三年级上册数学教案 第六单元 第2节 第1课时 24时记时法(一)西师大版（2014秋）
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案 第六单元 第2节 第1课时 24时记时法(一)西师大版（2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 10:43:35 | ||
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文档简介
24时记时法
第1课时 24时记时法(一)
【教学内容】
教科书第69～70页例1,第71页课堂活动,第71页练习十七第1～2题。
【教学目标】
1.通过课前调查及交流,体会生活中使用24时记时法的必要性,认识24时记时法。
2.结合生活实例,会用24时记时法表示相应时刻,并感受不同记时方法在生活中的应用。
3.在学习的过程中感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。
【教学重、难点】
1.会用24时记时法表示相应时刻。
2.24时记时法与12时记时法的相互换算。
【教学准备】
1.学生课前调查超市、商场的营业时间或记下你喜欢的动画片的播出时间。
2.每个小组准备一个钟面。
3.教学课件、钟面。
【教学过程】
一、汇报交流,引入新课
教师:在课前同学们调查了超市或商场的营业时间,有些同学还记下了自己喜欢的动画片的播出时间,现在就请同学们汇报一下自己的成果。
根据学生的汇报有选择地板书。例如,某商场营业时间:10:00~21:00;某动画片的播出时间是18:00~18:40等。
指出类似21:00、18:00等时间,提问:这些时间是指具体什么时候呀? 为什么在钟面上找不到呢?
听取学生的解释或介绍,并及时给予评价。
教师:为什么会出现超过12的记时方式? 具体又指哪个时间段? 同学们刚才的介绍对吗? 我们一起来看一段关于介绍“24时记时法”的短片。
课件出示介绍24时记时法:在1日(天)的时间里,时针正好走两圈,共24时。第1圈从凌晨0:00到中午12:00时,是12时;第2圈从中午12:00到晚上12:00,也是12时。
教师:听取了关于“24时记时法”的介绍,你有什么问题吗?
教师:为了解决同学们的问题,今天我们就来研究一下24时记时法。(板书课题:24时记时法)
[点评:通过课前调查让学生体会24时记时法在生活中的广泛运用,并初步感知它与生活具体时间的联系。在对24时记时法的介绍中产生探索欲,积极参加新课学习探究。]
二、合作探究
1.24时记时法产生的作用和意义
(1)出示一段视频:丁丁和小强是一对好朋友,他们约好第2天8:00到小强家一起玩拼装玩具。第二天小强一大早起来左等右等还是不见丁丁来,于是很生气地打电话质问丁丁,可丁丁很委屈地说:
“我们不是约好8:00吗?”原来丁丁说的是晚上8:00,而小强却认为是早上8:00,所以两人因对时间的描述不够清楚而发生了误会。
(2)这个误会能避免吗? 如果是你,你会怎样约时间?
当学生用“早上”“晚上”这样的词汇来分清时间时,要给予肯定,提出表扬,并提出这样的记时方式我们称为“12时记时法”。这个记时法就是用0~12这几个数字来描述一天的时间,但为了避免出现刚才视频里的误会,所以这种记时法一定要说清楚是“上午”“中午”
还是“下午”。这也是我们日常生活的口语中常用的方法。
(3)12时记时法的记时方式如果出现在介绍商场营业时间或电视播放时间,你觉得简便吗? (所以我们需要用更科学、简便的方式来记时)
2.24时记时法的使用
(1)课件出示钟面(参照教科书第69页钟面图):从早上0时开始逐一每时演示,每走1时钟面上出现相应数字,当走完第1圈后出现第2圈的数字,从13开始每时记时。
(2)观察课件中的钟面图,小组合作完成下面的表格。
12时记时法
上午
7时
上午
10时
中午
12时
下午
1时
下午
4时
晚上
7时
晚上
10时
晚上
12时
24时记时法
(3)观察刚才时钟走第2圈钟面上的数与相对应的第1圈的数有什么关系? 小组内议一议,能发现什么规律?
(4)交流引导发现:时针走第2圈时,所指钟面上的数分别是第1圈的数加上12。
3.填一填
独立完成教科书第69页的“填一填”。
集体订正,并强调晚上12时是24时,也是第2天的0时。
[点评:通过设置生活中的问题情境,体会24时记时法的作用和意义,而在进一步的观察、填表、合作找规律中逐步探究出24时记时法的表示方法。同时在这一系列活动中,让学生感受12时记时法与24时记时法的联系和区别。]
三、拓展应用
1.教学例1
(1)用24时记时法说说:下午什么时候上第一节课? 什么时候放学? 晚上什么时候睡觉?
(2)先在小组里用钟面边拨时间边介绍自己周末主要活动的项目和时间,然后每个小组选一位同学在全班交流。
2.比一比
用钟面拨出15时、21时、20时40分、23时17分,看谁拨得又快又准?
[点评:结合生活实际、通过动手操作,让学生更进一步认识、熟悉用24时记时法表示自己生活中的活动时间,感受数学与生活的联系。]
四、课堂活动
1.教科书第71页课堂活动
对口令:一个同学用12时记时法说上午或下午的时刻,另一个同学用24时记时法把它表示出来。
2.教科书第71页练习十七第1题
学生独立完成后集体订正。
3.教科书第71页练习十七第2题
独立完成,集体订正。
[点评:通过游戏、练习等形式让学生进一步认识12时记时法与24时记时法的联系与区别,并能对12时记时法与24时记时法进行熟练换算。]
五、总结
教师:说说今天学习的24时记时法在生活中有什么作用?
