24时计时法 教案 (2)
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文档简介
24时计时法 教案
教材分析：?
本课内容主要引导学生在具体的生活情境中认识24时计时法，主动探索、发现并理解普通计时法与24时计时法之间的联系和区别，学会把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行转换。?
学情分析：?
在二年级的时候，学生已经学习过认识钟面上的时间。对于时间的表示方法也有一定的生活经验，但是这种经验是模糊的，是流于表面的。对于24时计时法的原理是不知道的，所以本节课需要借助于钟面的实物操作，在时间条中通过具体的感知，去领悟24时计时法和普通计时法之间的联系和转换。?
教学目标：?
1.?使学生通过具体的生活情境，认识24时计时法，初步理解其基本原理，会用24时计时法正确表示一天中的某一时间，能正确进行普通计时法与24时计时法的相互转换。??
2.?使学生通过自主探索、合作交流，经历24时计时法的认识过程，进一步培养观察、比较、闺女的能力，增强探究意识。?
3.?使学生在认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。?
教学重点：?
1.?能认识24时计时法，初步理解其基本原理。?
2.?能正确进行普通计时法与24时计时法的相互转换。?
教学难点：能正确进行普通计时法与24时计时法的相互转换。?
教学过程：
?一、导入?
课件显示学生上午9?点上课和晚上9?点睡觉的两幅情境图片。?
提问：为什么在同一个钟面时间下会出现两种不同的生活情境呢？
【设计意图】通过重现学生的生活情境，让学生认识我们日常生活中经常使用的普通计时法。?
二、新授?
（一）认识24?时计时法?
1．根据电视节目预报单引出24?时计时法?
（1）课件显示看电视的情境。想知道他们在看什么吗？课件显示节目预报。谁能想当电视播音员，把节目预报单播报一下？?
（2）提问：这里怎么会有14：00?呢？?
（3）你想知道这24?时计时法是怎么回事吗？下面就请大家和老师一起来认真地研究一下，好不好？?
2.认识24时计时法?
（1）一天有多少个小时？它是从什么时候开始的？又是在什么时候结束呢？?
让学生发表意见，直至发现一天是从0?时开始，24?时结束为止。必要时让学生验证下（比如有学生说1?时开始，24时结束，这时可以让他数一下如果这样一天有多少个小时）?
（2）课件演示一天24?小时?
师：到了晚上的12?时了！也就表明我们的一天已经结束了，新的一天将开始了，因此，我们又把这个时刻称为0时。?
师：当一个小时过去了的时候，现在应该是几时？那么我们通常说的夜里的1?时还可以怎么说？这时你一般在做什么呢？在7?时、10?时、12?时停下，分别让学生说说这时是几时，你通常在干什么？?
时间继续往前走1?小时。问：现在是几时？和你的同桌说一说。?指生汇报。?
13?时是怎么想到的？那么13?时还可以怎么说？?
小结：下午1?时也就是13?时，13?时也就是我们说的下午1?时。?当我们分别在15?时、21?时停下的时候，让学生来说说这时是几时？你通常在做什么呢？?
2.总结?
在一日中，钟表上的时针正好走2圈，共24?小时。所以，经常采用从0?时到24?时计时法，通常叫24计时法。?
【设计意图】由学生喜爱的生活情境引出24?时计时法，然后通过问题激发学生探索新知的兴趣。?
（二）体会一天中的三个12?时所表示的不同意义?
1．师：我们回想一下，在刚刚的一天中，0?时的时候，钟面上的时针和分针在什么位置呢？这个时候是白天还是黑夜呢？那12?时呢？还有24?时呢？?
2．师：在这三个钟面上都是12?时，它们所要表示的意义都是一样的吗？?
【设计意图】进一步体会24?时计时法，理解0?时是一天的开始，也是今天与昨天的分界点；12?时是钟表上时针第一圈的结束也是第二圈的开始，用24?时计时法再往下就记得加上第一圈的12?时；24?时是一天的结束，同时也是今天与明天的分界点。?
