(共17张PPT)
“最强大脑”
统编版 四年级 上册 第六单元
18.牛和鹅
第一课时
无所谓 拳头 捶背
胳膊 衣襟 酒瓶
欺负 恐怖 掐住
1.用“ ”圈出你喜欢的词语，用“——”划出你觉得写得精彩的句子。
2.试着和同桌交流：课文主要写了什么内容？
一开始......有一次......从此......
自读提示：
写旁边 字工整
合作交流：
批注一
自由读一读小读者写的几处批注，联系与批注相关的课文内容，选择一两处，在小组内交流：小读者是从哪些角度给文章作批注的？
批注二
批注三
批注四
批注五
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
事情真的是这样吗？
返回
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
逃跑——被鹅咬住——呼救，把“我”的那种惊慌失措写得很真实。
返回
返回
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
返回
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！
返回
“挂着泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。
返回
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
划一划：在文中划一两处你最感兴趣的词
或句子；
写一写：简要写出自己的批注；
说一说：把自己的批注内容与同桌分享；
（ 工整： 感受： 角度： ）
尝试批注：
课后作业：
读一读“我”见到鹅和被鹅袭击的部分，试着在旁边写一写自己的批注。
不动笔墨不读书。
——徐特立中小学教育资源及组卷应用平台
小学语文统编教材四年级上册第六单元
18 《牛和鹅》教学设计（第一课时）
【教学目标】
1.认识“谓、拳”10个生字,大致了解课文内容。
2.知道可以从哪些角度给文章作批注。
3.尝试给文章作批注。
【教学重难点】
重点：知道可以从哪些角度给文章作批注。
难点：尝试给文章作批注。
【教学方法】谈话法、示范引导法、讨论法
【教学准备】多媒体课件、微课
【教学时数】第一课时
【教学流程】
一、谈话导入，检测预习效果
1.出示牛和鹅图片：交流对牛和鹅的认识，教师相机板书课（板书课题：18牛和鹅）
2.字词检测，师生共同正音
二、初读课文，把握课文大意。
1.出示自学提示：
①用“ ”圈出你觉得写得好的词语，用“——”画出你觉得写得精彩的句子。
②试着和同桌交流：课文主要写了什么？
可用上：一开始......有一次......从此......
（1）生独立阅读，师巡回指导；
（2）同桌相互交流；
（3）指名全班交流、补充，教师相机归纳课文内容。
2.出示课文批注，规范批注的基本习惯
3.播放关于批注的微课，加深对批注的认识。
三、再读课文，了解批注角度。
1.小组合作，了解批注角度
自由读一读小读者写的几处批注，联系与批注相关的课文内容，选择一两处，在小组内交流：小读者是从哪些角度给文章作批注的？
（1）生独立阅读，师巡回指导。
（2）同桌相互交流
（3）生全班交流
2.生小结批注的角度。
四、三读课文，尝试运用批注。
1.学生尝试从不同角度进行批注。
学习提示：
①划一划：在文中划一两处你最感兴趣的词或句子；
②写一写：简要写出自己的感受；
③说一说：把自己的批注内容与同桌分享。
2.全班交流，师生共同评价。
五、小结与作业
1.生回顾学习内容，谈收获。
2.布置课后作业：读一读“我”见到鹅和被鹅袭击的部分，试着在旁边写一写自己的批注。
【板书设计】
18 牛和鹅
有疑问
批注 写得好
记感受
有启发
... ...
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
