四年级下册数学教案-2.1、认识整万数-苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-2.1、认识整万数-苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-26 19:51:21 | ||
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文档简介
认识整万数
教学目标：
1.使学生联系现实的情境,认识万级数的计数单位和数位,理解整万数的组成,能正确地读、写整万数。
2.使学生经历自主构建万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程,能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考;能联系现实的情境,体验整万数的实际大小,获得良好的数感。
3.使学生通过一些具体的活动,感受大数目在生活中的广泛应用,激发学生认识大数目的兴趣。
4.通过创设阅兵情境和国庆游玩情境,有意识地渗透社会主义核心价值观,激发孩子的爱国热情和民族自豪感,使学生在民主、和谐的课堂氛围中,轻松、愉悦地学习。
教学重难点：
1、掌握亿以内的数位顺序,正确读写整万数。
2、了解整万数的含义,感受大数目的数值。
教学过程：
1、第一学时
2、教学活动
活动1【导入】重温抗战胜利70周年阅兵仪式
一、重温抗战胜利70周年阅兵仪式
1、谈话:记得今年9月3日是什么日子吗?
过渡:今年的9月3日,为了纪念抗战胜利70周年,我国在天安门广场举行了盛大的阅兵仪式,让我们一起来重温当时的精彩镜头。
2、播放抗战胜利70周年阅兵式剪辑视频。
过渡:一个个军人方队和一个个装备方队,向全世界人民展现了我国军队的强大和武器的先进,我们每一个中国人都应该为此感到骄傲和自豪!
这节课是数学课,所以我们要研究的是——数学问题,准备好上课了吗?
师生问好。
活动2【讲授】创设情境，感知整万数
二、创设情境,初步感知整万数
1、出示一组阅兵数据(万以内),指名读。
9月3日阅兵,受阅部队共50个方队,其中有2个抗战老同志方队、11个徒步方队、27个装备方队、10个空中梯队。动用装备500多件、飞机193架。此次阅兵还抽组了军乐团和合唱团共2419人,参阅总兵力超过10000人。
问:这些数都认识吗?
2、出示阅兵仪式上国宾护卫队骑行的摩托车图:
国宾护卫队骑行的摩托车的价格大约是200000元。
指名2-3名同学读。
过渡:看来,这个数不是每位同学都认识。没关系,学了今天这一课后,相信每位同学都能认识他了。今天我们就一起来认识整万数。
3、揭题。
贴出板书:认识整万数。
活动3【讲授】引出新的计数单位和数位顺序表
三、引出新的计数单位和数位顺序表 1、引出计数器。 过渡:认数,离不开我们的老朋友---计数器(出示五位计数器)。 2、师生回忆学过的数位和计数单位。 师:我们已经学过哪些数位? 生答,师依次贴出个位、十位、百位、千位、万位。 每个数位上的计数单位分别是什么? 生答,师指计数器相应位置。 师:我们已经知道,10个一百是---,10个一千是---,也就是说,在计数器上拨珠时,每个数位上最多能拨几颗珠子?(9颗)为什么? 引出:满十进一。(课件出示:满十进一) 3、生在计数器上拨2万。 师:你能在计数器上拨出2万吗? 指名拨,并提问:怎么拨?(在万位上拨两颗珠子) 4、生在计数器上拨20万,产生创造新的计数单位的需要。 师:你能在计数器上拨出20万吗? 在学生判断能与不能的过程中,引导学生讨论,说出自己的理由,最终达成一致:不能。 师:看来,原来的计数单位不够用了,我们得创造出新的计数单位。你觉得比万大的计数单位可能是什么?(十万) 5、引导生在万位、十万位、百万位上拨珠,得出10个一万是十万、10个十万是一百万、10个一百万是一千万。 师:你能在计数器上一万一万地数出十万吗? 指名一边拨一边数,师相机出示九位计数器(十万位、百万位、千万位、亿位被挡住,引出哪个计数单位,就呈现到哪个计数单位)。 课件出示:10个一万是十万,引导学生说。 师:比十万大的计数单位可能是? 同法引出10个十万是一百万,10个一百万是一千万。 师:现在我们认识哪些计数单位了? 师一边指计数器相应位置,生一边齐读。 6、再次拨出20万。 师:现在你能拨出20万了吗?怎么拨?(十万位上拨2颗珠子) 7、引导完善新的数位顺序表。 师:计数单位变了,相应的数位顺序表又会发生怎样的变化呢? 指名依次贴出十万位、百万位、千万位。 问:仔细观察这些数位,你觉得哪几个数位可以分为一组? 指名分一分,并说明分组理由。 师:按照我国的计数习惯,从右边起,每四个数位是一级,个位、十位、百位、千位这4个数位称为个级,那万位、十万位、百万位、千万位这4个数位可称为---万级。(师适时贴出相应名称,完善数位顺序表) 提问:个级上有哪几个数位?万级上呢?
