22范进中举课件（56张ppt）

(共56张PPT)
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吴敬梓
实用课件制作：涡阳八中臧文清
范进中举

“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的人生历程，科举是横在他们面前的一道门槛。跨过这一道门槛，则八抬大轿，风光无限，荣华富贵，享用不尽。有诗为证：“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“天子重英豪，文章教尔曹”“万般皆下品，唯有读书高”“一士登甲科，九族光彩新”“朝为田舍郎，暮登天子堂”……中举前后，天翻地覆的变化着实让人吃惊，更有甚者，中举了，人却疯了，这到底是喜剧还是悲剧?带着对封建科举制度的思索，我们一同走进《范进中举》，去寻求答案吧。
新课引入
1、感知小说故事情节。
2、理解分析范进和胡屠户的形象。
3、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
4、欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。


学习目标

作者吴敬样（1701－1754），字敏轩。安徽省全椒县人，清代小说家。出生于官僚地主家庭。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。
作者简介

《儒林外史》成书于作者50岁以前。这部长篇讽刺小说共55回，刻画了一百多个人物，但并无一个中心人物做主干，是连缀很多故事而成的长篇小说。
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。
全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取
作品简介

得了极大的成就。成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。
全书有一个中心：通过对科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。它确实是一幅刻画入微、形象逼真的封建社会儒林百丑图。
由于时代的局限，作者在书中批判黑暗现实的同时，却把理想寄托在一些“品学兼优”的士大夫的身上，宣扬古礼古乐，这是应该加以批判的。
作品简介

“范进中举”这个片断选自《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报》。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。
背景链接

关于科举制度
正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。
（1）乡试(又称大比、秋闱)。每三年的秋天在各省省城举行一次。考中的称为举人，第一名称为解元。
（2）会试(又称礼闱、春闱)。乡试后的第二年春天在礼部举行。考中的称为贡士，第一名称为会元。
（3）殿试。由皇帝主持考试，第一甲录取三名，第一名俗称状元,第二名俗称榜眼，第三名俗称探花。
知识链接

醺(xūn)　　 作揖(yī)　　　带挈(qiè)
腆(tiǎn) 相公(xiàng) 踱步(duó)
啐(cuì) 报帖(tiě) 解元(jiè)
攥(zuàn) 商酌(zhuó) 心窍(qiào)
星宿(xiù) 绾发(wǎn) 桑梓(zǐ)
侥幸(jiǎo) 细丝锭子(dìng)
检查预习
字音字形

（1）进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。
（2）烂忠厚：过分忠厚。
（3）闯将来：闯来。将，助词，没有实义。
（4）五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。
（5）权变：随机应变。
（6）见外：当作外人看待。
（7）果不其然：果然不出所料。
检查预习
词语释义

速读课文，找出文中的小说三要素。
人物：范进、胡屠户、?众乡邻、张乡绅、老太太等。

情节：范进中举前后，周围人对他不同的态度。

环境：封建科举制度下的世态人情。
整体把握

划分层次。
一（1-2）：写范进进学回家到中举前的情况。
第一层（1）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。
第二层（2）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。

二（3-11）：写范进中举后的情景。
第一层（3-5）：写范进中举后喜极而疯。
第二层（6-9）：写胡屠户治疯。
第三层（10-11）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。
整体把握

你能用一个字来概括这篇小说中的人物特点吗？
“变”。
整体把握

谁在“变”？“变”的是什么？
（1）范进的“变”：身份、地位、家境、处世态度在变；
（2）胡屠户的“变”：对范进的称谓、长相评价、才学理解、贺礼、举动等在变；
（3）众乡邻的“变”：中举前范家断粮卖鸡无人过问，中举后殷勤送礼，奔走效劳；
（4）张乡绅的“变”：中举前不屑一顾，中举后巴结讨好。
整体把握
项目 　　　　中举前 　　　　中举后
吃
住
用 　
地位 　
每日小菜饭　猪油两三回
饿了两三天　没有早饭米
饿得看不见
众乡邻拿蛋　送酒　
背米 捉鸡
胡屠户送肉
茅草棚
张乡绅送范进三间房屋
无盘费去应考
无钱打发报录人
众乡邻搬桌椅　
屠户送四五千钱
张乡绅送纹银50两
胡屠户骂得狗血淋头
无人理会
无人帮助
胡屠户奉承恭维
众乡邻帮办各种事情
张乡绅拜访拉拢
（对比鲜明）
填表分析范进中举前后的变化。
合作探究

除了生活、地位发生变化外，范进在行为、性格上有了怎样的改变？
行为：中举前 （岳父见教的是 唯唯连声 千恩万谢 借钱被骂得摸门不着 连考三十五年）；中举后 （“噫！好了！我中了！” 晚生久仰老先生”再三推辞，方才把银子收了。）
性格：中举前 （甘受屈辱 唯唯诺诺 热衷功名）；中举后（ 逢迎自如 虚伪世故）
合作探究

总之，范进是一个猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名，受封建文化毒害的人。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。
合作探究

