Unit 4 Nice to meet you
【第一课时】
教学目标
1．听懂他人使用This is …???介绍父母和其他家庭成员，并能用此句型向他人介绍自己的家庭成员，语音语调正确自然。
2．能听懂、会说uncle, aunt, grandpa和grandma这四个单词，发音正确。
3．会说歌谣I love you.
教学重难点
1．听懂他人使用This is …介绍父母和其他家庭成员，并能用此句型向他人介绍自己的家庭成员。
2．能听得懂、会说uncle, aunt, grandpa和grandma这四个单词，发音正确。
教学准备
图片、人物头饰、磁带等，学生准备好全家福照片，并预先在黑板上写好课题Unit 4 Nice to meet you
教学过程
讨 论 意 见
Step 1 Sing a song
组织学生齐唱歌曲What’s your name?和How are you?
Step 2 Free talk
1)???请学生用自己的名字相互询问并回答。
2)???用问候语How are you?问候，并用三种不同的应答语来回答。
Step 3 Presentation
1．教师出示自己的全家福照片，通过复习单词Dad和Mum来学习新单词
T: Look! I have a photo. It’s nice.
T: (指着自己的父亲)This is my dad．
T: (放慢速度，指着爷爷说)This is my grandpa．
同法教grandma, uncle, aunt.
2．小组活动
四人一组，各自拿着自己的全家福照片，向小伙伴介绍自己的家庭成员。以此复习家庭成员单词。
Step 4 Say a rhyme
1．组织学生完整地听歌谣。
2．帮助学生熟悉歌谣节奏，并让他们跟着节奏自己试念。
3．引导学生跟读歌谣，在此基础上引导学生配以动作，由感情地朗读、表演歌谣。
4．鼓励学生替换人物，改编歌谣。
Step 5 Presentation
1．使用This is …
???介绍父母和其他家庭成员，并能用此句型向他人介绍自己的家庭成员
T: (头戴Mike头饰)Hello, I’m Mike. Let me introduce my family members. (指着人物一一介绍)This is my grandpa/grandma/dad/mum/uncle/aunt/sister(补充学习单词sister)。
2．小组活动
四人一组，各自拿着自己的全家福照片，用This is …
???向小伙伴介绍自己的家庭成员。
3．请个别学生上台介绍自己的家庭成员。对于表现好的学生及时予以表扬鼓励。
板书
设计
Unit 4 Nice to meet you
人物图片 grandpa
This is 人物图片 grandma
人物图片 uncle
人物图片 aunt
作业
设计
京版一年级上
Unit 4 Nice to Meet You
Lesson14教学设计
【教学目标】
学生能够理解、正确朗读并分角色表演对话内容；
学生能够在学习了如何介绍他人的基础上，用”Nice to meet you.”，”Nice to meet you, too.”与新朋友打招呼；
学生能够在创设的情景中认读单词too，spoon，moon，感知字母组合“oo”发元音音素/u:/，并理解、巩固练习“Nice to meet you.” “Nice to meet you, too.”。
【学情分析】
1. 学生已有知识经验分析：
本课教学对象为仅进行了两个月英语学习的一年级学生。虽然大部分学生在幼儿园阶段进行了英语的启蒙学习，对英语学习和表达有浓厚兴趣，具备一些英语基础，但孩子们表达方式较单一，不会灵活运用已学内容，不会产出完整句，认读能力也有待提高。
学生在前几个单元的学习中掌握了一些与问候有关的句型，如“Hello... .”； “Good morning/afternoon/evening... .”；“Goodbye!”；“Bye-bye!”等；也学习了用来介绍他人的句型“This is... .”。
2. 学生的学习风格与学习能力分析：
本次上课班级为本校一年级1班的学生，班容量为30人，学生活泼、好动、好奇心强、乐于参加课堂活动，但同时也存在着注意力不能长时间集中的问题，很多学习习惯也仍在养成中。
【重点难点】
1. 教学重点
“Nice to meet you.”“Nice to meet you, too.”对话的理解和运用。
2. 教学难点
学生能够在不同的情境中使用“Nice to meet you.”“Nice to meet you, too.”进行正确、合理地交流。
【教学过程】
导入Lead in
1.1 Sing and dance
教师活动：T sings and dances with the Ss.
