西师大版三年级上册数学第四单元 第1节 第2课时 两位数除以一位数的估算 教案 （2014秋）
文档属性
| 名称 | 西师大版三年级上册数学第四单元 第1节 第2课时 两位数除以一位数的估算 教案 （2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-27 22:03:10 | ||
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文档简介
第2课时 两位数除以一位数的估算
【教学内容】
教科书第42页例2,第42页课堂活动第2题,第43页练习十第6题。
【教学目标】
1.经历两位数除以一位数的估算方法的探索过程,会估算两位数除以一位数。
2.培养学生的估算意识及用估算方法解决实际问题的能力。
3.体验数学与日常生活的联系,增强应用数学的意识。
【教学重、难点】
两位数除以一位数的估算方法。
【教学准备】
教学挂图、口算题卡。
【教学过程】
一、复习引入
1.口算
40÷2= 60÷3= 80÷2= 80÷4=
50÷5= 30÷3= 90÷3= 90÷9=
2.估算
一箱苹果重42kg,5箱苹果大约重多少千克?
指名请学生说说是怎样估算两位数乘一位数的。
3.引入
教师:在生活中还有很多地方咱们都会用到估算,今天我们就来学习两位数除以一位数的估算。
(板书课题:两位数除以一位数的估算)
教师:接下来,我们一起来看看李叔叔今天遇到了什么问题。
[点评:通过对两位数除以一位数的口算、两位数乘一位数的估算的复习,为学习两位数除以一位数的估算做好准备。同时用设疑的方法引入今天的课题,可以较充分地调动学生的学习积极性。]
二、探索新知识
1.观察例题图,提出问题
请观察教科书第42页例2题图。
(1)从图中你能获得哪些信息?
(2)问题是什么?
(3)如何解答? (用除法计算,59÷6=?)
(4)需要计算出准确结果吗?
引导学生回答:不需要算出准确的结果,只要估算一下李叔叔买的千克数就可以了。
2.探索估算方法
(1)小组讨论:如何进行估算? 把你的想法在小组里说一说。
(2)交流汇报。
引导学生回答:把59元看成60元。因为59接近60,60÷6=10(kg)。
(3)请几位学生将估算的过程说一说,并完成书中填空。
(4)思考:估算的结果是10kg,比李叔叔所买苹果的准确千克数多了还是少了? 为什么?
引导学生发现:因为60比59大,所以估算结果比准确数大。
3.练习与应用
教师出示“84÷4=41”,提问:这道题做对了吗? 你能用估算的方法说明原因吗?
引导学生用估算的方法证明:可以把84看作80,80÷4=20,两个结果比较,41和20相差太远了,这道题做得肯定不对。
小结:运用估算,可以简单检验计算结果是否正确。虽然估算不能准确计算出结果,但是可以得到一个正确结果的范围,可以提供参考。
教 师:哪位同学能说说两位数除以一位数的估算方法是什么?
[点评:在引导学生理解题意的过程中,通过问题的设计,使学生明确在日常生活中有时是不需要计算出准确数的,帮助学生逐步形成估算意识。放手让他们进行两位数除以一位数的估算方法的自主探究,以及探究后引导学生及时反思，有助于他们更好地掌握估算方法,进一步体会估算的作用。]
三、巩固练习
1.教科书第42页课堂活动第2题
(1)请学生观察3位小朋友的对话,提问:你知道了什么?
(2)小组讨论:根据所提出的具体问题,你支持哪一位? 为什么?
(3)提问:是不是每道估算题都需要把两位数看成整十数后再估算呢?
小结:两位数除以一位数的估算,不是每道题都需要把两位数看成整十数后再估算。
2.教科书第43页练习十第6题
(1)学生读题,请学生说出题意。
(2)提问:怎样解决? 说说你的想法。
把两位数看成整十数,要根据题目的具体要求,同时结合实际情况而定。
[点评:及时利用教科书中相应的习题进行巩固练习,加深学生对估算方法的理解。通过组织交流课堂活动第2题,让学生感受估算的应用价值。]
四、反思评价
教师:在这节课里,你有哪些收获?
教师:两位数除以一位数的估算方法是什么?
教师:在估算两位数除以一位数时,我们需要注意什么?
教师:你还有什么想交流的?
