第一章 复习 《走进实验室》学案（含答案）
文档属性
| 名称 | 第一章 复习 《走进实验室》学案（含答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 110.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2019-11-26 09:58:00 | ||
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文档简介
课题：八年级物理第一章《走进实验室》 复习
设计人： 审核人：
学习
预设
问题与活动
规则
与评价
教 学
（学习）目 标
1.知道长度、时间与面积测量的基本原理，
熟悉长度的国际单位及其换算，掌握刻度尺的正确使用方法。
22.了解科学探究的七个环节，了解安排这些步骤的原因，
学会“控制变量”等科学研究方法。
认真阅读
明确目标
导入新课
创设情境，引入新课：
自主学习
合作探究
第一节：走进实验室：学习科学探究
一、观察奇妙的物理现象
一切巧妙的现象，都是有原因的，科学探究就是要找出其中的
和 ， 是科学发现的重要环节。
二、认识科学探究的工具
三、像科学家一样探究
科学探究的基本环节包括： 、 、 、
、 、 、 。
四、建立你的家庭实验室
第二节：测量：实验探究的重要环节
一、从木工尺到米原器
1. 测量是将待测量与一个 基准进行 的过程。这个公认的基准量就叫 ，
2.为了方便国际间文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，称为 制。
3.在国际单位制中，长度的单位是 ，符号 。
4.长度的常用单位：
二、实验： 测量长度
1.长度的国际单位是 ，符号 ，长度测量的常用的工具是 。
2.刻度尺使用前要观察：① ；② ；③ 的位置以及是否磨损。
3.刻度尺的使用 ：① ；② ；③ ；④ 。
4.误差是_________与 之间的差异。
误差不可______，只能_______，减小误差的常用方法是
三、实验： 测量时间
时间的国际基本单位是___，符号 ,测量时间的仪器有______________。
时间单位的换算：1h=_______min=_______s
第三节：活动：降落伞比赛
控制变量法：研究时先考察其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他因素_____，这种研究方法称为_________。
要求：
1、先独立思考
2、组内交流讨论，补充完善
3、十分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励
盘点收获
绘制思维导图
第1节走进实验室：
学习科学探究
第
一
章 第2节测量：
实验探究的重要环节
走
进
实
验
室
第3节活动：
降落伞比赛
学生小结，然后绘制思维导图。
思维导图可以多种多样，用不同颜色的笔等。
达标检测
1.这个学期起开设了物理课程，小刚很喜欢，下列说法和做法中，不正确的是（ ）??
A．从探究身边的问题着手
B．相信书本上的知识，因为书本上的知识肯定是正确的
C．学习前人积累的科学知识
D．留心观察，认真思考
2.关于家庭实验室，下列说法不正确的是（ ）
A．建立家庭实验室后，我们在家里就可以像科学家那样进行实验探究了
B．生活中的易拉罐、气球等都可以成为家庭实验中的材料
C．家庭实验室可以配置简单的测量器材和装置
D．家庭实验室必须配置专业的实验仪器和装置，不然无法完成实验探究
3. 1.60×106μm可能是（ ）
A. 一个人的高度 B. 一本书的长度
C. 一个篮球场的长度 D. 一座山的高度
4.下列长度单位换算正确的是 ( )
A．78cm＝78cm×10mm=780mm B．78cm＝78cm×10=780mm
C．78cm＝78×10=780mm D．78cm＝78×10mm=780mm
5.用分度值为1mm的刻度尺测得一块玻璃的长度是320.6mm，如果换用分度值为1cm的刻度尺测量同一玻璃的长，测量结果应该是（ ）
A．320.6cm B．32.06cm C．32cm D．32.1cm
6.下列有关误差的说法正确的是（ ? ）
A．误差只能是尽量减小，而不能消灭
B．测量时可以做到没有误差
C．测量中采取多次测量求平均值的方法，可以消灭误差
D．测量中的误差是由于错误而造成的，因此可以避免
7.如图所示量筒的分度值为 ml，量程
为 ml，量筒中液体的体积为 ml，读数时视线应与凹液面 相平．
小明同学感冒了，医生给他量了体温，体温计的示数如图所示，体温计的分度值为 ℃，测量范围为 ，
小明同学的体温为 ℃．
9.学校要开运动会，几个同学讨论怎样才能将铅球掷得更远。
