冀教版小学数学五年级下册7.2《复式折线统计图》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版小学数学五年级下册7.2《复式折线统计图》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-27 21:30:14 | ||
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文档简介
《复式折线统计图》教案
教学目标
一、知识与技能目标
1．认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，根据需要，合理选择单式折线统计图、复式折线统计图、条形统计图及统计表。
2．能利用复式折线统计图直观有效的表示数据，并能对数据进行简单有效地分析和预测。
二、 过程与方法
1．在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。
2．通过研究小组的交流协作，培养合作学习的精神，培养观察、分析、操作和实践等能力。
情感态度和价值观
体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。
根据统计内容对学生进行思想教育。
教学重点
认识单复式折线统计图的区别，理解复式统计图中图例的作用，经历统计的全过程。
教学难点
认识单复式折线统计图的区别，经历统计的全过程。
课前准备
课件、统计图和水彩笔。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
出示第9－14届亚运会中国与韩国获金牌的情况统计表。
师：从表中你了解了哪些信息？根据这两张表，你打算画什么统计图？
根据学生的选择，教师调控先看哪副统计图。
师：说说你选择统计图的理由。
生：条形统计图：清楚地看出数量的多少。
折线统计图：清楚地看出数量的增减变化。
二、新课学习
师：同学们你们从这个统计表中，能直观的看出中国队在9至14届亚运会上金牌枚数的增减变化吗？
生：不能。
师：聪明的你思考一下：怎样才能让别人直观看出中国队获得金牌数量的增减变化情况？
生：可以制作单式折线统计图。
师：你能说说为什么要制作单式折线统计图吗？
生：因为单式折线统计图不仅可以看出数据的多少，还可以清楚地反应出数据的增减变化。
师：谢谢你，你说的很正确，很清楚。? ?
师：同学们真聪明！我们可以制作一幅单式折线统计图，来反应中国队获得金牌数量的增减变化情况（课件出示：一张统计图）
师：接下来哪位同学来告诉大家你是怎么画折线统计图？
生5：描点、标上数据、（把所有的点都找出来后）连线。
师：你回答得很完整，真棒！
师：现在请同学们拿出刚才发的那张练习纸，请根据大屏幕上的统计表，把这张统计图补充完整。现在动手画。
（教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示）
师：从一张单式折线统计图中你能得到什么数学信息？
生：……
师：从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。但是，我们在清楚自己的同时，还要注意了解我们的对手。俗话说的好“知已知彼，百战不殆”，那我们的主要竞争对手韩国队是什么情况呢？
师：电脑博士也帮助我们整理了一组详细的数据。那我们要怎样得到韩国队在第9——14届亚运会获金牌数量的增减变化情况呢？
生：可以在刚才的统计图上再作出韩国队的折线图。
（课件：韩国队获金牌折线统计图）
师：那你能给大家介绍介绍，你认为这样做，有什么好处吗？
生：第一，制作起来不是很困难；第二，可以方便的比较出两个国家的金牌枚数的变化情况；第三，还很环保（节约用纸）。
师：同学们听明白了吗？
师：同学们真了不起，让我们方便的找出了中、韩两个国家之间金牌的增减变化情况。
师：现在请同学们再拿出刚才那张练习纸，刚才你们已经作出中国获金牌折线统计图，在画韩国获金牌折线统计图之前，聪明的你先思考一下：你怎样区分中国、韩国？考虑好的同学动手画。
（教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示）
师：你是怎样区分中国、韩国这两条不同的折线统计图的？
生：韩国用虚线（点虚线按钮）；韩国用不同颜色（点红色按钮）。
师：同学们你们认为这张统计图完整吗？
生：不完整。
师：那你将怎么做？
生：把标题改完整。
师：你真细心！
师：谁有更好的建议：让别人很清楚地知道这条折线表示中国获金牌情况，这条折线表示韩国获金牌情况？
生：在右上角注明：——表示中国；……表示韩国
师：这叫作“图例”。
师：同学们想得很周到！制作一幅这样的统计图，不能少了标题和图例。标题可以告诉我们这幅统计图表示的是什么意思。图例（指着说）可以告诉我们图中的折线含义是什么。
我们刚才制作的这样一幅统计图有它的名字。叫：复式折线统计图（点题） 板书（课件：点题）
师：从这张复式折线统计图中，你能得到什么数学信息？
生：……
师：那谁来说一说单式折线统计图与复式折线统计图有什么相同点，有什么不同点？
生：相同点：制作方法大体相同，都是先找到点，再写数据，最后连线。
不仅可以看出数据的多少，还可以清楚地反应出数据的增减变化。
生：不同点：复式折线统计图可以方便的分析两个量增减变化的情况。多了图例。
师：你的回答很全面，说明你上课很认真！
师：现在大家看到这张练习纸的第二页。完成这道题。
结论总结
同学们，你们今天学会了什么？
课堂练习
做课后练一练。
作业布置
1．（ ）最容易看出各种数量的多少。
（1）条形统计图
(2)折线统计图
2．（ ）可以很清楚地看出数量的增减变化的情况。
(1)条形统计图