文中运用了哪些描写来刻画范进的疯态？（找出关键的词语）
（1）动作描写：看、念、拍手（3次）、笑
（3次）、跌倒、爬将起来、飞跑。
（2）语言描写：“噫！好了！我中了！”
（3）神态描写：牙关咬紧、不省人事。
（4）外貌描写：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
合作探究

除了从行动、语言、外貌等方面正面描写范进喜极而疯的丑态外，作者还通过侧面描写来烘托范进的疯劲十足，试找出来。
（1）把报录人和邻居都吓了一跳。
（2）众人拉他不住。
（3）众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”
（4）老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”
（5）娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”
合作探究

范进一生热衷科举、追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？
“原来新贵人欢喜疯了。”“他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。”范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致。范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。
合作探究

范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？
范进中举，从一个人的命运，是于他有利，改变了他的命运，但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举后变疯、变傻，就是一场真正的悲剧，表面看来是喜剧，本质看来是悲剧，从个人来看，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧，把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。
合作探究

作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？
“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。
合作探究

填表：说说胡屠户对范进中举前后的态度发生了怎样的变化。
合作探究
项目 中举前 　中举后
对范进的称呼
说话的态度
所带的礼品
对嫁女的解释
对相貌的评价
对才学的评价
能否考中
对亲家母称呼
现世宝
老爷、贤婿老爷
训斥得狗血喷头
恭维、奉承、讨好 千恩万谢
一副大肠、一瓶酒
七八斤肉、四五千钱
倒运

养到30多岁
毕竟要嫁与个老爷
尖嘴猴腮、不三不四
品貌又高　张府……也没有这样的相貌
不是你的文章好
……舍与你的
才学又好
癞蛤蟆就想天鹅肉吃
毕竟要嫁与个老爷
你那老不死的老娘
你家老太太
合作探究
（对比鲜明）

从语言描写分析胡屠户性格。
（1）我自倒运，把个女儿嫁与这现世宝……
轻视女婿，傲慢语粗。
（2）癞虾蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮，也该馓抛尿自己照照，就天鹅屁吃！
语言拙劣太轻视女婿。
（3）如今却做了老爷，是天上的文曲星，是打不得的……
惧怕女婿，充满恭敬。
合作探究

（4）贤婿老爷，方才不是我大胆，是你老太的主意。
恭维，推脱责任。
（5）才学又高，品貌又好，……女儿像有些福气的。
用夸奖的言辞巴结，见风使舵，能说会道，场面人。
（6）高声大叫：老爷回府了。
炫耀，恭敬。
（7）你且收着，我原是贺你的，怎好又拿回去
言不由衷，言行不一。
合作探究

从动作描写分析胡屠户性格。
（1）横披了衣服，腆着肚子去了。
粗野粗俗蛮横傲慢。
（2）一口啐在脸山，骂了个狗血喷头。
行为粗俗言语失德。
（3）跟在后面，见衣服褶皱一路低着头替他扯了几十回。
溜须拍马谄媚奉承。
合作探究

（4）忙躲进女儿房里，不敢出来。
欺软怕硬。
（5）银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。
语言与行为的矛盾，嗜钱如命的本性。见钱眼开，虚伪。
合作探究

归纳：作者是怎样塑造胡屠户的形象的？表现出胡屠户怎样的性格特点？
作者使用对比手法，通过对胡屠户语言、动作的描写，表现了他对范进中举前后两种截然不同的态度，刻画了一个语言粗俗、性格粗野、嫌贫爱富、前倨后恭、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩形象。
合作探究

从刻画人物的角度看，范进和胡屠户为什么会给人留下深刻的印象？
个性化的语言描写、动作描写、细节描写。
合作探究

众乡邻在范进中举前后表现怎样？
中举前
（1）范进不得不向小气的岳父借钱，说明乡邻是不肯借钱给他的。
（2）范进去参加乡试，家中母亲快要饿死的时候，没有一个人送一口救命粮，没有一个人帮忙，没有一个人露面。
（3）乡邻到市集告诉范进中了举人，范进一点也不相信，一方面是范进三十多年屡试不第的阴影，让他不敢相信；另一方面也暗示了乡邻平日对范进进行的冷嘲热讽，让他不相信邻居的话。
合作探究

（1）“飞奔”着去寻找范进，态度非常积极。
（2）在范进发疯挨了胡屠户一巴掌后，众邻居一齐上前，“抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来……”，“舞”字用得极妙，众邻居手舞足蹈,哪里是正经救人，分明是作者有意渲染邻居都来抬举他、谄媚他、拍他马屁。
（3）中举的喜报一到，众乡邻一窝蜂拥了出来看热闹，贺喜，劝慰伤心哭泣的老太太，还主动拿出了鸡蛋、酒、米等管待报子，就连范进发病时跑丢的那只鞋，也有人特意去寻。真是“穷居闹市无人问，富在深山有远亲”。
合作探究
中举后

作者描写众乡邻的“变”有什么用意？
揭示了世态炎凉，趋炎附势的世风，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。
合作探究

