一年级下册数学教案-4.1.整十数加、减整十数-苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.1.整十数加、减整十数-苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-27 13:36:57 | ||
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文档简介
整十数加、减整十数
教学内容?
整十数加、减整十数是义务教育课程标准苏教版小学数学一年级下册第四单元的第一课时?
教学目标?
使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,理解相同数位上的数才能相加、减的道理,体会新旧知识间的联系,获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。?
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,体验计算方法的多样性,培养思维的灵活性。?
使学生在参与数学活动的过程中,体验数学与生活的密切联系,培养学生对数学学习的兴趣及自主探究的意识。?
教学重难点
教学重点?整十数加减整十数的计算方法的理解,以及计算方法的熟练掌握?
教学难点?正确计算,并能运用整十数加、减整十数的计算解决实际问题。?
教具准备?7捆小棒??计数器?预习要求??
教??学??预??设??过??程?改?进?设?计? 活动1【导入】创设情境、激发兴趣??评论??
谈话:，123，（我坐好）我表扬这个小朋友，坐姿最标准啦，我很喜欢她，好，现在第一组也表现很棒！我看今天哪一组表现最棒，就给他们奖励一面红旗，最后看哪一组获得小红旗最多。上课之前呀，老师带了一些图片给你们欣赏，（出示图片）春天来了，花儿开放了，特别美，老师想带大家去公园游玩,你们想不想去?(想),可是老师没有听出你们想去公园的声音哦，想去吗？（想）游玩的路上会遇到一些困难,老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗?(敢)??好我们先来看闯关游戏，:能通过闯关游戏的小朋友就可以跟老师一起去公园了。?
第一关：我会算?3+4=???5-3=???2+7=???
第二关：我会填?1.???3个十是（??????）。?2.??40里有（???????）个十。?3.??4个十和2个十组成的数是（?????????）。?
第三关：我会数?10.?20.?30，?40?.（???）.(????).(?????)?90?小朋友们真棒！像10?20?30?这样个位数是0的数我们称为（整十数）。这节课，我们就来来学习整十数? 加，减整十数。（出示课题），学习的新知识就是根据数的组成还有10以内的加减法来计算的，你们准备好了吗？（准备好了）那我们就准备坐车出发了,看,车来接大家了。(出示主题图)?
引导学生观察:你从图中知道了哪些数学信息??预设:大客车有40个座位,小客车有30个座位。根据我们小朋友知道的这两个信息呀，你能提出什么数学题呢？?出示问题:大汽车和小汽车一共有多少个座位？大客车比小客车多多少个座位？老师呀把这位小朋友提出的问题请到黑板上。?师:我们先来看这个问题，一共有多少个座位?用什么方法计算?怎么列式??预设:加法,40+30=???(师板书40+30=)?
引导独立探究。?谈话:40+30等于多少呢?刚才很多小朋友都会算得数,很棒!老师不仅想知道你算出的得数是多少,还想知道你是怎么算的。这时候就要请出我们的老朋友（小棒）来摆一摆验证一下，是不是等于70，边摆边摆和同桌说一说你是怎么摆的，明白请向我示意，好，开始。?5，4，3，2，1?现在小朋友们把小棒放回抽屉，我看哪一组动作最快，第三组最快，给他们奖励一面红旗。
组织集体交流。?提问:谁想上来摆一摆你是怎样计算40+30的？请你，边说边摆我看哪一组小朋友最会倾听，?预设:?学生摆小棒汇报:先摆4捆小棒,再摆3捆小棒,一共是7捆小棒,（我们一起来数一数验证一下小棒的捆数）所以????40+30=70??(你真聪明,根据数的组成,40里有4个十就是4捆，30里有3个十就是3捆)??板书:30+40=70?5，4，3，2，1?现在小朋友们把小棒放回抽屉，我看哪一组动作最快，第三组最快，给他们奖励一面红旗?老师还带来了另一位老朋友计数器，除了摆小棒，我们还可以用计数器拨一拨来计算，在计算器上我们认识了哪些数位？从哪边数起？（从右边数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位）好，谁想上来尝试，请你。你是在哪个数位拨的？（十位）先拨4个，再拨3个，合起来就是7个，就是70.?我根据刚刚那位小朋友拨一拨的方法呀，你能能总结出一种很简便的方法吗，你们看老师的手把这两个0挡住，先拨4个，再拨3个，我们就可以说先算什么再算什么？谁来说，请你，可以先算4+3=7,所以40+30=70?板书:?因为?4+3=7????? ???????所以?40+30=70??小朋友真会动脑筋,想出了这么多的方法,最后的结果都是70。最后我们在解决问题的时候还要加上单位。齐读式子，那我们学习了整十数加整十数，那怎么算呢？?
小结：整十数加整十数怎么算？我们可以这样想：?
几个十加几个十等于几个十。?
因为?几和几相加得几???所以几十加几十得几十??师:已经学会了整十数加整十数的小朋友向我示意，那老师来出一道题来考考你们到底是真的会不会。（50+20=??板书）那整十数整十数你会算吗？出示试一试(70-30=???)，请你打开书本先自己做，再同桌讨论你是怎么想的？请你说(预设：7-3=4?所以70-30=40)???学完了整十数减整十数???小结：整十数减整十数怎么算？我们可以这样想：
?3.几个十减几个十等于几个十。?