第1课时 24时记时法(一)
【教学内容】
教科书第69～70页例1,第71页课堂活动,第71页练习十七第1～2题。
【教学目标】
1.通过课前调查及交流,体会生活中使用24时记时法的必要性,认识24时记时法。
2.结合生活实例,会用24时记时法表示相应时刻,并感受不同记时方法在生活中的应用。
3.在学习的过程中感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。
【教学重、难点】
1.会用24时记时法表示相应时刻。
2.24时记时法与12时记时法的相互换算。
【教学准备】
1.学生课前调查超市、商场的营业时间或记下你喜欢的动画片的播出时间。
2.每个小组准备一个钟面。
3.教学课件、钟面。
【教学过程】
一、汇报交流,引入新课
教师:在课前同学们调查了超市或商场的营业时间,有些同学还记下了自己喜欢的动画片的播出时间,现在就请同学们汇报一下自己的成果。
根据学生的汇报有选择地板书。例如,某商场营业时间:10:00~21:00;某动画片的播出时间是18:00~18:40等。
指出类似21:00、18:00等时间,提问:这些时间是指具体什么时候呀? 为什么在钟面上找不到呢?
听取学生的解释或介绍,并及时给予评价。
教师:为什么会出现超过12的记时方式? 具体又指哪个时间段? 同学们刚才的介绍对吗? 我们一起来看一段关于介绍“24时记时法”的短片。
课件出示介绍24时记时法:在1日(天)的时间里,时针正好走两圈,共24时。第1圈从凌晨0:00到中午12:00时,是12时;第2圈从中午12:00到晚上12:00,也是12时。
教师:听取了关于“24时记时法”的介绍,你有什么问题吗?
教师:为了解决同学们的问题,今天我们就来研究一下24时记时法。(板书课题:24时记时法)
[点评:通过课前调查让学生体会24时记时法在生活中的广泛运用,并初步感知它与生活具体时间的联系。在对24时记时法的介绍中产生探索欲,积极参加新课学习探究。]
二、合作探究
1.24时记时法产生的作用和意义
(1)出示一段视频:丁丁和小强是一对好朋友,他们约好第2天8:00到小强家一起玩拼装玩具。第二天小强一大早起来左等右等还是不见丁丁来,于是很生气地打电话质问丁丁,可丁丁很委屈地说:
“我们不是约好8:00吗?”原来丁丁说的是晚上8:00,而小强却认为是早上8:00,所以两人因对时间的描述不够清楚而发生了误会。
(2)这个误会能避免吗? 如果是你,你会怎样约时间?
当学生用“早上”“晚上”这样的词汇来分清时间时,要给予肯定,提出表扬,并提出这样的记时方式我们称为“12时记时法”。这个记时法就是用0~12这几个数字来描述一天的时间,但为了避免出现刚才视频里的误会,所以这种记时法一定要说清楚是“上午”“中午”
还是“下午”。这也是我们日常生活的口语中常用的方法。
(3)12时记时法的记时方式如果出现在介绍商场营业时间或电视播放时间,你觉得简便吗? (所以我们需要用更科学、简便的方式来记时)
2.24时记时法的使用
(1)课件出示钟面(参照教科书第69页钟面图):从早上0时开始逐一每时演示,每走1时钟面上出现相应数字,当走完第1圈后出现第2圈的数字,从13开始每时记时。
(2)观察课件中的钟面图,小组合作完成下面的表格。
12时记时法
上午
7时
上午
10时
中午
12时
下午
1时
下午
4时
晚上
7时
晚上
10时
晚上
12时
24时记时法
(3)观察刚才时钟走第2圈钟面上的数与相对应的第1圈的数有什么关系? 小组内议一议,能发现什么规律?
(4)交流引导发现:时针走第2圈时,所指钟面上的数分别是第1圈的数加上12。
3.填一填
独立完成教科书第69页的“填一填”。
集体订正,并强调晚上12时是24时,也是第2天的0时。
[点评:通过设置生活中的问题情境,体会24时记时法的作用和意义,而在进一步的观察、填表、合作找规律中逐步探究出24时记时法的表示方法。同时在这一系列活动中,让学生感受12时记时法与24时记时法的联系和区别。]
三、拓展应用
1.教学例1
(1)用24时记时法说说:下午什么时候上第一节课? 什么时候放学? 晚上什么时候睡觉?
(2)先在小组里用钟面边拨时间边介绍自己周末主要活动的项目和时间,然后每个小组选一位同学在全班交流。
2.比一比
用钟面拨出15时、21时、20时40分、23时17分,看谁拨得又快又准?
[点评:结合生活实际、通过动手操作,让学生更进一步认识、熟悉用24时记时法表示自己生活中的活动时间,感受数学与生活的联系。]
四、课堂活动
1.教科书第71页课堂活动
对口令:一个同学用12时记时法说上午或下午的时刻,另一个同学用24时记时法把它表示出来。
2.教科书第71页练习十七第1题
学生独立完成后集体订正。
3.教科书第71页练习十七第2题
独立完成,集体订正。
[点评:通过游戏、练习等形式让学生进一步认识12时记时法与24时记时法的联系与区别,并能对12时记时法与24时记时法进行熟练换算。]
五、总结
教师:说说今天学习的24时记时法在生活中有什么作用?