人教版高中历史必修三第五单元第15课《三民主义的形成和发展》 教案

第15课 《三民主义的形成和发展》

一、教学内容与教学对象分析
教材内容分析
20世纪以来，中国逐步走向富强，在这其中，势必缺不了重大思想理论。人教版教科书必修三第六单元第一课，阐述孙中山所提出的三民主义以反映20世纪初资产阶级的政治民主追求和在中国发展资本主义的强烈愿望。并在推翻清王朝和建立资产阶级民主共和国的过程中发挥的重要作用。本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义：三民主义的提出及影响、新三民主义的提出及影响。本课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展；另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。
学情分析
在必修一13课学习过《辛亥革命》，同时孙中山和辛亥革命题材的影视作品也很多，因而学生对民主革命思想的传播、辛亥革命的背景、过程及影响基本掌握，本课应结合时代背景分析三民主义及其发展，理解理论成果对历史发展的影响。
二、教学目标
（一）知识与能力
（1）了解新旧三民主义的内容、进步性与局限性
（2）分析三民主义与辛亥革命成败之间的关系
（二）过程与方法
精选典型材料，引导学生掌握孙中山提出、发展三民主义理论，为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史轮廓；指导学生从背景、内容和作用等角度比较新旧三民主义。
（三）情感态度价值观
认识到三民主义是20世纪的重大理论成果，体会孙中山与时俱进的思想品质和为民主革命事业不懈奋斗的精神。
三、重点难点
重点：三民主义、新三民主义的内容
难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价
四、设计思路：
孙中山的思想历来被侃侃而谈，本课程设计基于学生能力，课程难度，将课程内容分为两部分，旧三民主义的提出及其影响以及新三民主义的提出及其影响。在对内容的分析上，采取引导学生填写表格的方法，并在新三民主义的教学过程之中，将新旧三民主义进行对比，以此加深学生的记忆。使学生结合新旧三民主义内容的变化，认识先进中国人的救国探索不断深入，理解在历史大背景之下孙中山的所思所想和所作所为，以提炼出孙中山先生个人的品格，以及与时俱进的思想品质和为民主革命事业不懈奋斗的精神。
五、教学立意与方法：
本节课设计本着“以学生为中心”的教学理念，根据教材结构和学生的认知状况，将教师分析讲解与学生自主学习与合作探究相结合。另外由于本课的理论性较强，概念抽象，为尽量避免枯燥的讲解，所以利用多媒体教学手段，增强多种感官刺激，以激发学生学习的积极性和兴趣。至于在教材内容处理上，在充分利用教材资源的前提下，收集有针对性的材料，然后通过设置一系列问题，层层深入，层层递进，破重点，化难点，解疑点，以提高教学的有效性。
六、教学过程
导入新课

[展示图片过渡]图一展示了2016年10月1日，孙中山先生巨幅画像亮相天安门广场，引得游客驻足观看、拍照留影。这位“中国革命的先行者”在鲜花簇拥中显得慈祥庄重。图二是胡锦涛《在孙中山诞辰140周年上的讲话》时的场景，胡锦涛说：孙中山先生一生追求真理，始终与时俱进；一生不懈奋斗，始终坚韧不拔；一生热爱祖国，始终致力于振兴中华。
（设问）根据教师讲述并结合必修一回答：这两段材料共同说明了哪一个人物？为什么他在逝世这么多年之后仍旧被人所敬仰？
意图：结合已经学过的必修一课本，可以有效地将时间、人物、事件相关联，从而引导出本课主要人物：孙中山，以及人物所关联事件：辛亥革命及三民主义思想的提出。
新课教学：
第一框：“三民主义”的提出
（设问）任何思想，理论的产生都与它所处的时代密不可分。刚才我们在导言中也看到了孙中山的形象以及他所领导的辛亥革命，请同学们阅读教材，思考一下孙中山先生为什么要创立三民主义的理论？
意图：以设问的形式开始课程，引导学生进行思考。
三民主义提出的背景
[展示图片并过渡]

