五年级上册美术教案－第3课 适合纹样 浙美版

适合纹样教案
【教材分析】
该文本选自浙江人民美术出版社《美术》五年级上册第二单元，属于“设计·应用”领域。适合纹样的教学主要包括“纹样导入”、“适合纹样特征把握”、“生活中的适合纹样”三个板块，而本课主要从“适合纹样特征把握”入手，从适合纹样的外形、构成形式、主题造型等方面通过欣赏、实践让学生深入了解适合纹样。本课的设计旨在让学生能够从生活中发现美，在学会适合纹样设计的基础上，可以用设计来美化自己的生活。《适合纹样》是本册“设计·应用”模块中的第一节，是一个小型、但是完整的图案设计，因此在教学中，要注意循序渐进，使学生逐步掌握设计图案的方法，为接下来开展“装饰画”、“生活中的民族纹样”等课程的知识打下了良好的基础。
【学情分析】
学习者是小学五年级学生，对图形的欣赏能力已经行成，观察能力比较的强，也已具备接受理论知识能力。
【教学目标】
1、 欣赏适合纹样，感受适合纹样的艺术特色，掌握设计适合纹样的基本特征，有创意地设计出一个适合纹样。
2、通过图像解构，让学生观察了解适合纹样的不同样式和构成特点，学习适合纹样的设计方法。
3、能感受适合纹样之美，形成初步的图案设计意识，能够思考适合纹样在生活中的运用。
【教学重难点】
重点：欣赏和了解适合纹样的不同样式、构成特点及设计简单的适合纹样。
难点：通过元素排列的方式进行构成组合，设计出不同类型的适合纹样。
【教学过程】
一、导入
预习新课：
师：请同学们把书本翻到第8页，我们先来预习一下新课《适合纹样》
ppt出示三幅作品
师：下面三幅作品哪一幅属于适合纹样？
“将一种纹样适当地组织在某一特定的形状或空间中，具有装饰效果的纹样叫做适合纹样。
就让我们一起走进适合纹样的殿堂，（ 出示课题《适合纹样》）
适合纹样被广泛的运用在生活中，我们一起来欣赏一下。
同学们看：在剪纸中有美丽的适合纹样，在瓷盘中有，在窗户上有，连我们的围巾上也有呢。
新授
出现一扇三角形的门
“哪一把适合纹样钥匙才可以打开这扇门？”
师：“是圆形的这把吗？”咦！打不开
生：“是三角形的这把。”门开了
“适合纹样的外形要与里面的纹样相匹配。”
让我们一起来瞧一瞧都有哪些精彩在等着我们！
这里有一个纹样元素，同学们来观察一下，他是哪种构成形式？
师：“第一个你发现了什么？”
（它的元素是对称排列的）它叫做对称式。
师：同学们再看一看这个适合纹样的构成形式，它是什么？
（向外长）四个向外长的元素组成了我们的适合纹样，所以我们管它叫做离心式
师：有了离心式，当然也有向心式了
只有单个元素，但它的左右是均衡的，所以叫它均衡式。而这个构成形式想旋转的风车，我们把它叫做旋转式。
同学们说的都很好！这五种不同的构成形式可是设计适合纹样非常重要的一点，同学们学会了吗？
深入
又出现了一扇门，这扇门里会有怎么的挑战在等着我们呢？
让我们一起来猜一猜这些适合纹样是那种构成形式吧
（PPT出示不同的构成形式）
哇！我们班的同学真是太棒了，一下子就把构成形式都猜出来了。
这扇方形的门里面又会有什么呢？
咦！怎么没有呢？
其实他需要我们一起动手来创造！就让我们一起来摆一摆
摆一摆游戏：
根据老师准备好的素材，让学生摆出一种构成形式的适合纹样。（单个学生的素材一致）
创作
师：老师这里也有几幅不同主题的适合纹样，你来找一找上面是什么内容？（ppt展示 ：花卉、动物、人物、几何）
学生创作：“请设计一个适合纹样”
展示拓展
适合纹样展示会
生活中的适合纹样
教学反思：
随着美术课程标准的深入实施，作为一线美术教师的我也在不断地思考、探索与实践。
在课程标准指导下，教学空间更灵活、更广阔，教材对于教师来说只是一个媒介、一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。通过这个桥梁，学生看到的是一个更广阔更美丽的美术空间，这个空间是与他们的生活、情感、需求息息相关的。在本课教学中，我收集了大量的图片与作品：让学生通过图片欣赏，体会适合编校在生活中的运用；学习适合纹样的构成方式，了解不同纹样的美；通过摆一摆、说一说，让学生进一步感受纹样的构成方式。在学生创作上，我采用了在不同形状、不同色彩的纸上创作，更好的理解适合纹样的外形要与里面的纹样相匹配，达到本课的教学目的。在创作过程中，学生能根据画面要求，选择合适的元素，一幅幅个性鲜明的作品处处闪现着他们思维的火花和审美的能力。课堂中，学生愿意参与、敢于表现、懂得欣赏，能用大美术的观念理解生活中的美术。在引导学生评价时，我鼓励学生用欣赏的眼光、宽容的态度进行发展性评价，使学生的每一次创作都是一次体验，一次创造，没有对与错，只有好与更好。