五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力 教科版

《运动和摩擦力》
【教学目标】
科学概念：
一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；
摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有：表面光滑，摩擦力小，表面粗糙，摩擦力大；
摩擦力的大小和物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：
测量摩擦力的大小；
推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；
做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：
认真实验并根据数据得出结论的科学精神与态度。
了解摩擦力在生活中的作用。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验
【教学准备】弹簧测力计、盒子、钩码、毛巾、PPT
一、质疑导入
1、师：上课前老师想请问一下大家，我这样测出来的读数是什么力啊？（用弹簧测力计勾起物体）那这样呢？（用弹簧测力计拖动笔袋）
生：摩擦力。（2位同学）
师：今天这节课我们验证一下你们的猜想正不正确。
（一）认识摩擦
1、师：（PTT显示图片与问题）科学源于生活，在我们的生活中有许多现象，也都可以通过科学知识进行合理的解释。(出示轮胎的图片)这里有新旧轮胎和旧轮胎的图片，仔细观察一下，轮胎上的花纹有什么不同？如何造成的？（一个学生回答即可，引导把话说完整）
师：说的真好，在科学上，我们把这种现象叫做摩擦。（板书：摩擦）
2、师：想一想，在我们的生活中还有哪些摩擦现象呢？（2个学生说即可）
（二）摩擦与运动密不可分
1、师：看来摩擦在我们的生活中无处不在，那么我们真正了解摩擦吗？
2、师：（感受摩擦力认识摩擦力。教师示范，学生模仿，谈感受）
（1）我们把手放在桌面上，不动，感觉用了多大的力？（没有）
（2）我们把手放在桌面上，拖动，感觉用了多大的力？（有力）
（3）把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？（没有）
3、师：请你对比一下，这三次用力大小有什么不同？（第一次没有力，第二次有力，第三次没有力）
4、师：通过刚才自己的感觉，谁来说一说，2个物体之间怎样才算有摩擦？
生：它们不仅要相互接触，而且只有相互运动时才会有摩擦。
5、师：你真善于思考！一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，与此同时，也会产生一个阻碍运动的力，我们叫做摩擦力。（板书：力）
二、了解摩擦力
（一）感受认识摩擦力的大小。
师：我们之前学过，可以用什么工具来测量力的大小呢？（弹簧测力计）
师:请问使用测力计时应注意什么问题呢？（用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，要读出测力计的数据，不要超过测力计的最大量程。）
师：其实摩擦力也可以用这种工具来测量力的大小。
（二）测量摩擦力的大小
（1）用弹簧测力计测量摩擦力的大小。(看微课或者教师示范)
当我们用弹簧测力计慢慢拉动运货小车时，测力计的计数就是它所受到的摩擦力，在测量摩擦力前要先把测力计的指针调到零位，测力时，要让小车匀速直线运动，读数时视线要与指针相平。特别应注意，你的测力计不能偷懒，倚靠在桌面上，也不能淘气，向高处跑，一定要与被拉动的物体相平。
师：下面我们来用测力计测一下我们的运货小车装运钩码时受到的摩擦力。（要求：大声地读出你的小车受到的摩擦力。看哪个小组完成的快。）
（2）学生动手测试，师巡视，个别指导。（学生分组练习物体运动时受到的摩擦力。）
（3）（如果学生测出的数据基本相同，老师提出来一个不同的。）
三、研究摩擦力的大小与什么有关系。
（一）推测摩擦力的大小与什么有关系
1、师：通过动手操作，大家都测出了摩擦力。请各组派代表说出你们测量的摩擦力是多少？（小组汇报）
2、师：很好，从这些数据中我们发现了什么？（每组测量的摩擦力大小不一样）
师：摩擦力的大小与什么因素有关，有什么样的关系呢？（学生讨论，提出假设。教师适时板书：接触面光滑程度和物体的重量）
师：你们真善于思考。要验证我们的猜测是否正确，我们需要通过实验来验证，得出结论。想探究吗？（想，在板书黑板上标注问号）
（二）探究摩擦力与接触面光滑程度的关系。
1、师：影响摩擦力的因素有很多，我们先来探究一下摩擦力与接触面光滑程度的关系吧。老师可先提醒大家这是一个对比实验，我们应让我们得到的数据形成对比，想想应该如何利用手中的材料（运货小车、钩码，测力计，鼠标垫）完成这个实验呢？(学生一起讨论实验方案，并记录实验方案。）
2、生：我们不改变的条件是物体的重量，要改变的条件是接触面光滑的程度。
3、师：你们真可称得上是小小科学家，想的都很周到。为了帮助大家更好地掌握实验方法，老师给予大家一些提示，请看大屏幕。（屏幕显示具体要求：表格）
如果有时间，你们还可以选择其它的接触面，比如地面，桌面来进行实验，填写在第三行。你们会做了吗？实验时，注意实验数据的记录，当你们完成实验后，把你们的发现告诉我，好不好？
4、生分组实验，教师巡视，个别指导。
5、小组汇报。
师：通过刚才的实验，分析自己的测量数据，有什么结论？
生：物体的重量相同时，接触面越光滑，摩擦力越小。
（三）探究摩擦力与物体轻重的关系。
1、师：（找到两组对比：都是在同种接触面上，分析测量出的数据，为啥摩擦力有这么大的差距）现在我想问一下，你们小组接触面光滑时，摩擦力是多少牛顿？其他组是这个数吗？同样是光滑的接触面为什么摩擦力不一样呢？接触面粗糙时，摩擦力是多少牛顿？其他组是不是也不同呢？这是为什么呢？
生：被测物体重量不同。
师：那我们可以猜测，摩擦力的大小还可能与什么因素有关？
生：摩擦力与物体的重量有关。
2、师：如何证明被测物体重量与摩擦力的关系呢？
生：（控制变量原则。指出1-2个学生说出实验方法。）我们不改变的条件是物体的重量，要改变的条件是接触面光滑的程度。
师：老师听明白了，是这样做对吗？学生看大屏幕的提示。（大屏幕上出示要求）
4、生分组实验，教师巡视。
5、小组汇报。（学生比较一下自己的测量数据，被测物体物体重时，摩擦力是大还是小呢？被测物体物体轻时，摩擦力是大还是小呢？）
6、师：（教师评价，学生评价，优化策略）你们的实验很成功，数据也很准确，得到的结论很清楚，老师为你们的精彩表现而折服。
四、课堂总结。
1、通过今天的学习，我们应该知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体轻重的关系。总结板书。
2、我们的生活中，时时刻刻离不开摩擦力，摩擦力有时给我们带来了很多方便。有时也给我们带来了不应有的损失怎么办呢？对我们有利的我们就要加以利用，有害的我们就要加以防止。
3、为了检验大家的知识掌握情况，老师出了一些题，看看你们能解决吗？
板书设计：