五年级上册科学教案-4.2 用橡皮筋做动力 教科版

《用橡皮筋作动力》教学设计
【教材内容】 《用橡皮筋作动力》是教科版五年级上册第四单元《运动和力》的第二课P72-74。
【教材分析】
本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。这一单元共8课，选择学生比较熟悉的车作为主要的研究对象。通过学习，让学生认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，作用力的大小、方向不同，对物体的影响不同。为他们今后深入研究运动和力奠定一定的基础。
本课是主要研究橡皮筋作动力的小车运动距离与橡皮筋圈数的关系，在此基础上引出弹力，知道弹力大小决定小车运动距离。教材共三部分：一是，安装橡皮筋做动力的小车，培养学生的动手操作能力，为下一环节教学准备；二是，橡皮筋缠绕圈数与小车行驶的距离，通过实验探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶的距离的关系；三是，探究橡皮筋的力是怎样产生的，引出弹力的概念。
【学情分析】 学生在在学习本课之前对弹力有了认识，只是没有系统的研究和认识。学生围绕弹力有较强的探究欲望，这就为本课的教学奠定了基础。
【教学目标】
科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重点】 做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。
【教学难点】 数据的整理和解释。
【教法学法】
教法：1、引导发现法；2、实验探究法
学法：1、合作交流法；2、实验操作法
【教学准备】
教师准备：课件、铁架台、橡皮筋、钩码
小组准备：实验用小车一辆、橡皮筋、皮尺、粉笔、计算器
【教学过程】
一.导入新课
1.谈话引入：老师这里有一辆车，有橡皮筋的一端就是车头，卷筋片的那头就是车尾，我们不推不拉，想办法可以让小车自己开起来。
2.学生动手尝试，展示方法。
3.师追问：你借助什么让小车动起来？（生：橡皮筋）
师板书课题：用橡皮筋作动力
（设计意图：根据学生年龄特点采用猜礼物的方式揭示课题，在课伊始就激发学生的兴趣与活力。）
二.初步探究
1.教师手举小车，师：你们怎样借助橡皮筋让小车前进起来的？
2.生汇报，并展示。师顺势引导：如果把橡皮筋缠在卷筋片上，车轮往前绕，小车就会怎样？并强调怎样是缠绕一圈？
3.师：让我们用他们的方法让小车前进。
各小组展示，师巡视。
4.师选小车前进的远和近的各一组比赛，采访：你的小车为什么跑的远呢？引入实验二。
（设计意图：调动学生的兴趣，让学生勤于思考、小组成员献计献策、彼此合作协调的状态。）
三.深入研究
1.教师：猜测小车行驶距离的远近可能和什么因素有关？
（板书：猜测 距离 圈数）
2.教师：小车行驶距离的远近真的和圈数有关吗？（板书：？）那就需要我们做什么呢？（生：做实验验证）师板书：验证
3.在这个实验中，我们需要改变什么条件？（师出示记录单：橡皮筋缠绕的圈数）怎样改变橡皮筋缠绕的圈数？不改变什么条件？
师先让学生说出圈数，再出示幻灯片中数字1、数字4，教师提议还可以加个圈数中等的，出示数字2，引导学生观察：请同学们观察，这三个数字又怎样的变化规律？教育学生：科学实验的数据选择有一定的针对性，这样有规律的数字可以让我们的实验结论更加完善。
师：接下来测量什么？（小车行驶的距离）实验几次合适？（3次）这三个值该如何选择？（平均数）
4.师：我们在设计实验之前强调改变的是橡皮筋缠绕的圈数，那么不改变的应是什么呢？（起点、软尺的使用——0刻度线和不够长、测量的方法——前轮量起到前轮结束）
5.师出示温馨提示，指名朗读。
6.教师出示实验记录单：
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
橡皮筋
缠绕的圈数
实验
次数
小车行驶的距离
（单位：厘米）
平均距离
（取整厘米数）
（单位：厘米）
1
2
3
1
2
3
1
2
3
8.材料员领材料，小组实验，教师巡视指导。
实验结束后，记录员板书本组数据，小组讨论分析。
9.学生汇报：
①实验结束快的学生介绍经验。
②汇报结论。
③师引导观察全班数据，完善结论。
（设计意图：教师定位在实验材料的提供者、学生探究过程的合作者、探究遇到困难的协助者的角色上，引导学生利用科学方法进行自主探究。小组通过自己合作完成实验。）
四.认识弹力
1.问：同学们是通过自己的数据发现：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车运动的距离越远，这是为什么呢？想不想知道其中的奥秘？
2.出示铁架台、钩码、橡皮筋。
师：观察橡皮筋的形状，挂上钩码后，橡皮筋的形状有什么变化？
问：如果取下钩码，橡皮筋又会有怎样的变化？
问：这种让橡皮筋缩回去的力是哪里来的？
问：这个橡皮筋不动，有没有力？橡皮筋在怎样的情况下，才会产生这种力？
3.什么是弹力？
出示弹力的概念。解释小车的运动。（阅读第74页灰色部分的字体）
4.弹力在生活中的应用，进一步认识弹力。
（设计意图：通过演示实验让学生对橡皮筋被拉长时能产生力有深一步了解，进而了解弹力，并发现弹力在生活中的应用。还原儿童爱玩的天性吧，让他们体验橡皮筋作动力带来的乐趣，上一节快乐的科学课！）
五.小结拓展
师：弹力在我们身边无处不在。。课后继续了解人们利用弹力在生活中的应用。
（设计意图：通过留意弹力在生活生产中的应用，让学生感受科学来源于生活，生活中处处有科学。）
板书设计：
2.用橡皮筋作动力
猜测：
验证：橡皮筋缠绕圈数 小车运动的距离
少 弹力小 近
多 弹力大 远
略阳县高台小学科学实验（观察）报告
班级
实验小组
第 小组
实验
时间
实验名称
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验
实验器材：实验用小车、橡皮筋、卷尺、粉笔、计算器
实验记录：
我们小组的发现：

全班汇总表
组别
第一次
第二次
第三次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10