四年级上册音乐教案 第四单元《山童》人教新课标（2014秋）

《山童》教学设计
一 、教材分析
《山童》是一首优秀的童声合唱歌曲，1989年全国广播新歌“联环杯”征集评奖活动中，该作品荣登优秀歌曲奖榜首。《山童》的歌词不仅形象生动，富于儿童情趣，而且语言通俗，读起来朗朗上口，艺术的表现了山区儿童那美好的童年生活情景。
《山童》的音乐可以分为以下几个部分：
（一）前奏（1－16小节，1＝E）：根据第一部分第一乐段的主题发展而成，2＋2结构的四句结构，情绪欢快活泼。
（二）第一部分（17－83小节，1＝E）：齐唱与合唱交替出现。旋律跳荡，节奏活泼，表现了孩子快乐舒畅的心情和对美好景物的热情赞美。包括3个乐段：
乐段A为4乐句组成的平行结构（第三乐句是第一乐句的完全重复），上、下两片之间有一个短小的间奏（1小节）。
乐段B为3个乐句（4+8+6)组成的对比乐段，第三乐句是第二乐句的局部重复。
乐段C的前四个乐句为对比关系（4＋4＋4＋4）；这之后用多种多样的衬词，惟妙惟肖、有声有色地模仿了羊儿的踢踏鸣叫，河水的流淌喧哗，鞭儿的挥动作响，呈现出一幅诙谐、生动的有声图画。衬词演唱的片断既有补充性质（前半部分），亦有过渡性质（后半部分），自然地导入歌曲第二部分。
（三）第二部分（84－119小节，1＝D）：合唱形式-----4个乐句组成的对比乐段（乐段D），在调性（调高下移大二度）、节奏（四分音符为主要节奏素材）、演唱形式（始终采用二声部形式）等方面与第一部分形成鲜明的对比。
间奏（120－125小节，1＝D）：由节奏呈重复关系的两个乐节组成。后一乐节将高音上移半音（1＝D的#4），成为下一部分的属音（1＝E的3），与其开头的“6”构成上四度进行（属音――主音）。
（四）第三部分（126－174小节，1＝E）：合唱形式（低声部细分为两个声部）。乐段E为对比结构。前两个乐句为重复关系，虽然没有直接再现乐段A的旋律素材，但调性与情绪的回归是显而易见的。这之后是第一部分用衬词演唱的片断的再现。为了便于歌曲的反复，第一段歌词的演唱省略带有过渡性质的后半部分。第二段歌词再现了过渡性乐段并作了扩展，连续地用二分音符长音一字一音地唱出歌曲的主题 -----“童年多美好。”

二、教学目标
1.通过聆听感受歌曲情绪，能够听辨出歌曲的演唱形式。
2.通过聆听《山童》，能哼唱歌曲的主题旋律。
3. 通过欣赏《山童》，感受乐曲情绪，了解作品的曲式结构。

三、教学重点与难点
教学重点：感受歌曲所表现的音乐形象。
教学难点：歌曲结构的感知与听辨。

四、教学过程
（一）介绍歌曲 初步感受
活动1.1揭示课题 介绍歌曲
过渡语：同学们，你们听过《山童》这首合唱歌曲吗？
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教师总结：这是一首优秀的童声合唱歌曲，表现了山区儿童美好的童年生活。歌曲曾在1989年全国广播新歌“联环杯”征集评奖活动中，荣登优秀歌曲奖榜首。今天我们就一起来欣赏《山童》。
活动1.2 初步感受
过渡语：请同学们再次欣赏这首歌曲，同时请你们思考：歌曲的情绪和曲式结构是怎样的？
媒体支持：播放歌曲
教师总结：这是一首欢快活泼的歌曲，表现了山区儿童那美好的童年生活情景。那么歌曲的结构是怎样的呢，让我们一起在仔细聆听中找到答案吧！