学生活动：Ss sing and dance.
媒体运用：视频《Hello Song》
设计意图：在课程开始就开口唱英文歌，讲英语，在活跃放松的氛围中进入到英语课堂，提前为接下来学生开口讲英语，大胆进行英语交际做心理上的准备。
1.2 Introduce people
教师活动：T shows how to introduce people.
学生活动：Ss Introduce Miss Cui and their classmates to the teachers from the other schools.
媒体运用：ppt
设计意图：通过教师示范，学生参与，师生互动，生生互动，并运用现场真实场景与外校听课教师互动，鼓励学生大胆开口讲英语，同时复习巩固所学知识，自然过渡到本课的对话情景中。
讲授Presentation
2.1 Picture 1 reading
教师活动：
T shows the first picture in part of “Listen and Say” without Kate and asks who’s that one.
T lets Ss guess.
T plays the cartoons and checks the answers.
T explains the background of picture 1, especially lets them know Kate and Lala are meeting each other for the first time.
T lets Ss read the dialogue.
学生活动：Ss watch, guess, and read.
媒体运用：ppt
设计意图：通过猜图的方式鼓励学生大胆讲英语，回顾之前所学知识并进行运用，生成新内容，同时了解课文背景，让学生了解什么情境下进行本课的对话。
2.2 Picture 2 reading
教师活动：
T lets Ss look at the second picture and guess what Kate says.
板书：T puts the picture of Kate’s head on the blackboard.
T lets Ss guess.
T lets Ss listen and check.
T lets Ss listen and read after the cartoons with fingers.
T lets Ss read the first sentence in different ways.
板书：Nice to meet you.
T lets Ss guess what Lala says.
板书：The picture of Lala’s head.
T lets Ss say “Nice to meet you, too.”
T puts up the word card” too” and lets Ss read one by one in a line.
板书：Card of” too”.
T lets Ss read “Nice to meet you, too.” in different ways.
板书：Nice to meet you, too.
T lets Ss read the dialogue after the cartoons.
T lets Ss open the book and read the dialogue with fingers.
学生活动：Look and guess, listen and check, read.
媒体运用：ppt，课文动画，板书
设计意图：通过猜图的形式激活所学旧知，努力为学生创造机会运用英语进行交际，鼓励学生大胆开口讲英语；通过little teacher带读、跟读动画、指读等多种形式进行机械操练，以便做到正确发音、认读课文，并努力做到课堂无死角。
活动Production
3.1 Show time
3.1.1 Exercise
教师活动：
T lets Ss close the books.
T sets an example and then lets Ss do pair work and show.
T sets an example and then lets Ss do group work and show.
媒体运用：ppt
学生活动：Ss do pair work and group and show.
设计意图：学生根据课本资源进行pair work和group work，熟悉、练习并表演课本对话，在课本情境中初步理解并运用对话内容；师生之间，生生之间进行正向评价，充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆开口讲英语。
3.1.2 Production
教师活动：
T sets an example with a group.
T lets Ss show in different created contexts.
T sets an example of introducing a student to one of the new teachers and they say “Nice to meet you.” “Nice to meet you, too.”.
T chooses a student to introduce one classmate to a teacher from the other schools.
学生活动：
Ss introduce classmates to one of the new teachers and they greet each other.
媒体运用：ppt
设计意图：通过上一个小环节利用课本对话情景进行pair work和group work，接着在课堂模拟学生和家长介绍同学的情景，最后让学生进入真实情境，运用今天所学知识跟现场第一次见面的老师打招呼，教师充分利用各种资源，包括课本资源、生活资源和现场资源，示范并做出清晰指令，鼓励并引导学生分别在对话情景、模拟情景和真实情景中体会并运用本课所学知识跟新朋友打招呼、问好，鼓励学生大胆开口讲英语，培养英语思维，真正学会用英语进行交际沟通，解决实际问题。
3.2 Read the whole text
教师活动：T lets Ss read the whole text after the video with fingers.
学生活动：Read with fingers.
媒体运用：课文动画
设计意图：通过跟读、指读，巩固正确语音语调并认读；通过回归课文，加深对课文内容的理解，巩固夯实本课所学内容。
3.3 Phonics
教师活动：
T shows a character “Spoon”, teaches the word “spoon” and emphasizes “oo” sounds /u:/.