陈平说：“掷出点越高，掷得越远”．王力说：“掷出速度越大，掷得越远”．李明说：“我们还是通过实验来探究吧”．大家经过讨论，提出了以下猜想。
猜想1：铅球掷得远近，可能与掷出铅球点的高度有关．
猜想2：铅球掷得远近；可能与掷出铅球时的速度有关．
猜想3：铅球掷得远近，可能与掷出铅球的角度（投掷方向与水平方向的夹角）有关．
为了检验上述猜想是否正确，他们制作了一个小球弹射器，如图所示．它能使小球以不同的速度大小和方向射出，弹射方向对水平方向的仰角，可由固定在铁架台上的量角器读出．他们通过7次实验得到下表中的实验数据（“射出距离”指水平距离）．
实验
序号
射出点高度h/m
射出速度
v/（m·s－1）
射出仰角θ
射出距离L/m
1
0.5
5
30°
2.9
2
0.5
10
30°
9.6
3
0.5
10
45°
10.7
4
1.0
10
45°
11.1
5
1.5
10
45°
11.5
6
0.5
10
60°
9
7
0.5
15
30°
20.7
请你根据上述所收集的信息和相关证据回答下列问题．
①为验证猜想1，应选用序号为 、 、 的实验数据；
②为验证猜想2，应选用序号为 、 、 的实验数据；
③为验证猜想3，应选用序号为 、 、 的实验数据；
④通过上述实验，你认为怎样才能将铅球掷得更远？答：
10.一天，小明的妈妈为小明煮了鸡蛋，小明一边吃一边玩，他让鸡蛋在桌面上转动。这时他突然想：生鸡蛋和熟鸡蛋转动得一样快吗？他猜想：应该是熟鸡蛋转动得快些。为了证实自己的想法，他找来一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋，用同样大小的力让两个鸡蛋在桌子上转动，他发现熟鸡蛋转动得快，生鸡蛋转动得慢，而且很快停下来。这证实了他的想法是正确的。
分析以上材料，小明在实验中进行了科学探究的哪些环节？
要求：
独立完成。积极动脑，
做完后，举手回答。让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况，
教师引导学生开展质疑评价。
作业
完成《互动训练》单元综合测试（一）
课题：八年级物理第一章《走进实验室》 复习
设计人： 审核人：
学习
预设
问题与活动
规则
与评价
教 学
（学习）目 标
1.知道长度、时间与面积测量的基本原理，
熟悉长度的国际单位及其换算，掌握刻度尺的正确使用方法。
22.了解科学探究的七个环节，了解安排这些步骤的原因，
学会“控制变量”等科学研究方法。
认真阅读
明确目标
导入新课
创设情境，引入新课：
自主学习
合作探究
第一节：走进实验室：学习科学探究
一、观察奇妙的物理现象
一切巧妙的现象，都是有原因的，科学探究就是要找出其中的
原因 和 规律 ， 观察 是科学发现的重要环节。
二、认识科学探究的工具
三、像科学家一样探究
科学探究的基本环节包括：提出问题、 猜想与假设 、设计实验和制定计划、 进行实验、收集证据 、分析论证、评估、 合作交流 。
四、建立你的家庭实验室
第二节：测量：实验探究的重要环节
一、从木工尺到米原器
1. 测量是将待测量与一个 公认的 基准进行 比较 的过程。这个公认的基准量就叫 一个单位 ，
2.为了方便国际间文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，称为 国际单位 制。
3.在国际单位制中，长度的单位是 米 ，符号 m 。
4.长度的常用单位：
二、实验： 测量长度
1.长度的国际单位是 米 ，符号 m ，长度测量的常用的工具是 刻度尺 。
2.刻度尺使用前要观察：① 量程 ；② 分度值 ；③零刻度线 的位置以及是否磨损。
3.刻度尺的使用 ：① 选 ；② 放 ；③ 读 ；④ 记 。
4.误差是 测量的数值 与 真实值 之间的差异。
误差不可 消灭 ，只能 减小，减小误差的常用方法是 多次测量求平均值
三、实验： 测量时间
时间的国际基本单位是 秒 ，符号 s ,测量时间的仪器有 停表 、秒表。
时间单位的换算：1h = 60 min = 3600 s
第三节：活动：降落伞比赛
控制变量法：研究时先考察其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他
因素 不变 ，这种研究方法称为 控制变量法 。
要求：
1、先独立思考
2、组内交流讨论，补充完善
3、十分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励
盘点收获
绘制思维导图
第1节走进实验室：
学习科学探究
第
一
章 第2节测量：
实验探究的重要环节
走
进
实
验
室
第3节活动：
降落伞比赛
学生小结，然后绘制思维导图。
思维导图可以多种多样，用不同颜色的笔等。
达标检测
1.这个学期起开设了物理课程，小刚很喜欢，下列说法和做法中，不正确的是（ B ）??