活动4【活动】拨整万数
四、拨整万数
1、出示算盘。
过渡:认数,咱们还得带上另一个朋友---(出示算盘,生说出名称),算盘可是我国古代人民伟大的发明。
师:在算盘上,如果把这一位定为个位(课件演示),从个位起,向左依次是---(生说出十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位,课件依次显示)
师:谁能帮老师在这个算盘上找到万位?
指名到前面算盘上找,师在算盘上贴标签“万”。
?2、在算盘上拨20万。
过渡:你能出算盘上拨出20万吗?
生拿出算盘,拨出20万。
提问:怎么拨?(在十万位的下珠上拨2颗珠子)
3、在算盘上拨出5万、60万、700万、9000万。
课件依次出现五万、六十万、七百万、九千万,生拨出相应的数,师再课件演示,生核对,同时指名两人到前面交替拨数。
师:刚才都是只在一个数位上拨数,看来难不倒大家,现在老师要增加难度了。
3、在算盘上一边拨珠一边数。
(1)拨一百九十五万。
生拨完后,师课件呈现答案,生核对。
(2)一万一万地数,从一百九十五万数到二百零六万。
课件呈现拨数、数数内容,师提出:坐在左边的同学拨,坐在右边的同学数。
邀请一组同桌到前面再一次拨数,其余生一起数(师适时给予评价)。
(2)十万十万地数,从九百六十万数到一千零二十万。
方法同上,这次是坐在右边的同学拨,坐在左边的同学数。
小结:刚才两组同桌配合得非常默契,同学之间就应该互相合作,友善相处,希望我们每一个同学都能成为同桌的好伙伴。
活动5【讲授】写整万数
五、写整万数 1、出示21万情境图。 过渡:买刚才这辆摩托车,办好所有手续后大约要交21万元,请在算盘上拨出21万。 ? ? 生拨好后,师生核对(师在前面拨)。 2、生试着写210000。 师:你能对着算盘写出这个数吗?请在练习纸上试着写一写。 师巡视,指名一位学生到前面板演。(巡视一位学生对着算盘的数位写数的) 3、交流写法,师适时引导。 请板演的同学介绍(师适时给予评价)。 师一边对应着数位顺序表写数,一边指出:十万位上有2颗珠子,就在十万位上写2,万位上有1颗珠子,就在万位上写1,其余数位上没有珠子,就用0来补充。 4、指导写数方法。 师:仔细观察这个数(210000),有什么特征? 师:像这样个级上都是0,表示多少个万的数就称为整万数。 提问:有没有什么方法帮助我们又快又准地写出整万数呢?同桌讨论讨论。 生汇报方法。 师适时点评,小结:写整万数时,有多少万就在万级上写多少,个级上写4个0就行了。 过渡:有没有找到写整万数的感觉? 课件出示:2011年我国芝麻、茶叶、油菜籽的产量图
过渡:我国是一个农业大国,2011年,芝麻、茶叶、油菜籽的产量那是相当的多啊! 指名读。 师:你会用刚才学到的方法写出这些数吗? 生在练习纸上完成。 生汇报写法,师课件演示。 5、认识整万数的特征。 过渡:接下来老师想考考大家的听写能力,我报数,你写数。 (1)师报数,生写数: 八十五 ? ? ? ? ?八十五万
八百五十 ? ? ?八百五十万 八千五百 ? ? ?八千五百万 课件呈现答案,生核对。 (2)引导生观察比较,知道整万数的特征。 提问:从左往右看,你有什么发现? 师:多了个万字,就多了4个0。 质疑:整万数的末尾都只有4个0吗? 师:从上往下看,你又有什么发现? 小结:凡是整万数,末尾至少有4个0。
活动6【讲授】读整万数
六、读整万数
1、出示红旗阅兵车情境图,生估价。
过渡:这是习主席在阅兵仪式上乘坐的红旗阅兵车,猜猜它的价格是多少。
生估价,师适时指出高了还是低了。
课件呈现答案:一辆红旗阅兵车的价格大约是6480000元。
师:谁来读出它的价格?
质疑:为什么有的同学很快就能读出这个数?看来读整万数也有方法哦!
师:谁来介绍你的方法。
2、出示坦克装备情境图,同桌讨论读数方法。
过渡:这是阅兵仪式上出现的主战坦克,一辆这样的坦克的价钱大约是---
课件出示图和文字:一辆主战坦克的的价格大约是17000000元。
这个数怎样能很快读出来呢?同桌讨论讨论。
3、交流读数方法。
生汇报。
师适时用课件演示分级读数的方法,介绍分级线。
过渡:找到读整万数的感觉了吗?