T shows a character “Moon”, lets Ss read it and then teaches the word “moon”.
T lets all of the students say the sentence Spoon should say:“ Nice to meet you, Moon.” and the teacher says:” Nice to meet you, too, Spoon.” to all of the Ss.
T shows a character “Food” and gives Ss chance to read it by themselves and then teaches the word “food”.
T lets all of the students say the sentence Spoon should say:“ Nice to meet you, Food.” and the teacher says:” Nice to meet you, too, Spoon.” to all of the Ss.
T shows a character “Goose” and gives Ss chance to read it by themselves and then teaches the word “goose”
T lets all of the students say the sentence Spoon should say:“ Nice to meet you, Goose.” and the teacher says:” Nice to meet you, too, Spoon.” to all of the Ss.
T shows a character “Boot”, gives Ss chance to read it by themselves and then teaches the word “boot”
T lets all of the students say the sentence Spoon should say:“ Nice to meet you, Boot.” and the teacher says:” Nice to meet you, too, Spoon.” to all of the Ss.
T shows a character “Tooth”, give Ss chances to read it by themselves and then teaches the word “tooth”
T lets all of the students say the sentence Spoon should say:“ Nice to meet you, Tooth.” and the teacher says:” Nice to meet you, too, Spoon.” to all of the Ss.
学生活动：Learn, say and show.
媒体运用：ppt
设计意图：编演语音小故事，创设情境，增加人物，将语音与情境巧妙结合起来，从课文核心知识自然过渡到语音知识的教授，在有趣的语音故事中引导学生感知字母组合oo的发音/u:/，并通过师生互动的方式进一步练习巩固本课重点对话内容。
总结Summary
教师活动：T Lets Ss review the new sentences and words.
学生活动：Ss Listen and read.
媒体运用：ppt
设计意图：巩固所学。
作业Homework
教师活动：T Lets Ss know the homework.
学生活动：Ss Listen carefully.
媒体运用：ppt
设计意图：布置作业。
教学基本信息
课题
Lesson 15
学科
英语
学段
低年级段
年级
一年级
相关
领域
对话教学
教材
书名：义务教育教科书 英语 一年级上册（一年级起点）
出版社：北京出版社 出版日期：2014 年7月第1版
1.指导思想与理论依据
国家《英语课程标准》提出，“小学阶段的英语学习从学生的生活经验和认知水平出发，采用活动途径，倡导体验、参与、合作和交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”新课标下的英语教学就是以听说为主的教学,听和说是通过中枢神经系统传递思想的交际过程，听是说的基础，说是听的提高。听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。
21世纪核心素养更是将沟通与合作、学会学习列为最受各经济体和国际组织重视的七大素养之中。
因此，教师在课堂上应多对学生进行输入训练，让低年级学生有了一定基础后，情不自禁地开口说英语。
2.教学背景分析
一、教材分析：
本节课是北京版小学英语教材一年级下册第四单元的第三课时，要求学生通过Kate向Lily介绍新朋友Lala掌握与朋友见面所使用的问候语言。教师通过Nice to meet you.歌曲引领学生进入今日话题；通过对关键信息的反复听说，了解问候的相关内容；通过主体课文的学习，让学生更好地完成真实交流、真实交际的任务。
二、学生分析
授课学生为北京小学长阳分校一年级学生。做为儿童，他们有着好动、爱问、爱想象的特点；做为学生，在经过近一年的英语学习之后，他们已具备一定的听读、说唱歌谣，借助图片的帮助听懂、读懂简单会话故事，以及简单的口语表达的能力。绝大多数学生对英语抱有强烈的好奇心，喜欢听他人说英语，在学习中乐于模仿、善于表达，对英语有一定的感知能力。
3.教学目标(含重、难点)
一 、教学目标
1.能听懂“Nice to meet you! Nice to meet you, too.” 并能在实际情景中运用。
2.在打招呼用语“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”的学习中，养成有礼貌、主动和他人打招呼的习惯。
二、教学重点
能够理解对话中的词汇，整体感知理解对话大意，并初步运用正确的语音语调朗读课文或分角色表演课文。
三、教学难点
能听懂“Nice to meet you! Nice to meet you, too.” 并能在实际情景中运用，能够分角色表演课文。
四、教学方法
师生互动，情景式教学，体验学习，TPR，合作小伙伴学习
教学手段：
信息技术辅助，单词卡片，体态语
六、课前准备
教材及配套的音频和头饰
卡片
3. 印章
4.教学过程
教学环节
时间安排
教师活动
学生活动
媒体使用
设计意图
Step 1: Leading-in
(4’)
T: Are you ready?