A．从探究身边的问题着手
B．相信书本上的知识，因为书本上的知识肯定是正确的
C．学习前人积累的科学知识
D．留心观察，认真思考
2.关于家庭实验室，下列说法不正确的是（ D ）
A．建立家庭实验室后，我们在家里就可以像科学家那样进行实验探究了
B．生活中的易拉罐、气球等都可以成为家庭实验中的材料
C．家庭实验室可以配置简单的测量器材和装置
D．家庭实验室必须配置专业的实验仪器和装置，不然无法完成实验探究
3. 1.60×106μm可能是（ A ）
A. 一个人的高度 B. 一本书的长度
C. 一个篮球场的长度 D. 一座山的高度
4.下列长度单位换算正确的是 ( D )
A．78cm＝78cm×10mm=780mm B．78cm＝78cm×10=780mm
C．78cm＝78×10=780mm D．78cm＝78×10mm=780mm
5.用分度值为1mm的刻度尺测得一块玻璃的长度是320.6mm，如果换用分度值为1cm的刻度尺测量同一玻璃的长，测量结果应该是（ D ）
A．320. 6cm B．32.06cm C．32cm D．32.1cm
6.下列有关误差的说法正确的是（ A ? ）
A．误差只能是尽量减小，而不能消灭
B．测量时可以做到没有误差
C．测量中采取多次测量求平均值的方法，可以消灭误差
D．测量中的误差是由于错误而造成的，因此可以避免
7.如图所示量筒的分度值为 1 ml，量程
为 0-100 ml，量筒中液体的体积为 50 ml，读数时视线应与凹液面 最低处 相平．
8.小明同学感冒了，医生给他量了体温，体温计的示数如图所示，体温计的分度值为 0. 1 ℃，测量范围为 35-42℃ ，
小明同学的体温为 38.9 ℃．
9.学校要开运动会，几个同学讨论怎样才能将铅球掷得更远。
陈平说：“掷出点越高，掷得越远”．王力说：“掷出速度越大，掷得越远”．李明说：“我们还是通过实验来探究吧”．大家经过讨论，提出了以下猜想。
猜想1：铅球掷得远近，可能与掷出铅球点的高度有关．
猜想2：铅球掷得远近；可能与掷出铅球时的速度有关．
猜想3：铅球掷得远近，可能与掷出铅球的角度（投掷方向与水平方向的夹角）有关．
为了检验上述猜想是否正确，他们制作了一个小球弹射器，如图所示．它能使小球以不同的速度大小和方向射出，弹射方向对水平方向的仰角，可由固定在铁架台上的量角器读出．他们通过7次实验得到下表中的实验数据（“射出距离”指水平距离）．
实验
序号
射出点高度h/m
射出速度
v/（m·s－1）
射出仰角θ
射出距离L/m
1
0.5
5
30°
2.9
2
0.5
10
30°
9.6
3
0.5
10
45°
10.7
4
1.0
10
45°
11.1
5
1.5
10
45°
11.5
6
0.5
10
60°
9
7
0.5
15
30°
20.7
请你根据上述所收集的信息和相关证据回答下列问题．
①为验证猜想1，应选用序号为 3 、 4 、 5 的实验数据；
②为验证猜想2，应选用序号为 1 、 2 、 7 的实验数据；
③为验证猜想3，应选用序号为 2 、 3 、 6 的实验数据；
④通过上述实验，你认为怎样才能将铅球掷得更远？答： 提高掷出铅球点的高度、增大掷出铅球时的速度、选择合适的射出仰角
10.一天，小明的妈妈为小明煮了鸡蛋，小明一边吃一边玩，他让鸡蛋在桌面上转动。这时他突然想：生鸡蛋和熟鸡蛋转动得一样快吗？他猜想：应该是熟鸡蛋转动得快些。为了证实自己的想法，他找来一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋，用同样大小的力让两个鸡蛋在桌子上转动，他发现熟鸡蛋转动得快，生鸡蛋转动得慢，而且很快停下来。这证实了他的想法是正确的。
分析以上材料，小明在实验中进行了科学探究的哪些环节？
答：提出问题、 猜想与假设 、设计实验和制定计划、
进行实验并收集证据 、分析论证 。
要求：
独立完成。积极动脑，
做完后，举手回答。让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况，
教师引导学生开展质疑评价。
作业
完成《互动训练》单元综合测试（一）
设计人： 审核人：
学习
预设
问题与活动
规则
与评价
教 学
（学习）目 标
1.知道长度、时间与面积测量的基本原理，
熟悉长度的国际单位及其换算，掌握刻度尺的正确使用方法。
22.了解科学探究的七个环节，了解安排这些步骤的原因，