《时局图》 奕昕 康有为
（1）政治原因：民族危机日益严重，各派救国方案失败。
（2）经济基础：民族资本主义发展。
（3）思想基础：随着新式学堂和留学教育的发展，革命知识分之队伍迅速壮大。民主革命思想传播。
（4）个人因素：孙中山由改良走上革命道路。
[过渡]由此可见，鸦片战争之后，民族危机不断加深。包括孙中山在内的许多先进的中国人都提出了不同的救国主张。这些主张，都想在维护或基本保持封建制度的前提之下，通过这样或那样的改良，使中国免遭列强侵略、摆脱危机。但是，当中国面临瓜分危机的时刻，以孙中山为代表的资产阶级革命派登上了历史舞台。
意图：根据知识点总结出政治、经济、思想等方面因素，培养学生回顾知识与总结的能力。理解在此之后孙中山为代表的资产阶级革命派登上了历史舞台。
[过渡]1894年，孙中山在檀香山联合二十多位华侨人士，建立了中国第一个革命小团体——兴中会。后策划在广州发动武装起义失败后流亡国外。在此期间，他大量阅读了有关政治、经济、外交、法律等方面的书籍，接触到了西方当代的一些社会学说和思潮。他的资产阶级民主主义革命思想得到了深化。
三民主义的内容（重点）
[过渡]1905年8月20日，孙中山、黄兴、宋教仁在日本东京建立了中国第一个资产阶级革命政党，提出驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权的革命纲领，并于1905年11月，在同盟会机关刊物《民报》中，第一次将同盟会的16字政纲概括为民族、民权、民生“三大主义”，即三民主义。
探究：教师提供材料，引导学生看书并分析：民族、民权、民生三大主义的内容、实质和局限？
材料一： 今之满州，本塞外东胡。昔在明朝，屡为边患……满政府穷凶极恶，今已贯盈。义师所指，覆彼政府，还我主权。……驱除鞑虏之后，光复我民族的国家。 ——《同盟会宣言》（1905）
材料二：一、凡革命以前所有满政府与各国缔结之条约,民国均认为有效,至条约期满为止.其缔结于革命起事以后则否.……三、凡革命前满政府所让与各国国家或国家个人种种之权利,民国亦照旧尊重之,其在革命军兴起以后则否。 ——1924年孙中山〈宣告各友邦书〉
思考：民族主义的内容、实质和局限？
材料三： 今者由平民革命以建国民政府，凡为国民皆平等以有参政权。大总统由国民共举，议会以国民公举之议员构成之，制定中华民国宪法，人人共守。敢有帝制自为者，天下共击之。 ——《同盟会宣言》（1905）
思考：民权主义的内容、实质？
材料四：当改良社会经济组织，核定天下地价。其现有之地价，仍属原主所有；其革命后社会改良进步之增价，则归于国家，为国民所共享。
—《同盟会宣言》（1905）
材料五：兄弟所最信的是定地价的法。比方地主有地价一千元，可定价为一千，或多至二千：就算那地将来固交通发达，价涨至一万，地主得两千，已属有益无损：赢利八千，当是国家。这于国计民生，皆大有益。 少数富人把持垄断的弊端自然永绝，这是最简便易行之法。 ——孙中山
思考：民生主义的内容、实质和局限？这导致了怎样的后果？
（根据材料及课本总结填写以下表格）
三民主义
纲领
解释含义
特色
地位
民族主义
民族革命
民权主义
政治革命
民生主义
社会革命
意图：通过对获取的史料进行辨析，努力重现历史真实性内容。以达成对三民主义内容的深刻理解。通过填写表格，可以将三民主义与其纲领、含义及特色相互对应。以加深对三民主义内容的理解。
总结：民族主义就是推翻清王朝统治，夺取政权，是前提；民权主义就是要创建资产阶级共和国，建立政权，是资产阶级革命派的理想所在，是核心；而民生主义则是为了追求民生幸福，巩固政权，是补充与完善。三民主义就是围绕“政权问题”所构筑起的思想理论体系。
[过渡]三民主义涉及到民族革命，政治革命和社会革命各个方面，因而是一个比较完整的资产阶级革命纲领。但由于中国民族资产阶级具有软弱性、妥协性，三民主义还有着明显的缺陷。
三．三民主义的评价（难点）
（1）性质：是比较完整的资产阶级民主革命纲领。
（2）积极影响：表达了资产阶级政治、经济利益要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的愿望，促进民主化进程。
（3）局限性：没有明确反帝要求，没有彻底的土地革命纲领。
（设问）作为思想的实践，三民主义指导和推动资产阶级哪些民主革命的发展？
