5.2.2金蛇狂舞 教案

四年级上册 《金蛇狂舞》 教学设计
【教学课型】欣赏课
【教学内容】民乐合奏《金蛇狂舞》
【教学理念】
本节课我根据音乐欣赏教学应该遵循艺术本身的规律，创设情境从听觉入手，从情感入手，充分重视审美体验在音乐欣赏教学过程中的重要作用，重视培养学生的学习兴趣和积极主动的参与意识、合作精神，鼓励学生大胆探索，勇于实践的创新精神。在教学中重点强调了“听觉”的培养，以“听”为主，引导学生在听的过程中自由想象、联想并用各种方式表现对音乐的感受、理解。
【教材分析】
本课选自人民出版社《音乐》四年级第一学期第五单元。《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，具有节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。乐曲是三段体结构，旋律始终具有鲜明的节奏特点。第一段，乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地呈现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。第二段，由两小节打击乐器音响引出的更加热情昂扬而且流畅明快的旋律，令人感到充满生机而富有生命之活力。第三段，作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺蛳结顶”的结构形式，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾红火的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢出鲜明的民族性格特色和生活气息。全曲以激越的锣鼓伴奏，更渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。
【学情分析】
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。部分学生由外来务工人员子女组成，其中有三、四个曾经学过乐器的，三、四个合唱队成员。学生的认知、视谱和歌唱能力都存在一定的差异。本课主要以聆听音乐，引导学生展开联想，团队合作体验情绪再现情境为主。发挥学生自我学习的能动作用，教师的指导作用，运用多媒体，视听结合去欣赏乐曲，从而达到教学目的。
【教学目标：】
1、知道乐曲《金蛇狂舞》的演奏形式是民乐合奏，以及乐曲表现了端午节时人们兴高采烈地赛龙舟的情景。
2、能够记忆A乐段主题旋律。
3、感受乐曲中打击乐器及“一领众合”的形式所塑造的热闹气氛，并对民族音乐产生浓厚兴趣。
【教学重点】：知道乐曲《金蛇狂舞》的演奏形式是民乐合奏，同时感受乐曲所塑造的热闹气氛，并对民族音乐产生浓厚兴趣。
【教学难点】：能够记忆A乐段主题旋律，感受乐曲中打击乐器及“一领众合”的演奏形式。
【教学准备】：二胡、打击乐器（小鼓、小镲、锣）、课件
【教学过程】：
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
同学们，今天老师要带大家去一个地方，请看大屏幕。
提问：这是什么地方？他们在干什么？对，队员们齐心协力，千帆竞发，好一片热闹欢腾的景象。那我们能为比赛的队员们做点什么呢？对，呐喊、助威。那我们就为龙舟队当一回啦啦队员，大家愿意吗？
口号练习
（1、2组为水龙队加油。3、4组为水龙队加油。）
现在我们一起看看加油词。（出示课件）
3、大家的口号很整齐，老师也不能闲着，我来配上一段音乐吧！（二胡演奏《金蛇狂舞》) 提问：大家听我配的音乐怎么样？这首乐曲带给你什么心情？
11/ 1、认真看视频。