(2)折线统计图
3．希望小学要统计五年级各班同学为社会做好事的件数，应选用( )比较好。
(1)条形统计图
(2)折线统计图
4．表示一年里12 个月的气温变化情况，选用（ ）比较好。
(1)条形统计图
(2)折线统计图
板书设计
复式折线统计图
教学目标
一、知识与技能目标
1．认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，根据需要，合理选择单式折线统计图、复式折线统计图、条形统计图及统计表。
2．能利用复式折线统计图直观有效的表示数据，并能对数据进行简单有效地分析和预测。
二、 过程与方法
1．在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。
2．通过研究小组的交流协作，培养合作学习的精神，培养观察、分析、操作和实践等能力。
情感态度和价值观
体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。
根据统计内容对学生进行思想教育。
教学重点
认识单复式折线统计图的区别，理解复式统计图中图例的作用，经历统计的全过程。
教学难点
认识单复式折线统计图的区别，经历统计的全过程。
课前准备
课件、统计图和水彩笔。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
出示第9－14届亚运会中国与韩国获金牌的情况统计表。
师：从表中你了解了哪些信息？根据这两张表，你打算画什么统计图？
根据学生的选择，教师调控先看哪副统计图。
师：说说你选择统计图的理由。
生：条形统计图：清楚地看出数量的多少。
折线统计图：清楚地看出数量的增减变化。
二、新课学习
师：同学们你们从这个统计表中，能直观的看出中国队在9至14届亚运会上金牌枚数的增减变化吗？
生：不能。
师：聪明的你思考一下：怎样才能让别人直观看出中国队获得金牌数量的增减变化情况？
生：可以制作单式折线统计图。
师：你能说说为什么要制作单式折线统计图吗？
生：因为单式折线统计图不仅可以看出数据的多少，还可以清楚地反应出数据的增减变化。
师：谢谢你，你说的很正确，很清楚。? ?
师：同学们真聪明！我们可以制作一幅单式折线统计图，来反应中国队获得金牌数量的增减变化情况（课件出示：一张统计图）
师：接下来哪位同学来告诉大家你是怎么画折线统计图？
生5：描点、标上数据、（把所有的点都找出来后）连线。
师：你回答得很完整，真棒！
师：现在请同学们拿出刚才发的那张练习纸，请根据大屏幕上的统计表，把这张统计图补充完整。现在动手画。
（教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示）
师：从一张单式折线统计图中你能得到什么数学信息？
生：……
师：从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。但是，我们在清楚自己的同时，还要注意了解我们的对手。俗话说的好“知已知彼，百战不殆”，那我们的主要竞争对手韩国队是什么情况呢？
师：电脑博士也帮助我们整理了一组详细的数据。那我们要怎样得到韩国队在第9——14届亚运会获金牌数量的增减变化情况呢？
生：可以在刚才的统计图上再作出韩国队的折线图。
（课件：韩国队获金牌折线统计图）
师：那你能给大家介绍介绍，你认为这样做，有什么好处吗？
生：第一，制作起来不是很困难；第二，可以方便的比较出两个国家的金牌枚数的变化情况；第三，还很环保（节约用纸）。
师：同学们听明白了吗？
师：同学们真了不起，让我们方便的找出了中、韩两个国家之间金牌的增减变化情况。
师：现在请同学们再拿出刚才那张练习纸，刚才你们已经作出中国获金牌折线统计图，在画韩国获金牌折线统计图之前，聪明的你先思考一下：你怎样区分中国、韩国？考虑好的同学动手画。
（教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示）
师：你是怎样区分中国、韩国这两条不同的折线统计图的？
生：韩国用虚线（点虚线按钮）；韩国用不同颜色（点红色按钮）。
师：同学们你们认为这张统计图完整吗？
生：不完整。
师：那你将怎么做？
生：把标题改完整。
师：你真细心！
师：谁有更好的建议：让别人很清楚地知道这条折线表示中国获金牌情况，这条折线表示韩国获金牌情况？
生：在右上角注明：——表示中国；……表示韩国
师：这叫作“图例”。
师：同学们想得很周到！制作一幅这样的统计图，不能少了标题和图例。标题可以告诉我们这幅统计图表示的是什么意思。图例（指着说）可以告诉我们图中的折线含义是什么。
我们刚才制作的这样一幅统计图有它的名字。叫：复式折线统计图（点题） 板书（课件：点题）
师：从这张复式折线统计图中，你能得到什么数学信息？
生：……
师：那谁来说一说单式折线统计图与复式折线统计图有什么相同点，有什么不同点？
生：相同点：制作方法大体相同，都是先找到点，再写数据，最后连线。
不仅可以看出数据的多少，还可以清楚地反应出数据的增减变化。
生：不同点：复式折线统计图可以方便的分析两个量增减变化的情况。多了图例。
师：你的回答很全面，说明你上课很认真！
师：现在大家看到这张练习纸的第二页。完成这道题。
结论总结
同学们，你们今天学会了什么？
课堂练习
做课后练一练。
作业布置
1．（ ）最容易看出各种数量的多少。
（1）条形统计图
(2)折线统计图
2．（ ）可以很清楚地看出数量的增减变化的情况。
(1)条形统计图
(2)折线统计图
3．希望小学要统计五年级各班同学为社会做好事的件数，应选用( )比较好。
(1)条形统计图
(2)折线统计图
4．表示一年里12 个月的气温变化情况，选用（ ）比较好。
(1)条形统计图
(2)折线统计图
板书设计
复式折线统计图