（三）两种计时法的比较以及它们之间的转化?1.两种计时法的比较?
师：请大家观察黑板上的两种计时法，你有什么发现吗？?2．探索两种计时法转换的方法?
（1）观察板书，思考：两种计时法如何互相转换呢？?
小结：可以看出来，两种计时法在12时及12?时之前的时刻去掉时间词之后，表示时间的数字是一样的，12?时之后的两种计时法，去掉表示时间段的词之后，它们表示时间的数字都相差12。?
（2）进行两种计时法的转换练习通过刚才的观察，大家已经掌握了两种计时法转换的方法了，想一想，我们在进行两种计时法的转换时，在哪个时刻之后就要考虑加12、减12的问题？?
【设计意图】通过前面的学习，学生应该对两种计时法的转换有了一定的认识，这里让学生自己进行观察、分析和总结，培养学生的学习能力。?
（四）练一练?
1．下面请你们用这两种计时法说说这三个画面上的时刻。课件显示三种生活情境升国旗?
（8：00）、吃饭（12：00）、睡觉（20：00）。?
2?．（课件出示10?时钟面）请你想一想，这时，你可能在干什么？
【设计意图】结合具体的生活情境理解两种计时法的联系与区别，进一步加深学生对两种计时法的理解。?
三、总结?（一）练习巩固?
1．你知道下面钟面上的时间用24时计时法表示是几时吗？?
2．解决生活中的问题：?
（1）银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时分停止？?
（2）展示公交站牌。?
你们知道下面这一路公共汽车一般最早是几时几分开出？那最晚呢？?
（3）用普通计时法播报节目。?
【设计意图】尽管数学来源我们的生活，但也服务于我们的生活，通过学生解决具体的生活数学问题，来培养学生运用数学的好习惯。?
（二）总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？?
【设计意图】锻炼学生综合能力和语言表达能力，加深学生的印象。
教材分析：?
本课内容主要引导学生在具体的生活情境中认识24时计时法，主动探索、发现并理解普通计时法与24时计时法之间的联系和区别，学会把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行转换。?
学情分析：?
在二年级的时候，学生已经学习过认识钟面上的时间。对于时间的表示方法也有一定的生活经验，但是这种经验是模糊的，是流于表面的。对于24时计时法的原理是不知道的，所以本节课需要借助于钟面的实物操作，在时间条中通过具体的感知，去领悟24时计时法和普通计时法之间的联系和转换。?
教学目标：?
1.?使学生通过具体的生活情境，认识24时计时法，初步理解其基本原理，会用24时计时法正确表示一天中的某一时间，能正确进行普通计时法与24时计时法的相互转换。??
2.?使学生通过自主探索、合作交流，经历24时计时法的认识过程，进一步培养观察、比较、闺女的能力，增强探究意识。?
3.?使学生在认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。?
教学重点：?
1.?能认识24时计时法，初步理解其基本原理。?
2.?能正确进行普通计时法与24时计时法的相互转换。?
教学难点：能正确进行普通计时法与24时计时法的相互转换。?
教学过程：
?一、导入?
课件显示学生上午9?点上课和晚上9?点睡觉的两幅情境图片。?
提问：为什么在同一个钟面时间下会出现两种不同的生活情境呢？
【设计意图】通过重现学生的生活情境，让学生认识我们日常生活中经常使用的普通计时法。?
二、新授?
（一）认识24?时计时法?
1．根据电视节目预报单引出24?时计时法?
（1）课件显示看电视的情境。想知道他们在看什么吗？课件显示节目预报。谁能想当电视播音员，把节目预报单播报一下？?
（2）提问：这里怎么会有14：00?呢？?
（3）你想知道这24?时计时法是怎么回事吗？下面就请大家和老师一起来认真地研究一下，好不好？?
