2.2分米和毫米的认识 教案 (1)
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文档简介
2.2分米和毫米的认识 教案
教学目标
1、知识与技能：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。
2、过程与方法：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。
3、情感态度与价值观：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教学重点及难点
重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。
教具准备
常规：米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币
多媒体： 课件
学具准备
直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币、各长度的小金箍棒
教学过程
（一）激趣引入
师：俗话说：“日有所思，夜有所梦”，甜甜小朋友特别喜欢孙悟空。有一天，孙悟空就来到他的梦里，甜甜和他学了很多的数学知识。你们喜欢孙悟空吗？
生：喜欢
师：（课件演示孙悟空图片）孙悟空有一件特别厉害的兵器是什么？
生：金箍棒（课件演示金箍棒）
师：今天我们就一起走进甜甜的梦里，一起探索和研究藏在金箍棒里的数学问题。
设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。
（二）新授
1、复习旧知
师：（课件出示金箍棒变短）请大家看大屏幕，你们看到了什么？
生：金箍棒变短了
师：我们每个小组都有这样的一根金箍棒，让我们先估计一下大约有多长？
生；大约 1米
师：现在我们动手量一量到底有多长？师板书： 1米 。想一想还可以用什么单位来表示 1米 呢？
师板书： 1米 = 100厘米
师：（课件演示）同学们继续观察，你有看到了什么？
生：金箍棒又变短了
师：现在在学具中找到这根金箍棒，动手量一量是多长？
生： 30厘米
设计意图：复习长度单位厘米、米以及他们之间的进率
2、讲授新知
活动一：认识毫米
师：（课件演示）同学们继续观察，你有看到了什么？
生：金箍棒又变短了
师：现在在学具中找到这根金箍棒，先估计一下到底有多长？
生：大约 1厘米
师：动手量一量是多长？
生：不到1厘米
师：这根金箍棒变得特别的短，都不到 1厘米 。要想准确地测量他的长度，我们需要认识一位新朋友。师板书：毫米。毫米可以用字母mm表示。 1毫米 究竟有多长呢？谁能在尺子上找到 1毫米 。
生演示
师： 1毫米 到底有多长呢？尺子上1小格就是1毫米，同样这样的一小格也是 1毫米 。
师：你现在会指了吗？下面在小组内指一下。谁愿意上来指一下（师引导学生画出 1毫米 ）
师：现在每人从学具盒中拿出1分钱的硬币，然后测量一下1分钱硬币的厚度大约多少？
生：这个硬币的厚度大约 1毫米 。
师：你能借助这1分钱的硬币用手势表示出 1毫米 大约有多长？
生演示
师：看到用手势表示出来的 1毫米 ，你有什么感觉？
生谈体会
师：1毫米特别的短，在日常生活中你见过哪些物品的长度或者厚度大约是1？
师：现在你打开练习本，请你在练习本上画出 5毫米 的线段，再画出一条 10毫米 的线段，一边画一边思考你有什么发现？请把你的发现在小组内说一说。
生： 10毫米 = 1厘米
师板书： 1厘米 = 10毫米
师：讲到这里我们能不能准确的量出小金箍棒的长度，现在以小组为单位量出小金箍棒的长度
生演示测量的方法
师：像这样比较短的物体我们来测量时就用毫米来表示，老师这里还有一根，谁来测量一下。（生上讲台测量）
师：仔细观察这根金箍棒的长度是多少？
生1： 2厘米 3毫米
生2： 23毫米
师：看来这根金箍棒的长度既可以用 2厘米 3毫米 表示有可以用23毫米表示。
设计意图：以不到1厘米长的金箍棒，引入毫米的认识，创设问题情境发现以前知识不能解决遇到的问题，产生学习新知识的需求，在测量中感知1毫米有多长，认识毫米和厘米之间关系以及用字母表示毫米。
活动二：认识分米
师：我们接下来看一看孙悟空的金箍棒又有什么变化？（课件演示）
师：你看到了什么？（又变长了）
师：这会是哪一根？请你在学具中找出来。老师告诉大家这根金箍棒的长度是1分米。分米是我的这节课认识的第二个新朋友。（师板书：分米 dm）
师：那么1分米到底有多长呢？动手量一量
生： 10厘米
师：1分米就是 10厘米 （师板书：1分米= 10厘米 ）
师：借助这根小金箍棒用手势表示1分米的长度
师：在日常生活中哪些物品的长度是1分米（生说，师补充）
师：请看黑板我们在研究金箍棒的长短时，我们认识了两个新朋友（毫米、分米）这就是我们这节课要学习的毫米和分米的认识（板书）
师：加上我们原来所学的米和厘米，他们都是用来测量物体的长度，叫做长度单位。请闭上眼睛想一想我们都学过哪些长度单位呢？你能按照从小到大的顺序排列一下吗？现在小组内说一说