龙舟比赛现场
呐喊、助威
12 2、全班同学分两组，分别根据自己的队伍练习自己的口号
33、3.听音乐，小声配
上加油词。
热闹、喜庆
以赛龙舟的视频作为本课的导入，创设宽松和谐的氛围，激发学生学习的兴趣。
创设情景，将学生带入龙舟比赛的模拟现场。
欣赏《金蛇狂舞》
1、引出课题：刚才大家听到的这段音乐名叫《金蛇狂舞》板书课题.
、在你们的加油声中，比赛就要开始了！我们一起再来聆听民乐合奏《金蛇狂舞》感受比赛的全过程。（播放音乐）
再次播放，边听边思考：
乐曲的情绪怎样？ 金蛇和狂舞各指的是什么？
2、介绍作者
这么好听的曲子大家知道是谁创作的吗？（出示课件）简介聂耳
过渡：聂耳是如何用音乐表现龙舟赛中的各种场景？下面我们来仔细聆听一下。
三、分段欣赏
1、 准备竞赛：（播放A段音乐）
（1）聆听，这一乐段乐曲的情绪怎样呢？用了什么打击乐器？
（2）、出示鼓、钹（师出示实物，带领学生用动作表示，拍腿和拍手）
（再次播放A段音乐）
（3）出示乐谱，教师弹琴带领学生识唱乐谱。学生用“嗒”跟随音响模唱主题。
2、 齐头并进
过渡：在热闹的气氛中，龙舟奋力前划，这时各龙舟距离都差不多，出现了齐头并进场景，用什么音乐表示呢？（播放B主题）
（1）聆听，请为龙舟队员设计一个动作
（2）（提醒：龙舟要想划得快，大家的动作要统一、整齐才行），师喊口令，放音乐
3、 你追我赶
过渡语：有竞争就会有快慢，龙舟之间，时而这个队领先，时而那个队领先，在湖面上形成了你追我赶，争先恐后的场景，聂耳用了这段音乐来表现。
聆听 C段音乐
（2） 来熟悉一下它的旋律(出示谱例) 用“咚”“仓”模唱
大家看，这段旋律有什么特点？
（简介“螺蛳结顶” 的音乐创作技法。）
对，比赛非常激烈时，各队之间争先恐后，众人呐喊口号也是此起彼伏，这段音乐就采用了“螺蛳结顶”旋法，上下对答呼应，“一领众和”句幅逐层减缩，情绪逐层高涨，达到全曲高潮。
(板书：螺蛳结顶一领众和)
现在我们一起来感受一下这种形式带给我们的热烈气氛）
四、综合表现
（1）师过渡：三段场景的音乐我们都感受了，现在我们完整地听一遍，用不同的形式表现乐曲。（完整播放全曲）
（2）同学们做得很好，在《金蛇狂舞》这首乐曲中，这三段主题音乐都是如何编排的呢？请同学们聆听全曲，记录这三个乐段主题出现的顺序及其重复出现时的变化。
（3）比赛真激烈，无论是加油的还是比赛队员都尽了全力了。不论谁获得了最后胜利，大家都很高兴。最后冲刺场景音乐的速度、力度上有什么变化?
总结下课
龙舟赛已经结束了，聂耳先生用音乐为我们呈现了整个比赛过程，我们不禁感受到了民乐合奏版《金蛇狂舞》的喜庆热烈，还感受了聂耳乐观、向上的作品风格。在网上也流传着很多经典的版本，最后让我们在键盘版《金蛇狂舞》中结束今天的龙舟之旅！
聆听音乐，感受乐曲所渲染的热闹气氛。
（1）、带着问题认真聆听音乐，思考并回答问题。
（2）、再次聆听回答：
金蛇是龙舟，狂舞是龙舟争先恐后竞赛的场景。
2、了解作者 聂耳
聆听并说出感受（1）第一乐段是优美抒情的，用了鼓、钹）
（2）火龙队用鼓；水龙队用钹为自己的队伍助威，跟着音乐有节奏地敲一敲
（3）先跟老师唱乐谱后再用“嗒”跟随音响模唱。
（1）教师带领学生创编划船律动，学生边听边随音乐节拍做划船的动作。
（2）情绪更加欢快活泼，速度稍快。
生做划船动作。
3.有很多人们在观看赛龙舟，拉拉队员们高声呐喊口号的热闹场面。
所谓螺蛳结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。
师生互动唱主题
学生用锣、鼓、镲为音乐设计伴奏。这段音乐中再加上鼓、钹等打击乐器的渲染，龙舟赛就变得更加激烈了。

完整表现全曲：听到第一乐段主题用“嗒”模唱，听到第二乐段主题做划船动作，听到第三乐段主题用打击乐器伴奏。
认真聆听：
第一次ABCB
第二次ABCBCB
(3)速度更快了，力度也更强了。鼓声钹声更响了。


认真欣赏，在优美的音乐声中结束课堂。
在多次的聆听中体会音乐塑造的热闹场面。
拓展知识，让学生了解更多。
创设情景，能放手的大胆放手让学生自己参与其中。
以多种形式参与音乐表现，培养学生团队合作能力。
练习与生活实际紧紧相连，引导学生理解”螺蛳结顶” “一领众和”的音乐创作手法
和演奏形式，培养学生合作能力与团队精神。
在活动中培养学生的团结合作精神，表现并深化音乐主体。