意图：引导学生回答1911年，推动了辛亥革命的发展，创建共和，建立了中华民国。根据三民主义思想的原则，颁布了《中华民国临时约法》。做到将特定的史事与特定的时间与空间相结合，形成一种时空观念。
扩展：捍卫共和：二次革命、护国运动、护法运动
意图：通过扩展，分析出三民主义实践最后结果都是失败的，说明三民主义具有局限性，没有广泛发动群众。证明在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级不能领导民主革命取得胜利，资产阶级共和国的方案行不通。
[过渡]
材料：“中国革命已经十三年,现在得到的结果,徒有民国之年号,没有民国之事实…… 所以革命事业,就是救国救民。我一生革命,便是担负这种责任。”　　　
——孙中山在黄埔军校的演讲,1924
（设问）从材料看，孙中山认识到了什么？为了担负起救国救民的责任，孙中山又是如何继续革命的呢？
意图：通过材料过渡，起到承上启下的作用，引导学生形成对历史的叙述能力，并在其中能够对史料进行辨析和了解史料作者编写的意图。
第二框：旧三民主义发展为新三民主义
一．背景
（1）．主观：资产阶级捍卫民主共和斗争屡受挫，救国必须寻求新途径、新力量。
（2）.客观：共产国际和中国共产党帮助，孙中山改组国民党。
二．新三民主义
（1）．1924年国民党“一大”宣言接受中共反帝反封建主张，实际上确立“联俄、联共、扶助农工”三大政策，重新解释三民主义
（2）．内容(重点)
（引导学生填写以下表格）
名称
旧三民主义
新三民主义
新发展（难点）
民族
反对民族压迫，反对满洲贵族统治
民权
推翻君主专制政体，建立国民的政府，国民一律平等
民生
平均地权
意图：引导学生阅读教材，填写新三民主义内容，加以对比旧三民主义内容，得出新三民主义在旧三民主义上的新发展。
[过渡]
此次我们通过宣言，就是从新负担革命的责任，就是计划彻底的革命。终要把军阀来推倒，把受压迫的人民完全来解放，这是关于对内的责任。至于对外的责任，就要有反抗帝国主义侵略，将世界受帝国主义多压迫的人民来联络一致，共同动作，互相扶助，将全世界受他破的人民都来解放
——引自孙中山《对于国民党宣言旨趣之说明》
（设问）根据材料说明孙中山晚年对中国革命任务认识发生的变化，并说明新三民主义带来了什么影响？（难点）
（1）性质：资产阶级民主主义
（2）成为国共合作（革命统一战线）的政治基础和国民革命的旗帜。
（3）推动了国民革命运动的发展。
思维扩展：
本课内容涉及孙中山先生一生两次重要的转变。你知道是哪两次吗？
在学生讨论的基础上，教师总结：孙中山先生一生有两次重要的转变，第一次是放弃改良而走向革命道路；第二次是在他领导的一系列资产阶级革命活动失败后，接受苏俄和中共的帮助，把旧三民主义发展成为新三民主义，实行“联俄、联共、扶助农工”三大政策，实现了他一生中最伟大的转变。
（扩展性提问）1.孙中山先生的这两次转变说明了什么？
这一问题可以让学生各抒己见，但教师总结时一定要紧扣孙中山先生与时俱进，为民族革命贡献毕生精力的高贵品质。
2. 通过本课内容的学习，我们应向孙中山先生学习什么？
坚持民主革命锲而不舍的精神、与时俱进的精神等。
意图：结合一节课所学习的知识，对新旧三民主义进行整体性评价，并设问得出学生对孙中山精神的认识。达到对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来价值取向。
课堂小结
本课主要学习了三民主义的形成与发展的相关知识，分析说明了对中国民主革命发展的影响与推动作用，虽然中山先生已经离开我们，但其精神依然值得我们传承。
革命尚未成功，同志仍须努力。
吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。
惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自身之肩上。
板书设计
背景
民族主义
三民主义的提出 内容 民权主义（核心）
民生主义
评价

中华民国建立
三民主义的实践 颁布《中华民国临时约法》 思想论战的作用
袁世凯的复辟（企图三民主义的挫折）
原因
旧三民主义发展为新三民主义 标志
旧三民主义为新三民主义的比较
新三民主义的作用