毫米——厘米——分米——米
（找生边说，其余同学用手势表示）
师：我们以后在测量物体时，该怎样选择长度单位呢？（生说）
师：（出示米尺）这是一把1米长的米尺
请你在米尺上找出1分米。（实物展台出示）
一起在手中的米尺上找一找1分米。
学生自己在米尺上找出1分米。
师：让我们1分米1分米的数，你发现了什么？
生：1米=10分米。
师：对，米和分米之间的关系就是1米=10分米（板书）快在小组内说一说并记住它们的关系。
1米 =10分米
10分米= 1米
设计意图：在动手的测量1分米的金箍棒时，进而认识分米这个长度单位。并知道1分米=10厘米。通过观察米尺，找出分米与米之间的关系以及用字母表示分米。
3、练习巩固、拓展延伸
（1）估一估、量一量（A类题）
物体 估一估
量一量
一元钱的硬币的厚度
一支铅笔的长度
（2）长度单位的换算（基础题）
2分米=（ 20）厘米
1米 =（ 10）分米
7厘米=（ 70）毫米
80毫米=（8 ）厘米
设计意图：订正答案时说说怎样换算，进而内化长度单位之间的关系。
（3）填写合适的长度单位（拓展题）
长颈鹿身高大约5( )
蚂蚁身长约3( )
兔子尾巴长大约7( )
1角硬币的厚度大约2( )
数学书的厚度大约6( )
黑板宽大约10( )
设计意图：不断提升难度来综合诊断对长度单位的感知。
（4）小马虎日记（拔高题）
早晨，我从2分米长的床上爬起来，穿上22mm的鞋。吃过早饭，我走了6米来到学校，进教室后拿出7厘米厚的数学书准备上课。课堂上老师用大约长76dm的粉笔在长30厘米的黑板上写字。
学生修改后：早晨，我从2分米长的床上爬起来，穿上22mm的鞋。吃过早饭，我走了6米来到学校，进教室后拿出7厘米厚的数学书准备上课。课堂上老师用大约长76dm的粉笔在长30厘米的黑板上写字。
设计意图：通过小马虎日记来渗透用数学的意识，同时本题的出现增强了学习的趣味性，并有效的延伸了下节课长度单位“千米”的认识，并通过读日记来检验用字母表示单位的知识点，综合检验长度单位的认识效果。
（5）生活处处有数学
世界上最长的昆虫，27厘米。
珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，海拔约 8844米 。
我国的长城东起山海关，西到嘉峪关，全长约6700千米。
设计意图：学生了解有趣的知识，增长知识的同时增强趣味，感受生活处处有数学。
（四）本课总结
师：这节课你学会了什么？
还有哪些收获？
生：认识了毫米、分米
知道了．．．．．．
设计意图：通过总结了解学生的收获，反馈教学的所得。
教学目标
1、知识与技能：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。
2、过程与方法：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。
3、情感态度与价值观：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教学重点及难点
重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。
教具准备
常规：米尺、小尺子、一元硬币、一分硬币
多媒体： 课件
学具准备
直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币、各长度的小金箍棒
教学过程
（一）激趣引入
师：俗话说：“日有所思，夜有所梦”，甜甜小朋友特别喜欢孙悟空。有一天，孙悟空就来到他的梦里，甜甜和他学了很多的数学知识。你们喜欢孙悟空吗？
生：喜欢
师：（课件演示孙悟空图片）孙悟空有一件特别厉害的兵器是什么？
生：金箍棒（课件演示金箍棒）
师：今天我们就一起走进甜甜的梦里，一起探索和研究藏在金箍棒里的数学问题。
设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。
（二）新授
1、复习旧知
师：（课件出示金箍棒变短）请大家看大屏幕，你们看到了什么？
生：金箍棒变短了
师：我们每个小组都有这样的一根金箍棒，让我们先估计一下大约有多长？
生；大约 1米
师：现在我们动手量一量到底有多长？师板书： 1米 。想一想还可以用什么单位来表示 1米 呢？
师板书： 1米 = 100厘米
师：（课件演示）同学们继续观察，你有看到了什么？
生：金箍棒又变短了
师：现在在学具中找到这根金箍棒，动手量一量是多长？
生： 30厘米
设计意图：复习长度单位厘米、米以及他们之间的进率
2、讲授新知
活动一：认识毫米
师：（课件演示）同学们继续观察，你有看到了什么？
生：金箍棒又变短了
师：现在在学具中找到这根金箍棒，先估计一下到底有多长？
生：大约 1厘米
师：动手量一量是多长？
生：不到1厘米
师：这根金箍棒变得特别的短，都不到 1厘米 。要想准确地测量他的长度，我们需要认识一位新朋友。师板书：毫米。毫米可以用字母mm表示。 1毫米 究竟有多长呢？谁能在尺子上找到 1毫米 。
