《光和影》教学设计
课题
光和影
单元
第二单元
学科
科学
年级
五年级
学习
目标
科学概念：
1.产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2.正在发光而且是自己发光的物体叫做光源。
3.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法：
1.做光和影的实验，并将观察结果准备地进行记录。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观：
1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
重点
探究影子的特点。
难点
探究影子特点的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
观察导入
师出示影子的图片，提出问题：影子是怎么产生的？
师出示光，并指出能自己发光而且正在发光的物体叫做光源。（板书：光源）
师出示萤火虫、太阳、点燃的蜡烛、月亮、没有燃烧的火柴，提出问题：这些物体哪些是光源，哪些不是光源？
师再次出示一开始的影子图片，提出问题：影子的产生除了需要光源之外，还需要什么？
师：这些物体有什么相同点？（这里老师可以适当引导，光照玻璃，有玻璃的影子吗？——没有。因为玻璃是透明的，光穿过了玻璃，就不能产生影子了。）
师：这些不透明的物体统称为遮挡物（板书：遮挡物）。产生影子需要光源、遮挡物，还需要什么？
师：地面和墙面起什么作用？
师：我们把像地面、墙面这样的物体叫做屏。（板书：屏）引出课题：光和影。
生：需要光（太阳、手电筒等）。
生（预测）：月亮、没有燃烧的火柴不是光源，其余的是光源。
生（预测）：人、树、工艺品、手。
生：不透明。
生：地面、墙面。
生（预测）：是影子在的地方。
通过观察照片，说说影子的产生需要什么，学生第一个说出的是光或者会发出光的物体，为这之后光源的引出和学习做好了铺垫。
强化学生对光源的认知。月亮自己不会发光，是反射太阳的光；而火柴没有点燃，没有正在发光。所以这两个物体不是光源。
学生在教师的引导下，通过观察图片，找出影子产生的其余两个条件，为后面探究影子的特点打好基础。
探究影子的特点
1.观察影子：
师播放视频。提出问题：这些影子有什么特点？
2.做影子：
师：白纸作屏、橡皮作遮挡物、手机手电筒或常见手电筒作光源。用这些物品做刚才三种情况的影子，并记录方法以及光源、遮挡物和影之间的关系。
生（预测）：a.影子有长短。b.影子有大小。c.影子有不同的形状。d.影子总在背光的一侧。
生做影子，交流方法和关系。
先让学生观察影子，在教师的引导下说出这些影子有什么特点？再让学生想合适的方法做出这些特点的影子，并在这个过程中找到光源、遮挡物和影之间的关系。这样的设计可以突出重点，又可以突破难点。
联系生活
师：改变光源照射物体侧面的形状可以得到不同形状的影子。这个在我们中叫做投影。（板书：投影）投影在我们生活中有很多应用，比如投影仪、安全出口和厕所的标识。回忆一下生活中还有哪些地方也用到了投影。
说投影的应用。
板书设计
光和影
影子产生的条件：光源、遮挡物、屏。
投影
课件11张PPT。科学教科版 五年级上影子影子是怎么产生的？光能自己发光并且正在发光的物体叫做光源。光源观察下面物体，哪些是光源，哪些不是光源。屏遮挡物
（不透明物体）影子产生的三个条件：光源、遮挡物、屏光 和 影这些影子有什么特点？影子有长短。影子有大小。影子有不同的形状。影子总在背光一侧。观察影子白纸作屏手机手电筒或常见手电筒作光源橡皮作遮挡物做影子：
1.用这些物品尝试做前面三种情况的影子；
2.记录每一种情况的方法和光源、遮挡物、影之间的关系。直射斜射改变光源的照射角度改变遮挡物与光源之间的距离改变光源照射物体侧面的形状近远物体影子形状和光源所照射物体侧面的形状有关。做影子光源的照射角度直射斜射斜射斜射从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
投影在我们生活中很有用处。联系生活谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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