（二）分段欣赏
活动2.1 视唱歌曲主题：
过渡语：现在我们先来听一听歌曲的主题旋律。你们听听它什么特点？
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教师总结：歌曲主题旋律，跳荡起伏，跳跃大；节奏活泼 ，更深一步地刻画了山童活泼、开朗的性格；歌曲的主题旋律，在整首歌曲中几次出现，并发展变化，歌曲的前奏也是主题旋律发展而来的。
活动2.2聆听前奏
过渡语：请听一听前奏用了主题旋律的哪几个小节？
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教师总结：前奏是主题旋律发展而来的，活泼、跳荡的前奏，把我们带入到歌曲的演唱。
活动2.3欣赏第一部分
（1）完整欣赏
过渡语：请同学们完整地欣赏歌曲的第一部分。第一部分用了哪些演唱形式？
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教师总结：歌曲是运用了齐唱、二声部合唱、齐唱、三声部合唱交替出现的演唱形式。
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齐唱 （主题音乐.mp3）


二声部合唱 （二声部合唱.mp3）


三声部合唱 （三声部合唱.mp3）


（2）体会情绪
过渡语：请同学们欣赏第一遍齐唱到合唱部分，歌曲唱了些什么？情绪是怎样的？
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教师总结：这段歌曲用了很多衬词和生动的象声词赞美了山间美好景物。描写了山童以快乐舒畅的心情赞美了从月夜到黎明的山间景象，同时又以多种衬词，惟妙惟肖地模仿了羊儿的踢踏，河水的流淌，鞭儿的挥动，呈现出一幅诙谐、生动的有声画面。
（3）音乐特点
过渡语：请同学们随音乐哼唱，旋律走向有什么特点？
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教师总结：歌词进行了反复强调，表现了山童急切盼望太阳出来的心情。
旋律上行，节奏紧密，好像是太阳喷薄而出，由暗到明的一刹那间。 歌词中利用衬词，起到过渡作用，使歌曲自然而然地进入到第二部分。
活动2.4聆听第二部分
（1）初步感受
过渡语：让我们继续欣赏歌曲，接下来的演唱形式是否发生改变？ 情绪是否也有了变化？
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教师总结：第一部分的节奏以八分音符为主，节奏紧凑，而第二部分的节奏是以四分音符为主，节奏舒展。营造了优美恬静情绪。
（2）深入聆听
过渡语：你还能找到哪些不同？
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播放音频 (B.mp3)

教师总结：第一部分“我从山路走来”形容动态，第二部分“静静坐在山腰，那朝霞多美好”形容静态。请同学们跟着音乐再来唱一遍第二部分，再一次体会歌曲情绪。
活动2.5聆听间奏与第三部分
（1）聆听间奏
过渡语：太阳升起，小花苏醒伸着懒腰，音乐一个由同音反复构成的节奏性间奏打破了山间的宁静安谧。（播放）
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教师小结：间奏由4到上移半音（1＝D的#4），把歌曲带入到第三个部分。
（2）聆听第三部分
过渡语：第三部分与前两个部分是否相同？
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教师总结：演唱形式是合唱，情绪是活泼、欢快的。歌曲都是三个声部合唱。虽然没有直接再现第一部分的旋律素材，但调性与情绪的回归是显而易见的。三个声部的织体更加丰富，使情绪更加热情。
（3）感受节奏变化
过渡语：在歌曲最后山童抒发了自己的心声——童年多美好。我们来听一听：
媒体支持：播放第三部分音频，并出示乐谱
教师小结：歌曲连续地用二分音符一字一音地唱出了主题，充分抒发了对童年的赞美，对生活的热爱。
活动2.6聆听尾声
（1）初步感受
过渡语：歌曲的结束处有什么特点
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教师总结：结尾处第三声部的节奏紧凑，同时也衬托出前两个声部情感的延伸，更强的力度突出表现歌曲欢快的情感。
（三）总结歌曲结构
过渡语：经过我们细致的聆听，我们再来说说歌曲的曲式结构吧！
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前奏+第一部分+第二部分+第三部分+尾声
（四）再次聆听《山童》
过渡语： 我们再来完整地欣赏一遍《山童》，感受童声合唱的和谐和歌曲中自由、活泼的情绪。
媒体支持：完整播放歌曲《山童》

教师小结：《山童》这首合唱歌曲，向我们展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物。这里生气盎然，诗意浓郁，令人心驰神往------- 童声合唱歌曲《山童》我们就欣赏到这里。同学们再见！