学会“控制变量”等科学研究方法。
认真阅读
明确目标
导入新课
创设情境，引入新课：
自主学习
合作探究
第一节：走进实验室：学习科学探究
一、观察奇妙的物理现象
一切巧妙的现象，都是有原因的，科学探究就是要找出其中的
和 ， 是科学发现的重要环节。
二、认识科学探究的工具
三、像科学家一样探究
科学探究的基本环节包括： 、 、 、
、 、 、 。
四、建立你的家庭实验室
第二节：测量：实验探究的重要环节
一、从木工尺到米原器
1. 测量是将待测量与一个 基准进行 的过程。这个公认的基准量就叫 ，
2.为了方便国际间文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，称为 制。
3.在国际单位制中，长度的单位是 ，符号 。
4.长度的常用单位：
二、实验： 测量长度
1.长度的国际单位是 ，符号 ，长度测量的常用的工具是 。
2.刻度尺使用前要观察：① ；② ；③ 的位置以及是否磨损。
3.刻度尺的使用 ：① ；② ；③ ；④ 。
4.误差是_________与 之间的差异。
误差不可______，只能_______，减小误差的常用方法是
三、实验： 测量时间
时间的国际基本单位是___，符号 ,测量时间的仪器有______________。
时间单位的换算：1h=_______min=_______s
第三节：活动：降落伞比赛
控制变量法：研究时先考察其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他因素_____，这种研究方法称为_________。
要求：
1、先独立思考
2、组内交流讨论，补充完善
3、十分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励
盘点收获
绘制思维导图
第1节走进实验室：
学习科学探究
第
一
章 第2节测量：
实验探究的重要环节
走
进
实
验
室
第3节活动：
降落伞比赛
学生小结，然后绘制思维导图。
思维导图可以多种多样，用不同颜色的笔等。
达标检测
1.这个学期起开设了物理课程，小刚很喜欢，下列说法和做法中，不正确的是（ ）??
A．从探究身边的问题着手
B．相信书本上的知识，因为书本上的知识肯定是正确的
C．学习前人积累的科学知识
D．留心观察，认真思考
2.关于家庭实验室，下列说法不正确的是（ ）
A．建立家庭实验室后，我们在家里就可以像科学家那样进行实验探究了
B．生活中的易拉罐、气球等都可以成为家庭实验中的材料
C．家庭实验室可以配置简单的测量器材和装置
D．家庭实验室必须配置专业的实验仪器和装置，不然无法完成实验探究
3. 1.60×106μm可能是（ ）
A. 一个人的高度 B. 一本书的长度
C. 一个篮球场的长度 D. 一座山的高度
4.下列长度单位换算正确的是 ( )
A．78cm＝78cm×10mm=780mm B．78cm＝78cm×10=780mm
C．78cm＝78×10=780mm D．78cm＝78×10mm=780mm
5.用分度值为1mm的刻度尺测得一块玻璃的长度是320.6mm，如果换用分度值为1cm的刻度尺测量同一玻璃的长，测量结果应该是（ ）
A．320.6cm B．32.06cm C．32cm D．32.1cm
6.下列有关误差的说法正确的是（ ? ）
A．误差只能是尽量减小，而不能消灭
B．测量时可以做到没有误差
C．测量中采取多次测量求平均值的方法，可以消灭误差
D．测量中的误差是由于错误而造成的，因此可以避免
7.如图所示量筒的分度值为 ml，量程
为 ml，量筒中液体的体积为 ml，读数时视线应与凹液面 相平．
小明同学感冒了，医生给他量了体温，体温计的示数如图所示，体温计的分度值为 ℃，测量范围为 ，
小明同学的体温为 ℃．
9.学校要开运动会，几个同学讨论怎样才能将铅球掷得更远。
陈平说：“掷出点越高，掷得越远”．王力说：“掷出速度越大，掷得越远”．李明说：“我们还是通过实验来探究吧”．大家经过讨论，提出了以下猜想。
猜想1：铅球掷得远近，可能与掷出铅球点的高度有关．
猜想2：铅球掷得远近；可能与掷出铅球时的速度有关．
猜想3：铅球掷得远近，可能与掷出铅球的角度（投掷方向与水平方向的夹角）有关．