[点评:本环节一方面是对本课时的学习内容进行总结,强化掌握本课时的重、难知识点;另一方面,有意识地培养学生的反思习惯。]
【教学内容】
教科书第42页例2,第42页课堂活动第2题,第43页练习十第6题。
【教学目标】
1.经历两位数除以一位数的估算方法的探索过程,会估算两位数除以一位数。
2.培养学生的估算意识及用估算方法解决实际问题的能力。
3.体验数学与日常生活的联系,增强应用数学的意识。
【教学重、难点】
两位数除以一位数的估算方法。
【教学准备】
教学挂图、口算题卡。
【教学过程】
一、复习引入
1.口算
40÷2= 60÷3= 80÷2= 80÷4=
50÷5= 30÷3= 90÷3= 90÷9=
2.估算
一箱苹果重42kg,5箱苹果大约重多少千克?
指名请学生说说是怎样估算两位数乘一位数的。
3.引入
教师:在生活中还有很多地方咱们都会用到估算,今天我们就来学习两位数除以一位数的估算。
(板书课题:两位数除以一位数的估算)
教师:接下来,我们一起来看看李叔叔今天遇到了什么问题。
[点评:通过对两位数除以一位数的口算、两位数乘一位数的估算的复习,为学习两位数除以一位数的估算做好准备。同时用设疑的方法引入今天的课题,可以较充分地调动学生的学习积极性。]
二、探索新知识
1.观察例题图,提出问题
请观察教科书第42页例2题图。
(1)从图中你能获得哪些信息?
(2)问题是什么?
(3)如何解答? (用除法计算,59÷6=?)
(4)需要计算出准确结果吗?
引导学生回答:不需要算出准确的结果,只要估算一下李叔叔买的千克数就可以了。
2.探索估算方法
(1)小组讨论:如何进行估算? 把你的想法在小组里说一说。
(2)交流汇报。
引导学生回答:把59元看成60元。因为59接近60,60÷6=10(kg)。
(3)请几位学生将估算的过程说一说,并完成书中填空。
(4)思考:估算的结果是10kg,比李叔叔所买苹果的准确千克数多了还是少了? 为什么?
引导学生发现:因为60比59大,所以估算结果比准确数大。
3.练习与应用
教师出示“84÷4=41”,提问:这道题做对了吗? 你能用估算的方法说明原因吗?
引导学生用估算的方法证明:可以把84看作80,80÷4=20,两个结果比较,41和20相差太远了,这道题做得肯定不对。
小结:运用估算,可以简单检验计算结果是否正确。虽然估算不能准确计算出结果,但是可以得到一个正确结果的范围,可以提供参考。
教 师:哪位同学能说说两位数除以一位数的估算方法是什么?
[点评:在引导学生理解题意的过程中,通过问题的设计,使学生明确在日常生活中有时是不需要计算出准确数的,帮助学生逐步形成估算意识。放手让他们进行两位数除以一位数的估算方法的自主探究,以及探究后引导学生及时反思，有助于他们更好地掌握估算方法,进一步体会估算的作用。]
三、巩固练习
1.教科书第42页课堂活动第2题
(1)请学生观察3位小朋友的对话,提问:你知道了什么?
(2)小组讨论:根据所提出的具体问题,你支持哪一位? 为什么?
(3)提问:是不是每道估算题都需要把两位数看成整十数后再估算呢?
小结:两位数除以一位数的估算,不是每道题都需要把两位数看成整十数后再估算。
2.教科书第43页练习十第6题
(1)学生读题,请学生说出题意。
(2)提问:怎样解决? 说说你的想法。
把两位数看成整十数,要根据题目的具体要求,同时结合实际情况而定。
[点评:及时利用教科书中相应的习题进行巩固练习,加深学生对估算方法的理解。通过组织交流课堂活动第2题,让学生感受估算的应用价值。]
四、反思评价
教师:在这节课里,你有哪些收获?
教师:两位数除以一位数的估算方法是什么?
教师:在估算两位数除以一位数时,我们需要注意什么?
教师:你还有什么想交流的?
[点评:本环节一方面是对本课时的学习内容进行总结,强化掌握本课时的重、难知识点;另一方面,有意识地培养学生的反思习惯。]