4、读一读。
? ?(1)师出示一组数:8050000 ? ?80050000 ? ?80500000
? ?(2)生在练习纸上分级后,同桌互相读。
? ?(3)师课件呈现分好级的数,生齐读。
5、小结读整万数的方法。
师:像这样的整万数,万级上是多少,就读多少万。
活动7【活动】了解生活中的整万数，情感再次升华
过渡:看了9月3日的阅兵仪式后啊,我的心情一直没有平静,特别想去北京近距离地感受下祖国的伟大。于是,国庆期间,我们一家三口去了北京。在北京,我们了解到---
1、出示图文:
? ?(1)天安门广场是世界上最大的城市广场,面积有400000平方米。
? ?(2)天坛公园是世界上现存规模最大、最完美的古代祭天建筑群,总面积2730000平方米。
? ?(3)雄伟的万里长城长约6700000米,是世界上最伟大的建筑之一。
2、生读数,说感受。
3、师:我们的祖国,地大物博!我们中国人,聪明勤奋!希望孩子们每天都要好好学习,长大后把我们的祖国建设得越来越好!
过渡:我们还去了动物园,在动物园里,我们又知道了---
3、出示图文:
? ?(1)目前,全世界可确认的昆虫大约有九十二万种。
? ?(2)大约六千五百万年前,恐龙突然灭绝了,原因到现在还是个谜。
4、生读。
师:大自然中的奥秘还有很多,就等着你们去探索,去发现呢!
5、最后出示:
国庆期间,北京共接待游客11516000人次,旅游总收入8300000000元。?
? ?过渡:这些数你认识吗?
师:看来,生活中还有比今天学习的数更大的数等着我们去研究,只要你勤动脑,善思考,相信你的知识会越来越丰富!
教学目标：
1.使学生联系现实的情境,认识万级数的计数单位和数位,理解整万数的组成,能正确地读、写整万数。
2.使学生经历自主构建万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程,能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考;能联系现实的情境,体验整万数的实际大小,获得良好的数感。
3.使学生通过一些具体的活动,感受大数目在生活中的广泛应用,激发学生认识大数目的兴趣。
4.通过创设阅兵情境和国庆游玩情境,有意识地渗透社会主义核心价值观,激发孩子的爱国热情和民族自豪感,使学生在民主、和谐的课堂氛围中,轻松、愉悦地学习。
教学重难点：
1、掌握亿以内的数位顺序,正确读写整万数。
2、了解整万数的含义,感受大数目的数值。
教学过程：
1、第一学时
2、教学活动
活动1【导入】重温抗战胜利70周年阅兵仪式
一、重温抗战胜利70周年阅兵仪式
1、谈话:记得今年9月3日是什么日子吗?
过渡:今年的9月3日,为了纪念抗战胜利70周年,我国在天安门广场举行了盛大的阅兵仪式,让我们一起来重温当时的精彩镜头。
2、播放抗战胜利70周年阅兵式剪辑视频。
过渡:一个个军人方队和一个个装备方队,向全世界人民展现了我国军队的强大和武器的先进,我们每一个中国人都应该为此感到骄傲和自豪!
这节课是数学课,所以我们要研究的是——数学问题,准备好上课了吗?
师生问好。
活动2【讲授】创设情境，感知整万数
二、创设情境,初步感知整万数
1、出示一组阅兵数据(万以内),指名读。
9月3日阅兵,受阅部队共50个方队,其中有2个抗战老同志方队、11个徒步方队、27个装备方队、10个空中梯队。动用装备500多件、飞机193架。此次阅兵还抽组了军乐团和合唱团共2419人,参阅总兵力超过10000人。
问:这些数都认识吗?