为了检验上述猜想是否正确，他们制作了一个小球弹射器，如图所示．它能使小球以不同的速度大小和方向射出，弹射方向对水平方向的仰角，可由固定在铁架台上的量角器读出．他们通过7次实验得到下表中的实验数据（“射出距离”指水平距离）．
实验
序号
射出点高度h/m
射出速度
v/（m·s－1）
射出仰角θ
射出距离L/m
1
0.5
5
30°
2.9
2
0.5
10
30°
9.6
3
0.5
10
45°
10.7
4
1.0
10
45°
11.1
5
1.5
10
45°
11.5
6
0.5
10
60°
9
7
0.5
15
30°
20.7
请你根据上述所收集的信息和相关证据回答下列问题．
①为验证猜想1，应选用序号为 、 、 的实验数据；
②为验证猜想2，应选用序号为 、 、 的实验数据；
③为验证猜想3，应选用序号为 、 、 的实验数据；
④通过上述实验，你认为怎样才能将铅球掷得更远？答：
10.一天，小明的妈妈为小明煮了鸡蛋，小明一边吃一边玩，他让鸡蛋在桌面上转动。这时他突然想：生鸡蛋和熟鸡蛋转动得一样快吗？他猜想：应该是熟鸡蛋转动得快些。为了证实自己的想法，他找来一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋，用同样大小的力让两个鸡蛋在桌子上转动，他发现熟鸡蛋转动得快，生鸡蛋转动得慢，而且很快停下来。这证实了他的想法是正确的。
分析以上材料，小明在实验中进行了科学探究的哪些环节？
要求：
独立完成。积极动脑，
做完后，举手回答。让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况，
教师引导学生开展质疑评价。
作业
完成《互动训练》单元综合测试（一）
课题：八年级物理第一章《走进实验室》 复习
设计人： 审核人：
学习
预设
问题与活动
规则
与评价
教 学
（学习）目 标
1.知道长度、时间与面积测量的基本原理，
熟悉长度的国际单位及其换算，掌握刻度尺的正确使用方法。
22.了解科学探究的七个环节，了解安排这些步骤的原因，
学会“控制变量”等科学研究方法。
认真阅读
明确目标
导入新课
创设情境，引入新课：
自主学习
合作探究
第一节：走进实验室：学习科学探究
一、观察奇妙的物理现象
一切巧妙的现象，都是有原因的，科学探究就是要找出其中的
原因 和 规律 ， 观察 是科学发现的重要环节。
二、认识科学探究的工具
三、像科学家一样探究
科学探究的基本环节包括：提出问题、 猜想与假设 、设计实验和制定计划、 进行实验、收集证据 、分析论证、评估、 合作交流 。
四、建立你的家庭实验室
第二节：测量：实验探究的重要环节
一、从木工尺到米原器
1. 测量是将待测量与一个 公认的 基准进行 比较 的过程。这个公认的基准量就叫 一个单位 ，
2.为了方便国际间文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，称为 国际单位 制。
3.在国际单位制中，长度的单位是 米 ，符号 m 。
4.长度的常用单位：
二、实验： 测量长度
1.长度的国际单位是 米 ，符号 m ，长度测量的常用的工具是 刻度尺 。
2.刻度尺使用前要观察：① 量程 ；② 分度值 ；③零刻度线 的位置以及是否磨损。
3.刻度尺的使用 ：① 选 ；② 放 ；③ 读 ；④ 记 。
4.误差是 测量的数值 与 真实值 之间的差异。
误差不可 消灭 ，只能 减小，减小误差的常用方法是 多次测量求平均值
三、实验： 测量时间
时间的国际基本单位是 秒 ，符号 s ,测量时间的仪器有 停表 、秒表。
时间单位的换算：1h = 60 min = 3600 s
第三节：活动：降落伞比赛
控制变量法：研究时先考察其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他
因素 不变 ，这种研究方法称为 控制变量法 。
要求：
1、先独立思考
2、组内交流讨论，补充完善
3、十分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励
盘点收获
绘制思维导图
第1节走进实验室：
学习科学探究
第
一
章 第2节测量：
实验探究的重要环节
走
进
实
验
室
第3节活动：
降落伞比赛
学生小结，然后绘制思维导图。
思维导图可以多种多样，用不同颜色的笔等。
达标检测
1.这个学期起开设了物理课程，小刚很喜欢，下列说法和做法中，不正确的是（ B ）??