中举前：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”对无钱无势的人冷漠无情。
中举后：当天就来拉拢，送银子，送房子，称与范进是“亲切的世弟兄”。
表明他急于结交新贵，以达到巩固和扩大自己权势的目的，体现其道貌岸然、老奸巨猾的性格。
合作探究
张乡绅在范进中举前后表现怎样？作者写出了他怎样的性格特点？

从文中可看出当时怎样的社会风气?
庸俗、趋炎附势、等级森严、冷酷无情。
合作探究

胡屠夫、众乡邻、张乡绅对范进态度的变化反映了当时怎样的众生相？范进的痴迷科举与这有没有联系？
众人之变的外在表象背后是嫌贫爱富、趋炎附势，对有钱有势的极力巴结，对无钱无势者冷漠无情的实质。
有联系，考中与否有天壤之别，难怪范进如此痴迷科举考试。
合作探究

造成这一切变化的根源是什么？
封建科举制度。
合作探究

课文通过对比手法描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建制度对读书人心灵的荼毒，辛辣地讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实和世态的炎凉。
合作探究
主 旨

设计范进上集卖鸡买米这个情节有哪些好处？
（1）写中举前一刻范进一家贫困之极，这与中举后的富贵对比更加鲜明。
（2）故事情节也丰富得多，有趣得多。
（3）范进不在家，由邻居转告，范进“道是哄他”，几十年来梦寐以求的喜讯一旦来临反而难以置信，正因为这喜讯非同一般，范进的命运从此翻天覆地。科举制度就是这样愚弄、诱使读书人如痴如迷、神魂颠倒。
（4）让范进由不敢置信到再看报帖，便可造成范进喜极发疯的丑剧。
合作探究

胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？
作品通过这两个人物对待范进的态度变化，从侧面揭示出范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名，最终目的就是要使自己成为被巴结、被奉承、被攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。
合作探究

范进确认自己中举后的第一反应是什么？
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”
合作探究

范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。
“一步一踱”是动作描写，“东张西望”是动作、神态描写，生动地刻画出范进卖鸡时的可怜相，为下文中举喜极而疯的情节做铺垫。
语言品析

果然天上文曲星是打不得的，菩萨计较起来了。
心理描写，写出了胡屠户迷信，心理恐惧，怕女婿报复，有后顾之忧。
语言品析

屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
动作描写、细节描写，从一个“扯”字可以看出胡屠户对中举后的女婿极尽巴结奉承之能事。
语言品析

“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。”
细节描写、动作描写，“攥、舒、缩、揣”这几个动词，惟妙惟肖地刻画了胡屠户嗜钱如命、自私贪婪又虚伪做作的市侩形象，饱含了丰富的讽刺意味。
语言品析

文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？
讽刺。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写直接写实三种。
（1）对比：上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。
（2）夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。
合作探究

（3）细节描写直接写实：①白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来。”前后矛盾的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会,千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。”②夸张性的细节描写，屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。③关于范进的细节描写：卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。
合作探究

讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么。
在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛绝的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害
合作探究

学习《范进中举》中描写人物的方法，运用这些人物描写的方法写一写身边的同学，不要出现所写同学的名字。(可以运用语言描写、动作描写、神态描写或细节描写等。)
拓展延伸

根据上联写出下联和横批。

上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭？
下联：________________________________
横批：_____________
拓展延伸
看今朝，有权有势，都来锦上添花。
世态炎凉

《范进中举》是《儒林外史》中写得最精彩的片段，作者通过描写中举前后范进的精神变化及各类人物的态度转变，真实生动地显现了各种真伪、善恶和美丑的本来面目，进而挖掘到人物的灵魂深处。不但控诉了科举制度的种种弊端，而且还将锐利的笔端深入到被科举制度所折磨、毒害的人物灵魂深处，对科举制度的批判达到了前所未有的高度。
本文语言极具人物性格，其讽刺艺术登峰造极，对范进中举前的猥琐悲凉和中举后的神魂颠倒，胡屠户的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势的市侩性格进行了夸张而又不失真实的描写。
课堂小结

范进中举
吴敬梓

中举前：穷困潦倒 　乡邻冷落　 丈人辱骂
中举后：丈人巴结　 乡邻捧场　 乡绅附势
板书设计

1、下列句子各用了怎样的修辞手法？请指出。
（1）你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？ （??? ?）
（2）邻居内一个道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！” （??? ?）
（3）（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！
（?? ??）
（4）你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。 （? ???）
反问
课堂检测
夸张
比喻
引用

不矛盾。这表现出范进热衷功名，利欲熏心，头脑中除了中举之外已无其他的念头。
课堂检测
2、范进中举发疯后，“昏昏沉沉，如在梦里一般”，而醒后却“记得是中的第七名”，这是否矛盾？为什么？

3、张乡绅来拜会范进，胡屠户为什么“忙躲进女儿房里，不敢出来”，直到张乡绅走后，“才敢走出堂屋来”？
因为来的是老爷，而胡屠户只不过是个杀猪的，身份卑微，所以不敢出面，反映出封建社会森严的等级观念。
课堂检测
再 见