六年级上册科学教案 第四单元《相貌各异的我们》教科版

《相貌各异的我们》教学设计

一、教学目标
1. 认识到我们不同个体之间存在着差异，每个人都是世界上独一无二的个体。我们有不同的相貌特征，这些特征的不同组合造就了多种多样的生命个体。
2. 提高观察能力和辨析不同相貌特征的能力，同时发展协同合作的意识和能力。
3. 激发探究生命奥秘的兴趣，认识到生命的独特性，提高尊重生命的意识。
二、重点难点
1. 教学重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2. 教学难点：提高学生的观察能力和辨析不同形象特征的能力。
三、教学准备
全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。
小组准备：班级相貌特征统计表。
学生准备：白纸、记号笔。
四、教学过程
（一）导入
1. 我们来做一个游戏，老师说某一个同学的特征，你们猜一猜是谁。
（师生共同游戏：老师说相貌特征，学生来猜）
2. 同学们能根据老师的描述猜出是哪位同学，你们想过这是为什么吗？
3. 人与人之间有许多相同，但也有许多不同。到底有哪些不同呢？这节课我们就来学习《相貌各异的我们》。（板书课题）
（二）观察我们的不同
1. 人的长相也就是人的相貌。人的相貌包括哪些方面呢？（眼晴、鼻子、嘴巴、脸型、头发……）
（出示图片：脸型、眼型、嘴型和鼻型、眉型）
2. （出示教材79页的各种相貌特征图）这些部分我们可以把它们统称为相貌特征。我们的相貌特征有哪些相同或不同呢？
3. 在小组内重点就相貌特征进行观察并记录，看看我们能发现什么不同？
（1）在这些众多的相貌特征中，选择1—2种自己感兴趣的相貌特征对小组内的每个成员进行观察，并说一说自己的感受。
（2）想一想：怎么记录更便于我们比较、发现问题？（为了便于比较，建议将同一相貌特征记录在一起。）
4. 分小组进行观察、记录。
5. 汇报、交流。
（1）通过观察，同学们有什么发现？（外貌各组成部分有不同的性状）
眼皮：双眼皮和单眼皮
嘴唇：厚和薄
头发：长和短
眼睛、嘴巴：大和小，还有外形不同……
（2）通过观察，你们有什么收获？（通过观察比较我们会发现，就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，但一个脸型是方脸，一个是圆脸。）
（三）做一次班级相貌普查
1. 通过刚才的观察活动，我们发现有些相貌特征我们小组成员是相同的；有些特征虽然不同但区别也不大；有些是完全不同的。我们将范围扩大到全班同学，看能不能有新的发现。
（出示图片：相貌普查）
2. 这一次我们在全班同学的范围内进行调查，为了便于统计，我们重点观察这几个相貌特征（先出示图片解决学生不懂的地方，再出示调查统计表）。
3. 怎样调查效率更高？学生讨论、汇报。
如：先分解调查任务，将对几个相貌特征的调查分配给不同的组。而调查同一相貌特征的几个组，又可以分别调查不同的人群，1组调查1—20号同学，2组调查21—40号同学……最后汇总起来。
4. 学生分组调查。
5. 学生汇总、汇报。
（四）我们的相貌特征是唯一的吗
1. 通过全班相貌普查，我们发现尽管有些特征人与人之间有明显的差别，但有些特征两个人或更多的人都一样。那么是什么导致人与人的不同呢？
2. 如果将两种不同性状的相貌特征组合在一起，会出现什么情况？请各组同学拿出图片按要求拼一拼、画一画，看看你有什么发现？（出示图片：画一画）
（展示学生作品：不同组合会有不同的相貌）
在作品展示中引导学生小结：把不同性状的相貌特征组合在一起，可以组成相貌各异的人。
3. 性状图大探究。
（1）如果是3种、4种、5种……把更多的相貌特征组合会怎么样？我们有办法把它们表示出来吗？
（出示图片：不同性状组合）
（2）请同学们找找对应自己相貌特征，找出相应的数字。
4. 给图片中的双胞胎找差异。
（出示图片：双胞胎）
（1）在我们班级能不能找到两个相貌完全相同的人？为什么？
（2）双胞胎完全一样吗？给图片中的双胞胎找差异。
（3）推理小结：我们班级里找不到、学校里也找不出两个相貌完全相同的人，甚至世界上也几乎找不到两个相貌完全相同的人。人是这样，推理到其他生物也是这样。
（五）总结拓展
通过这节课的学习，我们知道了生物不仅是多种多样的，而且同一种生物的不同个体也都存在着差异。我们人也是相貌各异，每个人都是独一无二的，人的相貌很大程度上受到遗传基因的影响，但是在遗传过程中也会变化，加上环境、饮食、生活习惯的不同，都会使相貌发生改变。有兴趣的同学课后可以查阅有关遗传的资料，看看自己家里人的相貌有什么特点。