2.认识24时计时法?
（1）一天有多少个小时？它是从什么时候开始的？又是在什么时候结束呢？?
让学生发表意见，直至发现一天是从0?时开始，24?时结束为止。必要时让学生验证下（比如有学生说1?时开始，24时结束，这时可以让他数一下如果这样一天有多少个小时）?
（2）课件演示一天24?小时?
师：到了晚上的12?时了！也就表明我们的一天已经结束了，新的一天将开始了，因此，我们又把这个时刻称为0时。?
师：当一个小时过去了的时候，现在应该是几时？那么我们通常说的夜里的1?时还可以怎么说？这时你一般在做什么呢？在7?时、10?时、12?时停下，分别让学生说说这时是几时，你通常在干什么？?
时间继续往前走1?小时。问：现在是几时？和你的同桌说一说。?指生汇报。?
13?时是怎么想到的？那么13?时还可以怎么说？?
小结：下午1?时也就是13?时，13?时也就是我们说的下午1?时。?当我们分别在15?时、21?时停下的时候，让学生来说说这时是几时？你通常在做什么呢？?
2.总结?
在一日中，钟表上的时针正好走2圈，共24?小时。所以，经常采用从0?时到24?时计时法，通常叫24计时法。?
【设计意图】由学生喜爱的生活情境引出24?时计时法，然后通过问题激发学生探索新知的兴趣。?
（二）体会一天中的三个12?时所表示的不同意义?
1．师：我们回想一下，在刚刚的一天中，0?时的时候，钟面上的时针和分针在什么位置呢？这个时候是白天还是黑夜呢？那12?时呢？还有24?时呢？?
2．师：在这三个钟面上都是12?时，它们所要表示的意义都是一样的吗？?
【设计意图】进一步体会24?时计时法，理解0?时是一天的开始，也是今天与昨天的分界点；12?时是钟表上时针第一圈的结束也是第二圈的开始，用24?时计时法再往下就记得加上第一圈的12?时；24?时是一天的结束，同时也是今天与明天的分界点。?
（三）两种计时法的比较以及它们之间的转化?1.两种计时法的比较?
师：请大家观察黑板上的两种计时法，你有什么发现吗？?2．探索两种计时法转换的方法?
（1）观察板书，思考：两种计时法如何互相转换呢？?
小结：可以看出来，两种计时法在12时及12?时之前的时刻去掉时间词之后，表示时间的数字是一样的，12?时之后的两种计时法，去掉表示时间段的词之后，它们表示时间的数字都相差12。?
（2）进行两种计时法的转换练习通过刚才的观察，大家已经掌握了两种计时法转换的方法了，想一想，我们在进行两种计时法的转换时，在哪个时刻之后就要考虑加12、减12的问题？?
【设计意图】通过前面的学习，学生应该对两种计时法的转换有了一定的认识，这里让学生自己进行观察、分析和总结，培养学生的学习能力。?
（四）练一练?
1．下面请你们用这两种计时法说说这三个画面上的时刻。课件显示三种生活情境升国旗?
（8：00）、吃饭（12：00）、睡觉（20：00）。?
2?．（课件出示10?时钟面）请你想一想，这时，你可能在干什么？
【设计意图】结合具体的生活情境理解两种计时法的联系与区别，进一步加深学生对两种计时法的理解。?
三、总结?（一）练习巩固?
1．你知道下面钟面上的时间用24时计时法表示是几时吗？?
2．解决生活中的问题：?
（1）银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时分停止？?
（2）展示公交站牌。?
你们知道下面这一路公共汽车一般最早是几时几分开出？那最晚呢？?
（3）用普通计时法播报节目。?
【设计意图】尽管数学来源我们的生活，但也服务于我们的生活，通过学生解决具体的生活数学问题，来培养学生运用数学的好习惯。?
（二）总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？?
【设计意图】锻炼学生综合能力和语言表达能力，加深学生的印象。