三年级上册数学教案 第二单元 第1节 第6课时 一位数乘两位数(连续进位)的笔算 西师大版（2014秋）
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案 第二单元 第1节 第6课时 一位数乘两位数(连续进位)的笔算 西师大版（2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 09:43:37 | ||
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文档简介
第6课时 一位数乘两位数(连续进位)的笔算
【教学内容】
教科书第14页例6,第15页课堂活动第2题及第16～17页练习三第6～7题。
【教学目标】
1.理解和掌握一位数乘两位数(连续进位)的笔算方法,能正确进行一位数乘两位数(连续进位)的笔算。
2.经历一位数乘两位数(连续进位)的笔算过程,培养学生的知识迁移能力。
3.通过解决具体问题,让学生感受数学与实际生活的联系,体会学习的快乐。
【教学重、难点】
1.掌握一位数乘两位数(连续进位)的笔算方法,能正确地进行计算。
2.能正确地计算一位数乘两位数(连续进位),理解笔算算理。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件、投影仪。
学生准备:练习本、小棒。
【教学过程】
一、复习引入
出示下列算式:
23×4= 5×31= 4×22= 15×4=
小组交流:你准备怎样进行计算,计算时要注意什么?
教师:在前面几节数学课我们学习了一位数乘两位数的乘法,这节课我们将学习更难一点的笔算乘法。
[板书课题:一位数乘两位数(连续进位)的笔算]
[点评:通过对一位数乘两位数的复习、回顾,进一步理解一位数乘两位数的笔算乘法的算理,为一位数乘两位数(连续进位)笔算的学习做好铺垫。]
二、自主探索,构建新知
1.观察情境,收集信息
课件出示例6情境图。
教师:从这幅图中,你获得了哪些信息?
引导学生找到“有9 辆这样的客车,每辆车准载客35 人”的信息。
追 问:你们知道“每辆车准载客35人”是什么意思吗?
引导学生回答:“每辆车准载客35 人”就是每辆车最多载客35人。
教师:你能根据这些信息提出什么问题呢?
引导学生提出“最多可以载客多少人”的问题。
2.引导思考,解决问题
教师:求“最多可以载客多少人”,用什么方法计算? 怎样列式呢?
引导学生说出:35×9。
教师:请同学们估一估9辆客车大约可以载客多少人?
先让学生独立估算,再与同桌交流估算思路,最后全班交流。
可能会出现以下情况:
第1种:35×10=350(人) 9接近10,把9看作10。
第2种:40×9=360(人) 35接近40,把35看作40。
教师:如果想要知道准确的人数,应该怎么计算呢? 请同学们根据前面学的一位数乘两位数的计算方法,先独立计算35×9,再与同桌说一说你是怎样计算的。
在交流的过程中,教师可以选择部分错题,分析错误的原因,帮助学生理解一位数乘两位数(连续进位)的笔算算理,及时纠正错误。
同桌交流后,全班交流。全班交流时,引导学生说出:先用9乘个位上的5得45,向十位进4,个位上写5;再用9乘十位上的3得27,加上个位进的4得31个十,在十位上写1,在百位上写3,结果就是315。
把你计算的结果与估算结果比一比。
比较一下,这道题与课前复习题有什么不同? 引导学生说出这道题用一位数乘个位上的数满十了,要向前一位进位;乘十位上的数也满十了,还需要加上个位进的数,再向百位进位。
3.即时练习,巩固提高
(1)出示题目:45×6,8×25,69×9。
(2)学生独立完成题目。
(3)全班集体交流。
交流时,让学生说说是怎样算的,并让学生明白“乘得的积哪一位满几十,就向前一位进几”的算理。
4.归纳整理,小结提升
教师:怎样用竖式计算一位数乘两位数呢?
先让学生独立思考笔算方法,再与同桌交流,最后全班集体交流。交流时,引导学生说出:在计算一位数乘两位数时,相同数位对齐,先用一位数乘两位数中个位上的数,再用一位数乘两位数中十位上的数;乘得的积哪一位满几十,就向前一位进几。
[点评:学生学习一位数乘两位数(连续进位)的笔算已有足够的基础,因此采用算前估一估、独立算一算、同桌说一说、引导比一比等策略设计教学;同时,这节课是一位数乘两位数的最后一课时,所以设计了怎样用竖式计算一位数乘两位数的归纳整理,以便学生对一位数乘两位数形成一个整体的认知结构。]
三、练习应用,巩固内化
1.教科书第15页课堂活动第2题的3～5小题
(1)出示题目。
(2)学生动手操作第3小题,同桌交流操作方法。
(3)先独立完成题目,再与同桌交流。
(4)全班集体交流。
集体交流时,让学生说说是怎样计算的。
2.教科书第16页练习三第6题
(1)学生独立完成,教师巡视指导。
(2)同桌交流计算过程。
(3)全班集体交流。
集体交流时,让学生说出计算过程。对做错的学生,帮助其分析错误的原因,及时纠正错误。
3.教科书第17页练习三第8、9题
(1)学生独立完成,教师巡视指导。
(2)同桌交流错误的原因。
(3)全班集体交流。
集体交流时,让学生分析错误的原因。
[点评:以一位数乘两位数(连续进位)的笔算为训练点,通过练习相关习题,巩固本节课所学知识,使学生理解并掌握一位数乘两位数(连续进位)的笔算方法,能正确地进行计算,从而提高学生的计算能力。]
四、反思总结,内化提升
教师:通过这节课的学习,你学到了什么? 在计算一位数乘两位数的笔算乘法中,当连续进位时,我们需要注意什么?
