《范进中举》优秀课件54张PPT

(共54张PPT)
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吴敬梓
实用课件制作：涡阳八中臧文清
范进中举

科举考试是封建社会选拔人才的最主要的方式。“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“中举”自然是封建社会里读书人梦寐以求的事，中了举就能升官发财，吃用不愁……可是范进中举后却疯了，这是怎么回事？结果又怎样呢？今天我们一起来学习《范进中举》。
新课引入
1、整体感知课文内容，理清小说故事情节。
2、了解小说中细节描写对刻画人物、表现主题的作用。
3、了解通过对比表现人物性格的写法和作用。
4、分析小说主题，了解科举制度对人的毒害。


学习目标

吴敬梓，字敏轩，号粒民,晚年又号文木老人，安徽全椒人，代表作《儒林外史》。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，曾祖父、祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。吴敬梓少年便热衷科举，23岁时考取秀才，屡次参加乡试，皆未中举，读书生活使他暴露出叛逆的性格，父母去世，近房觊觎遗产，使他看透人性——虚伪,卑劣。不到10年，家产挥霍一空,他经历富贵、贫贱，看穿世态炎凉，写出《儒林外史》。
作者简介

《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，是一部典型的讽刺小说。小说描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生形象，反映了当时世俗风气的败坏。全书共五十六回，约成书于乾隆十四年(1749)，起初以抄本传世，后于嘉庆八年(1803)初刻。《儒林外史》以写实主义的手法描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；另一方面
作品简介

热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式完成对人性的守护，从而寄寓了作者的理想。《儒林外史》中白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。
该书代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例，更是对世界文学的卓越贡献。
作品简介

“范进中举”这个片段选自第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进，上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁就开始应考到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里时，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连童生也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才的资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他对范进格外关照，让范进在童试中考上第一名秀才。范进紧接着参加了乡试，没想到在乡试中考了第七名，中了举。范进一时承受不住这么巨大的刺激，竟至于疯癫起来，课文主要就是表现这一部分情节。
背景链接

科举制度始于隋唐，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，从而钳制住人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能,成了科举考试的奴隶。
知识链接
科举制度

清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为“儒童”或“童生”，录取“入学”后称为“生员”，又称为“”库生，俗称“秀才”。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：(1)乡试；(2)会试；(3)殿试。乡式通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为“举人”，第一名称为“解元”。会试于乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人,取中后为“贡士”，第一名称为“会元”。殿试是由皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，考中后统称为“进士”。殿试的前三名称为“状元”“榜眼”“探花”。科举历程：童生→生员→秀才→举人→贡士→进士。
清代的科举制度
知识链接

解元(jiè)　　　作揖(yī)　　　兀自(wù)
带挈(qiè) 绾了(wǎn) 相公(xiàng)
锭子(dìng) 醉醺醺(xūn) 腆着(tiǎn)
啐在脸上(cuì) 星宿(xiù)
检查预习
字音字形

作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
倒运：事情不顺利，倒霉。
带挈：提携。本文指“让你沾我的光，得到好
运气”。
唯唯连声：连连答应。浑家：妻子。
烂忠厚：忠实厚道得没有出息。
见教：指教（我）。 腆着：挺着。
狗血喷头：形容骂得很凶。
舍与：施舍给，赏给。
检查预习
词语释义

尖嘴猴腮：形容人面部瘦削，长得难看。
央及：恳请，请托。
不省人事：指人昏迷，失去知觉。
淋淋漓漓：形容水往下流的样子。
商酌：商量斟酌。
叙功：评功。
兀自：仍旧；还是。
少顷：一会儿。
桑梓：家乡。
相与：结交。
检查预习

概括各段大意。
①写因范中了秀才，丈人胡来贺喜。
②写范因乡试与胡借钱，引来一顿责骂。
③写范得中举喜讯而不在家中。
④寻范回家看喜报。
⑤写范喜极发疯。
⑥写治疯方法。
⑦寻胡授法推辞劝说，胡准备寻人治病。
⑧胡街上治病，和打后心虚。
⑨写范醒悟，胡在女婿面前道歉和吹嘘。
⑩过渡，打发报录人，张老爷来访。
?写范接见张静斋及二人的谈话。
?写范进打发丈人。
整体把握