A．从探究身边的问题着手
B．相信书本上的知识，因为书本上的知识肯定是正确的
C．学习前人积累的科学知识
D．留心观察，认真思考
2.关于家庭实验室，下列说法不正确的是（ D ）
A．建立家庭实验室后，我们在家里就可以像科学家那样进行实验探究了
B．生活中的易拉罐、气球等都可以成为家庭实验中的材料
C．家庭实验室可以配置简单的测量器材和装置
D．家庭实验室必须配置专业的实验仪器和装置，不然无法完成实验探究
3. 1.60×106μm可能是（ A ）
A. 一个人的高度 B. 一本书的长度
C. 一个篮球场的长度 D. 一座山的高度
4.下列长度单位换算正确的是 ( D )
A．78cm＝78cm×10mm=780mm B．78cm＝78cm×10=780mm
C．78cm＝78×10=780mm D．78cm＝78×10mm=780mm
5.用分度值为1mm的刻度尺测得一块玻璃的长度是320.6mm，如果换用分度值为1cm的刻度尺测量同一玻璃的长，测量结果应该是（ D ）
A．320. 6cm B．32.06cm C．32cm D．32.1cm
6.下列有关误差的说法正确的是（ A ? ）
A．误差只能是尽量减小，而不能消灭
B．测量时可以做到没有误差
C．测量中采取多次测量求平均值的方法，可以消灭误差
D．测量中的误差是由于错误而造成的，因此可以避免
7.如图所示量筒的分度值为 1 ml，量程
为 0-100 ml，量筒中液体的体积为 50 ml，读数时视线应与凹液面 最低处 相平．
8.小明同学感冒了，医生给他量了体温，体温计的示数如图所示，体温计的分度值为 0. 1 ℃，测量范围为 35-42℃ ，
小明同学的体温为 38.9 ℃．
9.学校要开运动会，几个同学讨论怎样才能将铅球掷得更远。
陈平说：“掷出点越高，掷得越远”．王力说：“掷出速度越大，掷得越远”．李明说：“我们还是通过实验来探究吧”．大家经过讨论，提出了以下猜想。
猜想1：铅球掷得远近，可能与掷出铅球点的高度有关．
猜想2：铅球掷得远近；可能与掷出铅球时的速度有关．
猜想3：铅球掷得远近，可能与掷出铅球的角度（投掷方向与水平方向的夹角）有关．
为了检验上述猜想是否正确，他们制作了一个小球弹射器，如图所示．它能使小球以不同的速度大小和方向射出，弹射方向对水平方向的仰角，可由固定在铁架台上的量角器读出．他们通过7次实验得到下表中的实验数据（“射出距离”指水平距离）．
实验
序号
射出点高度h/m
射出速度
v/（m·s－1）
射出仰角θ
射出距离L/m
1
0.5
5
30°
2.9
2
0.5
10
30°
9.6
3
0.5
10
45°
10.7
4
1.0
10
45°
11.1
5
1.5
10
45°
11.5
6
0.5
10
60°
9
7
0.5
15
30°
20.7
请你根据上述所收集的信息和相关证据回答下列问题．
①为验证猜想1，应选用序号为 3 、 4 、 5 的实验数据；
②为验证猜想2，应选用序号为 1 、 2 、 7 的实验数据；
③为验证猜想3，应选用序号为 2 、 3 、 6 的实验数据；
④通过上述实验，你认为怎样才能将铅球掷得更远？答： 提高掷出铅球点的高度、增大掷出铅球时的速度、选择合适的射出仰角
10.一天，小明的妈妈为小明煮了鸡蛋，小明一边吃一边玩，他让鸡蛋在桌面上转动。这时他突然想：生鸡蛋和熟鸡蛋转动得一样快吗？他猜想：应该是熟鸡蛋转动得快些。为了证实自己的想法，他找来一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋，用同样大小的力让两个鸡蛋在桌子上转动，他发现熟鸡蛋转动得快，生鸡蛋转动得慢，而且很快停下来。这证实了他的想法是正确的。
分析以上材料，小明在实验中进行了科学探究的哪些环节？
答：提出问题、 猜想与假设 、设计实验和制定计划、
进行实验并收集证据 、分析论证 。
要求：
独立完成。积极动脑，
做完后，举手回答。让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况，
教师引导学生开展质疑评价。
作业
完成《互动训练》单元综合测试（一）
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