3.3田野在召唤 教案

课题：
《田野在召唤》
备课人：
授课时间：
学习
目标
知识与技能
用正确的呼吸方法，欢快、活泼，富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
过程与方法
通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符、顿音记号、重音记号的演唱方法，能够用声势动作小乐器为歌曲伴奏, 并用小组合作的形式进行讨论、探索、实践。
情感与价值
通过学唱和欣赏，感受音乐中春天的气息，进一步激发孩子对大自然的热爱。
学习
重点
能够掌握弱起小节、休止符、顿音记号、重音记号，用欢快、活泼，富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并且分组进行合作律动。
学习
难点
能够用声势动作小乐器为歌曲伴奏。
学情
分析
四年级学生整体素质较好，以形象思维为主，创造力强，其中部分学生课余时间学习乐器和声乐，具备一些基本的读谱能力。在这节课中，涉及到音乐记号：弱气小节、重音记号、顿音记号、强弱音记号，这些需要老师从易到难的给学生进行解决。同时，在课堂中学生进行有效的小组合作，再合作学生合作之前教师要说清楚合作要求。
教材
梳理
《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
学法
指导
观看视频、趣味发声、聆听、学唱、体验、小乐器、小组合作
教具
多媒体课件、沙锤、双响筒、卡片
学习过程
教师活动
学生活动
设计 意图
修改与
补充
组织教学、课前三分钟
播放视频音乐《问好歌》
老师拉着学生围成圆圈踏步进教室。
二、视频导入
伴随着春的气息，我们又一次走进了春天。春天象征着万物的复苏，生命的开始，它的来临使大地焕然一新，让田野里的禾苗迈开了舞步,春风吹绿了希望，春雨滋润了大地，春姑娘觉得自己好美啊，情不自禁地唱起了歌。
（学生观看视频听音乐）
生：围城圆圈、跑跳步进入教室，找伙伴拍手、转圈
播放视频音乐生感受春的气息、聆听《春天在哪里》
导入本课，让学生充分感受欢快的音乐随着音乐节奏动起来
感受春天大地的苏醒春天的脚步
教师活动
学生活动
设计意图
修改与补充
三、趣味发声练习
1．模仿春风的声音。
过度语：听，远处传来了柔和的春风。（媒体显示春风图）
1.师直接范唱旋律。
2.让我们都变成柔和的春风一起轻轻的唱歌，（生唱，最多两遍）
柔和的春风：
1 2 |3 - - - | 3 5 - |
hu hu hu
兴奋、开心的春风：
1.让我们在变成活泼的春风开心的唱歌，像这样（师范唱）
我们一起来（生唱，最多两遍）
1 2︱ 3 3 3 3 3 3 3 3︱ 3 0 5 –|
hu hu hu hu hu hu hu hu hu hu hu hu –
过度语：除了春风还有什么？
2．模仿“春雨”短促、有弹性的声音。
过度语：你听，颗颗小雨滴落在树叶上，欢快的唱着歌。
师范唱。
让我们一起来。
4 3 ︱2 0 3 0 4 0 5 0 ︱3 0 1 – ︱滴答 滴 答 滴 答 滴 答
（师总结：同学们，你们模唱让我爱上这样的春风、春雨）
四、学唱歌曲
过度语：听，春姑娘正在召唤我们呢，她在田野上欢快的歌唱、舞蹈，仿佛在召唤我们。就让我们一起走进《田野在召唤》！
1.第二段学习：
①初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪、速度。（出示图片选择）（聆听一遍）
过度语：就让我们一起来听一听这首歌曲吧！听歌曲的时候带着两个问题去听， 歌曲的是情绪怎样的？歌曲的速度是怎样的？（播放歌曲）
②（出示谱例）请同学生们再一次聆听歌曲，边听边想田野是怎样召唤我们的？其中那几句给你印象最深？
生：“梯里通巴” 讲“梯里通巴”的意思
讲歌曲简介 唱一唱“梯里通巴” 找了几个小帮手“顿音记号”“重音记号”讲记号 加上记号唱一唱 加声势动作（大家说一说用什么动作表示“顿音记号”的跳跃感，什么动作表示“”“重音记号”比如说拍手、捻指。）
梯 里 通 巴 梯 里 通 巴
②聆听第二段。
③两小节进行教唱歌谱。（师唱两小节，生唱两小节）师带生一起唱一遍歌谱。
③加歌词唱。
④加声势动作，师生一起唱。（完整演唱歌曲踏步拍手，唱2遍）
过度语：现在同学们已经把这首歌最难的部分学会了，我们再回头看一下这首歌的第一部分。现在老师给大家范唱一下第一段歌谱。
2.第一段学习：
①师范唱第一段歌谱。
②两小节歌谱进行教唱。（师唱两小节，生唱两小节）
③师带生一起唱一遍歌谱。
④加歌词唱。