按情节四部分“开端、发展、高潮、结局”来复述课文内容。
开端：范进中了秀才，胡屠户来向他道喜。
发展：范进想去考试，去向岳父借盘缠，却被岳父一顿臭骂。
高潮：范进中举，所有人都来讨好巴结他。
结局：范进一步登天，身价倍增。
整体把握

课文是按什么顺序安排材料的？
时间顺序。
整体把握

围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？
整体把握
第一部分（l-2）：写范进进学回家到中举前的情况。

第二部分（3-11）：写范进中举后情景。

小说写了哪些人？在这些人物中，其中哪些人物刻画得较详细？
范进、胡屠户、张乡绅、范母、范妻、众邻居、报录人。

范进、胡屠户、张乡绅。
整体把握

填表：比较范进中举前后的生活状况、社会地位和处事态度。
合作探究
中举前 中举后
生活境况
社会地位

处世态度
住茅草屋，吃小菜饭不 知猪油味，饿了两三天，母亲饿得两眼看不见。
有拿鸡蛋送白酒的，有背斗米、捉两只鸡的，有搬桌拿凳的，胡屠户送肉送钱，张乡绅送银赠房。
邻里无人理会。
(地位低微,受人歧视、辱骂）
邻居众人口口声声“范老爷”，报录人献计治疯，丈人称他“文曲星”“贤婿老爷”“才学高品貌好”，替他扯衣裳后襟；张乡绅拜会，称兄联谊。
甘受屈辱，唯唯连声。（不顾一切去参加乡试）
对张奉迎自如；对胡势利虚伪。

通过填表，你知道范进热衷科举的原因了吗？
通过对比，我们会发现，一中举，范进的经济状况和社会地位发生了巨大的变化，以前吃了上顿没下顿的日子一去不回了，以前所受的屈辱再也不会有了，从此以后，苦尽甘来，终于成为人上人了。其实，这也正是范进三十多年以来之所以死抱着科举这棵歪脖子树不放的原因了，这正是范进之所以敢母亲生死于不顾而要去参加考试的原因了。范进太清楚了，吃得苦中苦，才能人上人（朝为田舍郎，暮登天子堂）。
合作探究

说说范进是一个怎样的人？
范进是一个为追求功名富贵，深受封建科举制度毒害的士人。
中举前：迂腐无能，逆来顺受，委琐懦弱自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，中举后竟喜极而疯，可见他急切地艳羡功名富贵。
中举后：攀附乡绅，高居人上，变得圆滑世故。
合作探究

作者是怎样描写范进“喜极发疯”的？
（1）直接描写：昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上。
①“噫，好了。我中了。”　语言描写
②“拍，笑，爬，跑，踹，挣，走”。动作描写
③牙关咬紧、不省人事。神态描写
④头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。外貌描写
（2）侧面烘托：“老太太慌了”“把报录人和邻居都吓了一跳”“众人大眼瞪小眼”。 　
合作探究

直接描写和侧面烘托相结合，语言、动作、神态、外貌，包括细节描写相结合，人物形象就丰满起来、跃然纸上，这些塑造人物形象的方法值得我们揣摩和运用。
合作探究

范进一生热衷科举，追求功名利禄达到如痴如狂、不顾一切的地步。但他大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才，贫穷落魄，受人辱骂，几乎到了绝望的地步。所以一旦中举，苦苦追求一生的梦想突然实现，几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦得到改变，这种思想意识上的强烈反差使范进一下子不能适应过来，所以会发疯。　　
合作探究
范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？

范进这一人物形象具有怎样的典型性?
合作探究
范进麻木不仁，真可谓卑怯至极，屈辱之至。
范进这种性格是在他三十多年困顿的生涯中形成的。三十多年来，他怀着对功名的热切渴望不断地应试，又不断地失败，除了遭受周围人们的轻蔑和嘲讽外，他什么也没有得到。他终于考上了秀才，可是人们都认为，是宗师怜悯他，“舍与”他的。他几乎陷入了绝境。当邻居到集上寻他，告诉他已经中举的喜讯时，他怎么也不敢相信。可以说，范进是深受封建科举制度毒害的文人的典型代表。

