统编版三年级上册语文- 17 古诗三首望天门山（课堂实录）

17.《古诗三首》之《望天门山》教学设计
【教学目标】?
1、知识与技能：学会本课的生字新词，有感情地朗读和背诵这首，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。?
2、过程语方法：以读为主，引导学生抓住重点字词理解诗意，在读、听、观察中体会意境。?
3、情感态度与价值观：通过诗中描写的情景，培养学生的想象力和形象思维能力。?
【教学重难点】
感悟诗境，体会作者热爱大自然，热爱祖国山河的感情。
【教学过程】?
师：你们知道我最喜欢的事情是什么吗？猜对了！我最喜欢旅游！唐代有个大诗人也非常喜欢游历祖国的名山大川，还给我们留下了近千首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，他就是著名的诗人——?
生：李白。?
师：是啊，当他来到庐山，他写下了——
生：读诗歌《望庐山瀑布》?
师：当他来到白帝城，他写下了——（PPT出示课件）?
生：读《早发白帝城》?
师：当他来到天门山，他又写下了——?
生：齐读题《望天门山》?
师：望天门山？什么是天门山呢？谁来说说？?
预设：生：天门山是很高的山。（你关注到的是“天”字，那就可以直接称之为“天山”了，什么是天“门”山呢？）?
生：像门一样的山。?
师：的确是这样！你怎么知道的？?
生：从书上看到的。?
师：你真是个会读书的孩子！看注释也是一种预习的好方法。那什么是望呢？谁来给“望“找个近义词？?
生：看！?
师：怎样的看呢？?
生：从远处看！?
师：你的理解力真强！带我你们的理解，再来课题，注意读出望的感觉！?
生：望天门山。?
师：读得真好！接下来让我们一起打开书，认认真真地读上几遍，注意读准字音，读通诗句，然后小组内讨论并尝试读出诗的节奏来。开始吧！?师：从你们稀稀拉拉的声音中知道你们都读得差不多了。谁来读一读呢？咱们一起来听听他的字音读准了没？?
生1：读古诗?
生2：评价（我认为他读得……）?
师：大家一起来读一读！?
师：挺不错的，字字咬准，字正腔圆了！那现在谁来试着读出它的节奏呢？?
生：有节奏地读。?
师：真不错！我看你还真有当播音员的潜质呀！你们听出来了吗？什么节奏？（二、二、三），让我们一起来读一遍吧，注意节奏啊！?
师：是的，读诗歌的时候，不仅要读好节奏，还不能读得太快！要慢一点儿！再慢一点儿！谁来试试第一句？是这样，你跟着我的手势来读，不要跑到我的手势前面去了啊！（
生：有节奏地读第一句。?
师：咱们一起来读后面几句。（
生：有节奏地读后面几句。?
师：诗歌，诗歌，诗中有歌，诗中还有合唱呢！下面呢，你们读一句，我来重复读每一句的后面三个字，看看你们读得好还是我读得好。?
（师生合作读，再换过来：师读一句，生重复读后面三个字）?
师：挺有趣的吧！的确是这样，诗中有歌，诗中还有画呢。我们的这首古诗句句有景，可以说是连环画哦！那么接下来请你们先默读古诗，再小组讨论讨论每句写了什么景并圈画出来。开始吧！（注意默读——不指读、不出声）（板书：景）?
师：组织课堂（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）?
师：哪一组来汇报？
生汇报?
师：还有补充的吗？
生汇报?
师：真是集大家之力呀！综合你们的回答，诗中描写了这些景：天门山、楚江、白帆、红日，青、绿、红、白，多美的画面啊！开始我们了解了天门山，那楚江呢？有谁知道吗？?
生：楚江是……?
师：简介楚江（长江流过古代的楚国境内的那一段就是楚江）。有谁见过长江吗？有什么印象？（视频感受长江的气势）?
师：的确是这样！李白就是从这气势不凡的天门山和楚江入手开始写的。现在，让我们也登上李白的小船，去感受感受那里的景和气势！读——（PPT出示第一句）?
生：读第一句?
师：你们从哪儿可感受到强大的气势呢？指名回答。?
师：真有感悟力！让我们一起来看看“断”的甲骨文，左边像是有一把刀把两束丝完全割断，右边像是一把斧子。那你们想象一下，谁是这把刀，是这把斧子，把天门山从中砍断的呢？指名回答。?
师：楚江就是这把大刀，就是这把利斧！现在，我们把这“断”字送回到诗里面，谁来读？指句读！?
师：这力度能砍断天门山吗？能拉开那门栓吗？谁再来？指名读。?
师：真是气势大开呀！勇猛的男生，读！——男生读。?
师：一起来！——全班读。?
师：小船近了，李白又看到了怎样的水？读——（P出示第二句）?
师：从这一句中，你又从哪个字感受到气势不凡呢？指名回答?师：你真会读书！“回”在这里作何解释呢？?
预设：
生:回去?
师板画简笔画示意图，引导学生理解“回”的意思:回转，改变方向。?
师：水冲山开，山阻水回，它们谁也不让谁，这是在默默地较量呢！谁来读出你不让我，我不让你的气势出来呢？?
生：全班读。?
师：小船继续往前开，李白又看见了？读——（PPT出示第三句）?
生：两岸青山相对出?
师：相对出？相对出！什么是相对出呢？假如他是江这边的一座青山，和他相对的是哪座青山呢？和这座青山相对的呢？和这座青山相对的呢？咦，这不是相对立吗？我们都坐过高铁，坐过汽车，回忆一下，当你坐上车上，两边的景物有什么变化呢？?
预设：生1：树越来越近，越来越高???????
生2：房子越来越高?
师：是的，像这样看上去越来越近，越来越高，扑面而来的感觉就是相对出。如果说李白是远道而来的客人，那这两岸青山相对出就是在？——?
生：欢迎李白?
师：真是一座热情好客的小青山呀！?
师：把你的热情注入到诗句，读——?
生：单独读后全班读。?
师：小船穿过青山，突然江面开阔，水天相接，抬眼望去，读——（出示第四句）?
生：读第四句?
师：如果说两岸青山是李白看到的近景，那么这白帆红日就是李白看到的？?
生：远景。?
师：远到了什么地方？?
预设：生1：天边?
生2:??日边?
师：你们到过海边吗？大海是什么样子的？用一个词来形容。?
预设：生1：一望无际?
生2：无边无际?
师：此时，李白的眼前水天一色，无比开阔，他的心情一定是？——?
生：很好?
师：读出你的好心情吧？指名读、全班读?
师：是啊，李白就是这样陶醉于这青山绿水、白帆红日中。此时此刻，他心里最想说什么？?
生1：太美了！?
生2:??我太喜欢这里了！（师相机板书：情）?
师：是啊，此等美景，相信长大后的你们也会欣然前往，当你坐上小船，你会看到那样的山——生读：天门中断楚江开，你会看见那样的水——生读：碧水东流至此回。小船顺流而下，在青山间穿行，你看到的是——生读：两岸青山相对出，小船拐过一道弯，你看见的还是——生读：两岸青山相对出，再拐过一道弯，你看见的还是——生读：两岸青山相对出，小船穿过青山，突然间，江面开阔，水天一色，抬眼远望——生读：孤帆一片日边来。?
师：我们看到??两岸青山相对出，?
生：??????????青山一边日边来。?
师：相对出?生：日边来?
师：非常好！千古传唱的诗啊，它不仅是诗，它还是歌。就让这山，这水，还有这歌，长留心中!?