⑤同学们看一下歌谱是几几拍？4/4拍是什么意思？4/4拍的强弱关系是什么？我们看一下第一小节有几拍？那3拍跑哪去了？（像这样在弱拍上开始唱的叫弱起小节。讲弱起小节）
⑥(巩固强弱力度记号)请给力度记号找到合适的位置，（出示强弱记号卡片，生将卡片贴在相应位置）（出示第一段谱子对应对不对）
⑦完整唱第一段。（有力度的演唱）
⑧加声势动作。
⑨完整演唱两段。（声势动作，师生一起做）
过度语：同学们看，春姑娘正在召唤我们呢。她要在生机勃勃的田野上开一场隆中的春天音乐会，就让我们随着音乐尽情的唱吧、跳吧！
五、小组合作
(春天音乐会要求，播放视频歌曲），学生加小乐器演唱。（分为3组，10人一组沙锤，10人一组双响筒，10人一组做声势动作）
六、课堂小结
春天的旋律那样美妙，那样动听，就让我们踏着欢快的音乐走出教室，走进大自然吧！
生：用”lu”模唱
生：用”lu”模唱，跳动的声音
生：（生唱，最多两遍）用下雨“滴答”声模唱
生：情绪欢快的、生动的
速度稍快
生：回答歌词
生：注意口型、咬字、声音
生：聆听第二段
生：唱歌谱
生：师生一起唱歌谱
生：加歌词唱
生：为顿音记号、重音记号加声势动作“通巴--”
生：聆听第一段
生：唱歌谱
生：师生一起唱歌谱
生：加歌词唱
生：巩固学习弱起小节
生：巩固强弱记号，贴到相应位置
生：完整演唱第一段有力度的演唱
生：为“光--”加声势动作
生：小乐器活动展示
生：播放音乐，生走出教室
模仿春风和春雨，形象的解决歌曲中的难点节奏
学生学唱歌曲时我采用了奥尔夫节奏的元素，能更好的辅助难点节奏的有效完成
对知识的学习以认知、感悟、体验为主，不刻意去强调其音乐知识的专业性，对重音记号、顿音记号、换气记号的学习，以对比听唱、模唱的方法来正确把握其在歌曲中的作用
学生小组合作，先进行分小组讨论，在进行小乐器活动实践展示，教师给于及时的评价和奖励
板书设计：
《田野在召唤》
1=F
活泼地、欢快地
安全小提示：上下楼梯请靠右行走，注意安全。
教后记
优点
学生在课堂上积极配合教学，兴趣高，教师要求的都能及时做到和配合。课前用爱尔兰《问好歌》围城圆圈、跑跳步进入教室，找伙伴拍手、转圈，使用趣味发声练习导入课题。
缺点
学生小组合作做小乐器活动时，教师要说清楚合作要求，并给于及时的评价和奖励。在分组合作时，教师要提前说清楚再讨论时注意声音要小一点，这节课学生们讨论的声音有点大，影响其他学生在讨论时注意力不集中。
《田野在召唤》教学反思
《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。旋律流畅、一段体四个乐句构成。歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握；音准也有点不易掌握。本节课我主要采用以下几种活动来进行教学的：课前展示：
1.课前用爱尔兰《问好歌》围城圆圈、跑跳步进入教室，找伙伴拍手、转圈。
2.新课导入：
导入本课，新课用春天的美丽视频导入，让学生充分感受欢快的音乐随着音乐节奏动起来，感受春天大地的苏醒春天的脚步。
3.趣味发声：
模仿春风和春雨形象的解决歌曲中的难点节奏
4.教唱部分：
学生学唱歌曲时我采用了奥尔夫节奏的元素，能更好的辅助难点节奏的有效完成对知识的学习以认知、感悟、体验为主，不刻意去强调其音乐知识的专业性，对重音记号、顿音记号、换气记号的学习，以对比听唱、模唱的方法来正确把握其在歌曲中的作用，在歌曲处理中，注意八分休止符地方的演唱、力度的处理，通过不同的演唱方式感受歌曲情绪。
在上这节课前我精心准备了这节课，付出了很多，心里也没有底，但是课堂效果却并不像我预期的那样精彩，太想把每一步每一环节走扎实、到位，浪费了一些不必要的时间。以下针对课上的教学加以反思分析：
1.过度语在精准一些。
2.讲课时课前面有点拖，后面有点紧，要把课程每一块的时间算出来，对时间有一个计算。
3.在讲课之前先练习一下钢琴，小附点的地方和没有小附点弹钢琴时要注意点。对强弱记号记号的学习要单独讲一讲，在进行学习，歌曲中弱起部分教师没有唱出弱起的感觉。谱例不太清楚，用翻页笔，歌曲中唱的调和钢琴弹的调不一样，在趣味发声是4/4拍不用设计弱起。
4. 学生小组合作做小乐器活动时，教师要说清楚合作要求，并给于及时的评价和奖励。在分组合作时，教师要提前说清楚再讨论时注意声音要小一点，这节课学生们讨论的声音有点大，影响其他学生在讨论时注意力不集中。
5.最后热爱大自然没有知识，在做一些知识点。
总之，这节课上完了，给我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足。我在反思之后，下节课我会总结这节课的不足再讲一节，我想就在这样的反复锤炼中，我会有更高的教学水平吧！