范进中举，喜极而疯，是喜剧还是悲剧？
悲剧。范进虽然中举了，但他把一生都浪费在科考中，束缚在科举制度的框架内，独立的人格和自由的灵魂被扼杀。其实范进只是我国封建社会众多读书人中的一个，相对于大多数人，范进算是幸运的了，毕竟，他中举了。但很多人，却只能淹没在历史的滚滚红尘之中，这不仅是个人的悲哀，更是国家的悲哀、民族的悲哀。
合作探究

“治疯”的主意是由报录人说出有什么用意？
以打治疯的妙方由报录人说出来，大有深意，报录的人见多识广，见过类似情况，说明中举发疯不单只范进一人。让范进的形象具有了广泛的社会意义。
合作探究

作者是从哪些方面描写胡屠户的？
（1）语言描写：
中举前：“现世宝”“不三不四，就想天鹅屁吃”“尖嘴猴腮”；中举后：“贤婿老爷”“才学又高，品貌又好”
（2）动作描写：
中举前：“吃的醺醺的……横披了衣服，腆着肚子去了”“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”；中举后：“见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。
合作探究

（3）心理描写：
果然天上文曲星是打不得的，菩萨计较起来了。

（4）细节描写：
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。
合作探究

通过对比手法，通过语言、动作、心理、细节的描写等，表现出胡屠户是一个什么样的人？他的态度变化反映了什么现象？
表现了胡屠户欺贫爱富、视钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。

反映出当时社会上那种趋炎附势的现象。时人对权贵阿谀逢迎，对寒士则加以白眼。
合作探究

众乡邻对范进中举前后的态度有什么变化？这一变化看出他们是怎样的一群人？
众邻居在范进中举前对他漠不关心，在他中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居来帮忙。

众乡邻是嫌贫爱富、趋炎附势、冷漠势利的一群人。

合作探究

作者是怎样描写张静斋的？
动作描写：下了轿进来。到堂屋内平磕了头。
外貌描写：头戴纱帽，身穿葵花色圆领，金带、皂靴。
语言描写：世先生同在桑梓，一向有失亲近……
合作探究

张静斋是城中望族，之前与范进素不相识，他又是如何对待中举后的范进的？他是个怎样的人？他这么做的目的是什么？
称范进为“世先生”“世弟兄”“至亲骨肉”、送银送房，极尽巴结拉拢之能事。
张静斋是个世故圆滑、虚伪奸诈，趋炎附势的乡绅。
他这样做的目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，结党营私。
合作探究

胡屠户、张乡绅、乡邻对范进中举前后态度的变化反映了什么样的社会现象？
反映出封建科举制度所造成的“功名富贵热”毒化了整个社会，毒化了所有人的灵魂，扭曲了的人与人之间的关系。

合作探究

课文围绕“范进中举”这一中心事件，着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象，描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，范进等人的种种丑态，深刻地揭露了封建科举制度的腐朽及其对知识分子的腐蚀和毒害，鞭挞了封建社会欺贫爱富、趋炎附势的人情世态。
合作探究
主 旨

邻居前来报喜，范进为何不信？
范进对自己中举的消息一时难以置信，是因为他屡试不第，早已习惯接受失败，他没有想到自己会中举。所以邻居告知他时，他并不信。说明了范进的迂腐无能和科举制度对他的毒害之深。
合作探究

第5、6自然段中众邻居所说的话及主动拿鸡蛋酒米的行为，反映了什么社会问题？
“科举”是横在中国古代知识分子面前的一条鸿沟，越过了这条鸿沟，则风光无限，终生荣华富贵。中举带来的天壤之别的变化着实令人羡慕和神往。表现了封建时代的世态炎凉和众邻居的趋炎附势。
合作探究

文中有很多情节，看似非常可笑，请试着画下来，并想一想，笑的背后隐含什么？
(1)范进中举喜极而疯的丑态。(2)挨了一个巴掌之后，范进才从疯态中清醒过来。(3)胡屠户前倨后恭的丑态……
这些语言在可笑的背后是对人物丑恶灵魂无情的嘲讽，用笑的方式去表现人物的可悲之处，对人或事进行揭露、批评或嘲笑。这就叫作讽刺。
合作探究