生演示
师： 1毫米 到底有多长呢？尺子上1小格就是1毫米，同样这样的一小格也是 1毫米 。
师：你现在会指了吗？下面在小组内指一下。谁愿意上来指一下（师引导学生画出 1毫米 ）
师：现在每人从学具盒中拿出1分钱的硬币，然后测量一下1分钱硬币的厚度大约多少？
生：这个硬币的厚度大约 1毫米 。
师：你能借助这1分钱的硬币用手势表示出 1毫米 大约有多长？
生演示
师：看到用手势表示出来的 1毫米 ，你有什么感觉？
生谈体会
师：1毫米特别的短，在日常生活中你见过哪些物品的长度或者厚度大约是1？
师：现在你打开练习本，请你在练习本上画出 5毫米 的线段，再画出一条 10毫米 的线段，一边画一边思考你有什么发现？请把你的发现在小组内说一说。
生： 10毫米 = 1厘米
师板书： 1厘米 = 10毫米
师：讲到这里我们能不能准确的量出小金箍棒的长度，现在以小组为单位量出小金箍棒的长度
生演示测量的方法
师：像这样比较短的物体我们来测量时就用毫米来表示，老师这里还有一根，谁来测量一下。（生上讲台测量）
师：仔细观察这根金箍棒的长度是多少？
生1： 2厘米 3毫米
生2： 23毫米
师：看来这根金箍棒的长度既可以用 2厘米 3毫米 表示有可以用23毫米表示。
设计意图：以不到1厘米长的金箍棒，引入毫米的认识，创设问题情境发现以前知识不能解决遇到的问题，产生学习新知识的需求，在测量中感知1毫米有多长，认识毫米和厘米之间关系以及用字母表示毫米。
活动二：认识分米
师：我们接下来看一看孙悟空的金箍棒又有什么变化？（课件演示）
师：你看到了什么？（又变长了）
师：这会是哪一根？请你在学具中找出来。老师告诉大家这根金箍棒的长度是1分米。分米是我的这节课认识的第二个新朋友。（师板书：分米 dm）
师：那么1分米到底有多长呢？动手量一量
生： 10厘米
师：1分米就是 10厘米 （师板书：1分米= 10厘米 ）
师：借助这根小金箍棒用手势表示1分米的长度
师：在日常生活中哪些物品的长度是1分米（生说，师补充）
师：请看黑板我们在研究金箍棒的长短时，我们认识了两个新朋友（毫米、分米）这就是我们这节课要学习的毫米和分米的认识（板书）
师：加上我们原来所学的米和厘米，他们都是用来测量物体的长度，叫做长度单位。请闭上眼睛想一想我们都学过哪些长度单位呢？你能按照从小到大的顺序排列一下吗？现在小组内说一说
毫米——厘米——分米——米
（找生边说，其余同学用手势表示）
师：我们以后在测量物体时，该怎样选择长度单位呢？（生说）
师：（出示米尺）这是一把1米长的米尺
请你在米尺上找出1分米。（实物展台出示）
一起在手中的米尺上找一找1分米。
学生自己在米尺上找出1分米。
师：让我们1分米1分米的数，你发现了什么？
生：1米=10分米。
师：对，米和分米之间的关系就是1米=10分米（板书）快在小组内说一说并记住它们的关系。
1米 =10分米
10分米= 1米
设计意图：在动手的测量1分米的金箍棒时，进而认识分米这个长度单位。并知道1分米=10厘米。通过观察米尺，找出分米与米之间的关系以及用字母表示分米。
3、练习巩固、拓展延伸
（1）估一估、量一量（A类题）
物体 估一估
量一量
一元钱的硬币的厚度
一支铅笔的长度
（2）长度单位的换算（基础题）
2分米=（ 20）厘米
1米 =（ 10）分米
7厘米=（ 70）毫米
80毫米=（8 ）厘米
设计意图：订正答案时说说怎样换算，进而内化长度单位之间的关系。
（3）填写合适的长度单位（拓展题）
长颈鹿身高大约5( )
蚂蚁身长约3( )
兔子尾巴长大约7( )
1角硬币的厚度大约2( )
数学书的厚度大约6( )
黑板宽大约10( )
设计意图：不断提升难度来综合诊断对长度单位的感知。
（4）小马虎日记（拔高题）
早晨，我从2分米长的床上爬起来，穿上22mm的鞋。吃过早饭，我走了6米来到学校，进教室后拿出7厘米厚的数学书准备上课。课堂上老师用大约长76dm的粉笔在长30厘米的黑板上写字。
学生修改后：早晨，我从2分米长的床上爬起来，穿上22mm的鞋。吃过早饭，我走了6米来到学校，进教室后拿出7厘米厚的数学书准备上课。课堂上老师用大约长76dm的粉笔在长30厘米的黑板上写字。
设计意图：通过小马虎日记来渗透用数学的意识，同时本题的出现增强了学习的趣味性，并有效的延伸了下节课长度单位“千米”的认识，并通过读日记来检验用字母表示单位的知识点，综合检验长度单位的认识效果。
（5）生活处处有数学
世界上最长的昆虫，27厘米。
珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，海拔约 8844米 。
我国的长城东起山海关，西到嘉峪关，全长约6700千米。
设计意图：学生了解有趣的知识，增长知识的同时增强趣味，感受生活处处有数学。
（四）本课总结
师：这节课你学会了什么？
还有哪些收获？
生：认识了毫米、分米
知道了．．．．．．
设计意图：通过总结了解学生的收获，反馈教学的所得。