T: Boys and girls, stand up. Hello, boys and girls.
T: Sit down, please. Before the class, let’s enjoy a song. (play the song Nice to meet you.)
T: Do you like the song?
T: That’s good. Let’s sing again. (play the song again)
T: Look, who is this? This is ……
T: Great.
S: Yes.
S: Hello, Miss Tian.
S: Yes.
S: This is Maomao/ Guoguo/ Baobao/ Lingling……
学生能通过唱歌，初步感知本课话题。
Step 2: Presentation
(17’)
T: Look at this picture, what can you see?
T: Kate and Lala are friends. Kate and Lily are friends. But Lala doesn’t know Lily. It’s the first time they met. What can Kate say?
T: Maybe. Now Lala and Lily become new friends. What can they say?
T: Maybe. Put your hands.
T: Let’s watch the cartoon.
(play the cartoon twice)
T: What did they say?
T: Great.
S: This is my friend, Lala.
S: Good morning./ Good afternoon./ Nice to meet you.……
S: On my knees.
S: Hi, little fish!……
培养看图说话的能力。
Step 3: Consolidation
(7’)
T: Now open your books. Fingers.
（play the tape）
T: Which do you like to be?
T: The first time, you’re Lily. I’m Kate and Lala. Are you ready?
（play the tape）
T: Now you’re Kate and Lala. I’m Lily. Are you ready?
（play the tape）
T: I need two partners, please.
教师与学生共示范。
T: Are they bad, good, or wonderful?
T: Work in pairs in three minutes.
T: You see, today I invited so many teachers. Right?
T: Now I would like to introduce my friends. This is my friend, Miss Yuan.
Miss Yuan: Nice to meet you, too.
T: Welcome Miss Yuan. And this is my friend, Miss Zhang.
T: Nice to meet you, too.
S: Ready.
学生进行指读两遍。
S: Lily.
S: Yes.
学生进行人机互动。
S: Yes.
学生进行人机互动。
S: Wonderful.
学生进行pair work，然后上台表演。
S: Yes.
S: Hello, Miss Yuan. Nice to meet you.
S: Nice to meet you.
学生能在认真指读的同时，关注单词发音。
激发学生的表演欲望，在表演中内化课文。
学生能够学用结合，将所学内容直接用于日常生活。
Step 4: Summary and Homework
(2’)
T: Today we learned how to say Nice to meet you and Nice to meet you, too. When you meet your friends, you can say at any places. Clear?
T: Boys and girls, stand up. Goodbye, boys and girls.
T: Say “Goodbye” to all the teachers.
S: Yes.
S: Goodbye, Miss Tian.
S: Goodbye, teachers.
学生能够在老师引导下回顾所学内容。
板书设计
Lesson 15
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
Unit 4 Nice to meet you
【第四课时】
教学目标
检查学生的朗读情况及口语表达
教学重难点
根据提示情景口语表达
教学准备
多媒体课件
教学过程
讨 论 意 见
Step 1 Free Talk
T: Good morning, I’m Miss Xia.
Ss: Good morning, I’m ___.
Step 2 Say a rhyme
I love you.
Step 3 Review
1 .Ss : 看图片朗读单词 grandpa, grandma, uncle, aunt.
a．看图说单词
b．看单词回忆图片
c．抢说单词
2．Ss : （Say a rhyme
I love you.）
3．Ss : 认读字母Ee, Ff
4．Practice and consolidation
a．T : （创设几个情景，学生进行口语对话）
b．情景一：新老师到班级上课
情景二：班级来了新学生
情景三：两同学在校门口相遇
c．Ss : ( 根据情景演示表演)
Step4 Have a test
1．学生朗读第3单元A , B, C 部分。
2．Say a rhyme
I love you.
板书
设计
作业
设计
教学
反思