作者是怎样运用讽刺手法的？
（1）夸张手法。
范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这是故事的基本情节，是用夸张手法虚构出来的。当时士人热衷于科举，一旦功名到手就惊喜若狂，更何况范进20岁开始应试，至今已有35年，在如此漫长的等待之后，他的愿望终于变成现实，又怎能不惊喜得发疯呢！中举，对范进来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。
合作探究

（1）对比手法。
文中写胡屠户用的是对比手法，通过他对中举前后的范进两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如命、欺贫爱富、庸俗自私的市侩性格。
合作探究

（3）运用典型细节揭露人物的矛盾。
例如，写范进的疯态：……他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑……一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。 这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向所有的人宣布自己的夙愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。这就是强烈的讽刺。
合作探究

“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”这几个句子属于什么描写？这样写有何作用？
语言描写，突出了胡屠户这个以“杀猪”作为营生的人物的性格特征。女婿中了秀才是他修来的德，俨然以范进的恩人自居，对范进轻侮之至。范进唯唯连声，对岳父的任意辱骂已习惯了，是逆来顺受，甘受屈辱。
语言品析

胡屠户喝酒壮胆的细节描写有什么作用？
“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“将平日的凶恶样子拿出来”，表现了胡屠户对中举后的范进的敬畏，这与中举前对范进的鄙视形成对比，显得异常滑稽可笑，增强了讽刺效果。
语言品析

“范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”这些细节描写表现了什么？
范进中举之后，地位马上变了，原来平起平坐的邻居，不仅要对他口喊“老爷”，走路也让他在前边；原来威风八面的老丈人，也唯唯诺诺地给他扯弄滚皱的衣服。这些细节表现了众人的趋炎附势。
语言品析

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣…… “攥”“缩”有什么作用？
动作描写、细节描写，特写镜头写出其见财心喜而又假意退推让的心理，讽刺意味十足。
语言品析

（1）写人物形神毕肖。
首先，善于用人物的语言、行动、神态，从正面点染人物性格。
其次，适时地从侧面延展，将人物形象写实写活。
再次，用细节描写使人物性格形象或丰满，或更加突出。

（2）用讽刺不动声色。
写作特色

范进后话：中举后没多久，范进就不知羞耻地跟着乡绅张静斋去汤知县那里索取财物。张静斋使坏教汤知县整人闹出命案，被苦主围着衙门，两人狼狈逃走。范进后来中了进士，当了学道，他首先想着竟然是假公济私照顾老师周学道推荐的考生。你怎么看这些所谓的“士人”？
拓展延伸

你能用两个成语补充下面的一副对联吗?

回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯_________　
侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合成，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来_________
拓展延伸
雪中送炭
锦上添花

本文深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。如今，科举制度早已经被废除，我们有着公平、健康的选拔人才的方式，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”希望同学们可以珍惜每一个机会，好好努力，实现自己的理想抱负。
课堂小结

一个中心事件：范进中举，喜极而疯。

几类人物变化：
范进 苦苦挣扎——喜极而疯
胡屠户 恶言训骂——阿谀恭维
乡邻 不予理会——送酒送肉
张乡绅 不识范进——送银送房
板书设计
范进中举
吴敬梓

1、范进中举前、中举后在性格上有了怎样的改变？
由极度不自信、自卑到喜极而疯，但从中可以看出范进本质的善良，更揭示了科举制度对人的摧残以及科举制度的罪恶之大。
课堂检测

我几十年贫贱屈辱的生活就此结束，梦寐以求的功名富贵到来了。
课堂检测
2、“噫！好了！我中了！”是范进看到报帖后说的第一句话，请用简洁的语言写出他此时的心理活动。

合理。这样构思表现出作者对范进这样的人的厌恶、鄙视。
课堂检测
3、范进因中举而疯，治疗的方法却极其简单——狠狠地打一嘴巴。你认为这一情节合理吗？作者为什么要这样构思？

4、第9段胡屠户在解释嫁女的理由后“哈哈大笑，众人都笑起来”，胡屠户和众人之笑的原因是什么？
胡屠户是为了掩饰自己说瞎话而假笑，众邻居是嘲笑胡屠户说瞎话。
课堂检测
再 见