4.因为?几和几相减得几???所以几十加几十得几十?再总结：无论加减，其实想法都是一样的对不对？?还有我们以前学习的一种方法，还记得吗？
教学内容?
整十数加、减整十数是义务教育课程标准苏教版小学数学一年级下册第四单元的第一课时?
教学目标?
使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,理解相同数位上的数才能相加、减的道理,体会新旧知识间的联系,获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。?
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,体验计算方法的多样性,培养思维的灵活性。?
使学生在参与数学活动的过程中,体验数学与生活的密切联系,培养学生对数学学习的兴趣及自主探究的意识。?
教学重难点
教学重点?整十数加减整十数的计算方法的理解,以及计算方法的熟练掌握?
教学难点?正确计算,并能运用整十数加、减整十数的计算解决实际问题。?
教具准备?7捆小棒??计数器?预习要求??
教??学??预??设??过??程?改?进?设?计? 活动1【导入】创设情境、激发兴趣??评论??
谈话:，123，（我坐好）我表扬这个小朋友，坐姿最标准啦，我很喜欢她，好，现在第一组也表现很棒！我看今天哪一组表现最棒，就给他们奖励一面红旗，最后看哪一组获得小红旗最多。上课之前呀，老师带了一些图片给你们欣赏，（出示图片）春天来了，花儿开放了，特别美，老师想带大家去公园游玩,你们想不想去?(想),可是老师没有听出你们想去公园的声音哦，想去吗？（想）游玩的路上会遇到一些困难,老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗?(敢)??好我们先来看闯关游戏，:能通过闯关游戏的小朋友就可以跟老师一起去公园了。?
第一关：我会算?3+4=???5-3=???2+7=???
第二关：我会填?1.???3个十是（??????）。?2.??40里有（???????）个十。?3.??4个十和2个十组成的数是（?????????）。?
第三关：我会数?10.?20.?30，?40?.（???）.(????).(?????)?90?小朋友们真棒！像10?20?30?这样个位数是0的数我们称为（整十数）。这节课，我们就来来学习整十数? 加，减整十数。（出示课题），学习的新知识就是根据数的组成还有10以内的加减法来计算的，你们准备好了吗？（准备好了）那我们就准备坐车出发了,看,车来接大家了。(出示主题图)?
引导学生观察:你从图中知道了哪些数学信息??预设:大客车有40个座位,小客车有30个座位。根据我们小朋友知道的这两个信息呀，你能提出什么数学题呢？?出示问题:大汽车和小汽车一共有多少个座位？大客车比小客车多多少个座位？老师呀把这位小朋友提出的问题请到黑板上。?师:我们先来看这个问题，一共有多少个座位?用什么方法计算?怎么列式??预设:加法,40+30=???(师板书40+30=)?
引导独立探究。?谈话:40+30等于多少呢?刚才很多小朋友都会算得数,很棒!老师不仅想知道你算出的得数是多少,还想知道你是怎么算的。这时候就要请出我们的老朋友（小棒）来摆一摆验证一下，是不是等于70，边摆边摆和同桌说一说你是怎么摆的，明白请向我示意，好，开始。?5，4，3，2，1?现在小朋友们把小棒放回抽屉，我看哪一组动作最快，第三组最快，给他们奖励一面红旗。
组织集体交流。?提问:谁想上来摆一摆你是怎样计算40+30的？请你，边说边摆我看哪一组小朋友最会倾听，?预设:?学生摆小棒汇报:先摆4捆小棒,再摆3捆小棒,一共是7捆小棒,（我们一起来数一数验证一下小棒的捆数）所以????40+30=70??(你真聪明,根据数的组成,40里有4个十就是4捆，30里有3个十就是3捆)??板书:30+40=70?5，4，3，2，1?现在小朋友们把小棒放回抽屉，我看哪一组动作最快，第三组最快，给他们奖励一面红旗?老师还带来了另一位老朋友计数器，除了摆小棒，我们还可以用计数器拨一拨来计算，在计算器上我们认识了哪些数位？从哪边数起？（从右边数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位）好，谁想上来尝试，请你。你是在哪个数位拨的？（十位）先拨4个，再拨3个，合起来就是7个，就是70.?我根据刚刚那位小朋友拨一拨的方法呀，你能能总结出一种很简便的方法吗，你们看老师的手把这两个0挡住，先拨4个，再拨3个，我们就可以说先算什么再算什么？谁来说，请你，可以先算4+3=7,所以40+30=70?板书:?因为?4+3=7????? ???????所以?40+30=70??小朋友真会动脑筋,想出了这么多的方法,最后的结果都是70。最后我们在解决问题的时候还要加上单位。齐读式子，那我们学习了整十数加整十数，那怎么算呢？?
小结：整十数加整十数怎么算？我们可以这样想：?
几个十加几个十等于几个十。?
因为?几和几相加得几???所以几十加几十得几十??师:已经学会了整十数加整十数的小朋友向我示意，那老师来出一道题来考考你们到底是真的会不会。（50+20=??板书）那整十数整十数你会算吗？出示试一试(70-30=???)，请你打开书本先自己做，再同桌讨论你是怎么想的？请你说(预设：7-3=4?所以70-30=40)???学完了整十数减整十数???小结：整十数减整十数怎么算？我们可以这样想：
?3.几个十减几个十等于几个十。?
4.因为?几和几相减得几???所以几十加几十得几十?再总结：无论加减，其实想法都是一样的对不对？?还有我们以前学习的一种方法，还记得吗？