[点评:全课总结有利于学生理清知识结构,建立自己的知识结构体系,发展思维,提高语言表达能力。]
【教学内容】
教科书第14页例6,第15页课堂活动第2题及第16～17页练习三第6～7题。
【教学目标】
1.理解和掌握一位数乘两位数(连续进位)的笔算方法,能正确进行一位数乘两位数(连续进位)的笔算。
2.经历一位数乘两位数(连续进位)的笔算过程,培养学生的知识迁移能力。
3.通过解决具体问题,让学生感受数学与实际生活的联系,体会学习的快乐。
【教学重、难点】
1.掌握一位数乘两位数(连续进位)的笔算方法,能正确地进行计算。
2.能正确地计算一位数乘两位数(连续进位),理解笔算算理。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件、投影仪。
学生准备:练习本、小棒。
【教学过程】
一、复习引入
出示下列算式:
23×4= 5×31= 4×22= 15×4=
小组交流:你准备怎样进行计算,计算时要注意什么?
教师:在前面几节数学课我们学习了一位数乘两位数的乘法,这节课我们将学习更难一点的笔算乘法。
[板书课题:一位数乘两位数(连续进位)的笔算]
[点评:通过对一位数乘两位数的复习、回顾,进一步理解一位数乘两位数的笔算乘法的算理,为一位数乘两位数(连续进位)笔算的学习做好铺垫。]
二、自主探索,构建新知
1.观察情境,收集信息
课件出示例6情境图。
教师:从这幅图中,你获得了哪些信息?
引导学生找到“有9 辆这样的客车,每辆车准载客35 人”的信息。
追 问:你们知道“每辆车准载客35人”是什么意思吗?
引导学生回答:“每辆车准载客35 人”就是每辆车最多载客35人。
教师:你能根据这些信息提出什么问题呢?
引导学生提出“最多可以载客多少人”的问题。
2.引导思考,解决问题
教师:求“最多可以载客多少人”,用什么方法计算? 怎样列式呢?
引导学生说出:35×9。
教师:请同学们估一估9辆客车大约可以载客多少人?
先让学生独立估算,再与同桌交流估算思路,最后全班交流。
可能会出现以下情况:
第1种:35×10=350(人) 9接近10,把9看作10。
第2种:40×9=360(人) 35接近40,把35看作40。
教师:如果想要知道准确的人数,应该怎么计算呢? 请同学们根据前面学的一位数乘两位数的计算方法,先独立计算35×9,再与同桌说一说你是怎样计算的。
在交流的过程中,教师可以选择部分错题,分析错误的原因,帮助学生理解一位数乘两位数(连续进位)的笔算算理,及时纠正错误。
同桌交流后,全班交流。全班交流时,引导学生说出:先用9乘个位上的5得45,向十位进4,个位上写5;再用9乘十位上的3得27,加上个位进的4得31个十,在十位上写1,在百位上写3,结果就是315。
把你计算的结果与估算结果比一比。
比较一下,这道题与课前复习题有什么不同? 引导学生说出这道题用一位数乘个位上的数满十了,要向前一位进位;乘十位上的数也满十了,还需要加上个位进的数,再向百位进位。
3.即时练习,巩固提高
(1)出示题目:45×6,8×25,69×9。
(2)学生独立完成题目。
(3)全班集体交流。
交流时,让学生说说是怎样算的,并让学生明白“乘得的积哪一位满几十,就向前一位进几”的算理。
4.归纳整理,小结提升
教师:怎样用竖式计算一位数乘两位数呢?
先让学生独立思考笔算方法,再与同桌交流,最后全班集体交流。交流时,引导学生说出:在计算一位数乘两位数时,相同数位对齐,先用一位数乘两位数中个位上的数,再用一位数乘两位数中十位上的数;乘得的积哪一位满几十,就向前一位进几。
[点评:学生学习一位数乘两位数(连续进位)的笔算已有足够的基础,因此采用算前估一估、独立算一算、同桌说一说、引导比一比等策略设计教学;同时,这节课是一位数乘两位数的最后一课时,所以设计了怎样用竖式计算一位数乘两位数的归纳整理,以便学生对一位数乘两位数形成一个整体的认知结构。]
三、练习应用,巩固内化
1.教科书第15页课堂活动第2题的3～5小题
(1)出示题目。
(2)学生动手操作第3小题,同桌交流操作方法。
(3)先独立完成题目,再与同桌交流。
(4)全班集体交流。
集体交流时,让学生说说是怎样计算的。
2.教科书第16页练习三第6题
(1)学生独立完成,教师巡视指导。
(2)同桌交流计算过程。
(3)全班集体交流。
集体交流时,让学生说出计算过程。对做错的学生,帮助其分析错误的原因,及时纠正错误。
3.教科书第17页练习三第8、9题
(1)学生独立完成,教师巡视指导。
(2)同桌交流错误的原因。
(3)全班集体交流。
集体交流时,让学生分析错误的原因。
[点评:以一位数乘两位数(连续进位)的笔算为训练点,通过练习相关习题,巩固本节课所学知识,使学生理解并掌握一位数乘两位数(连续进位)的笔算方法,能正确地进行计算,从而提高学生的计算能力。]
四、反思总结,内化提升
教师:通过这节课的学习,你学到了什么? 在计算一位数乘两位数的笔算乘法中,当连续进位时,我们需要注意什么?
[点评:全课总结有利于学生理清知识结构,建立自己的知识结构体系,发展思维,提高语言表达能力。]