2、出示阅兵仪式上国宾护卫队骑行的摩托车图:
国宾护卫队骑行的摩托车的价格大约是200000元。
指名2-3名同学读。
过渡:看来,这个数不是每位同学都认识。没关系,学了今天这一课后,相信每位同学都能认识他了。今天我们就一起来认识整万数。
3、揭题。
贴出板书:认识整万数。
活动3【讲授】引出新的计数单位和数位顺序表
三、引出新的计数单位和数位顺序表 1、引出计数器。 过渡:认数,离不开我们的老朋友---计数器(出示五位计数器)。 2、师生回忆学过的数位和计数单位。 师:我们已经学过哪些数位? 生答,师依次贴出个位、十位、百位、千位、万位。 每个数位上的计数单位分别是什么? 生答,师指计数器相应位置。 师:我们已经知道,10个一百是---,10个一千是---,也就是说,在计数器上拨珠时,每个数位上最多能拨几颗珠子?(9颗)为什么? 引出:满十进一。(课件出示:满十进一) 3、生在计数器上拨2万。 师:你能在计数器上拨出2万吗? 指名拨,并提问:怎么拨?(在万位上拨两颗珠子) 4、生在计数器上拨20万,产生创造新的计数单位的需要。 师:你能在计数器上拨出20万吗? 在学生判断能与不能的过程中,引导学生讨论,说出自己的理由,最终达成一致:不能。 师:看来,原来的计数单位不够用了,我们得创造出新的计数单位。你觉得比万大的计数单位可能是什么?(十万) 5、引导生在万位、十万位、百万位上拨珠,得出10个一万是十万、10个十万是一百万、10个一百万是一千万。 师:你能在计数器上一万一万地数出十万吗? 指名一边拨一边数,师相机出示九位计数器(十万位、百万位、千万位、亿位被挡住,引出哪个计数单位,就呈现到哪个计数单位)。 课件出示:10个一万是十万,引导学生说。 师:比十万大的计数单位可能是? 同法引出10个十万是一百万,10个一百万是一千万。 师:现在我们认识哪些计数单位了? 师一边指计数器相应位置,生一边齐读。 6、再次拨出20万。 师:现在你能拨出20万了吗?怎么拨?(十万位上拨2颗珠子) 7、引导完善新的数位顺序表。 师:计数单位变了,相应的数位顺序表又会发生怎样的变化呢? 指名依次贴出十万位、百万位、千万位。 问:仔细观察这些数位,你觉得哪几个数位可以分为一组? 指名分一分,并说明分组理由。 师:按照我国的计数习惯,从右边起,每四个数位是一级,个位、十位、百位、千位这4个数位称为个级,那万位、十万位、百万位、千万位这4个数位可称为---万级。(师适时贴出相应名称,完善数位顺序表) 提问:个级上有哪几个数位?万级上呢?
活动4【活动】拨整万数
四、拨整万数
1、出示算盘。
过渡:认数,咱们还得带上另一个朋友---(出示算盘,生说出名称),算盘可是我国古代人民伟大的发明。
师:在算盘上,如果把这一位定为个位(课件演示),从个位起,向左依次是---(生说出十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位,课件依次显示)
师:谁能帮老师在这个算盘上找到万位?
指名到前面算盘上找,师在算盘上贴标签“万”。
?2、在算盘上拨20万。
过渡:你能出算盘上拨出20万吗?
生拿出算盘,拨出20万。
提问:怎么拨?(在十万位的下珠上拨2颗珠子)
3、在算盘上拨出5万、60万、700万、9000万。
课件依次出现五万、六十万、七百万、九千万,生拨出相应的数,师再课件演示,生核对,同时指名两人到前面交替拨数。
师:刚才都是只在一个数位上拨数,看来难不倒大家,现在老师要增加难度了。
3、在算盘上一边拨珠一边数。
(1)拨一百九十五万。
生拨完后,师课件呈现答案,生核对。
(2)一万一万地数,从一百九十五万数到二百零六万。
课件呈现拨数、数数内容,师提出:坐在左边的同学拨,坐在右边的同学数。
邀请一组同桌到前面再一次拨数,其余生一起数(师适时给予评价)。
(2)十万十万地数,从九百六十万数到一千零二十万。
方法同上,这次是坐在右边的同学拨,坐在左边的同学数。
小结:刚才两组同桌配合得非常默契,同学之间就应该互相合作,友善相处,希望我们每一个同学都能成为同桌的好伙伴。
活动5【讲授】写整万数
五、写整万数 1、出示21万情境图。 过渡:买刚才这辆摩托车,办好所有手续后大约要交21万元,请在算盘上拨出21万。 ? ? 生拨好后,师生核对(师在前面拨)。 2、生试着写210000。 师:你能对着算盘写出这个数吗?请在练习纸上试着写一写。 师巡视,指名一位学生到前面板演。(巡视一位学生对着算盘的数位写数的) 3、交流写法,师适时引导。 请板演的同学介绍(师适时给予评价)。 师一边对应着数位顺序表写数,一边指出:十万位上有2颗珠子,就在十万位上写2,万位上有1颗珠子,就在万位上写1,其余数位上没有珠子,就用0来补充。 4、指导写数方法。 师:仔细观察这个数(210000),有什么特征? 师:像这样个级上都是0,表示多少个万的数就称为整万数。 提问:有没有什么方法帮助我们又快又准地写出整万数呢?同桌讨论讨论。 生汇报方法。 师适时点评,小结:写整万数时,有多少万就在万级上写多少,个级上写4个0就行了。 过渡:有没有找到写整万数的感觉? 课件出示:2011年我国芝麻、茶叶、油菜籽的产量图
过渡:我国是一个农业大国,2011年,芝麻、茶叶、油菜籽的产量那是相当的多啊! 指名读。 师:你会用刚才学到的方法写出这些数吗? 生在练习纸上完成。 生汇报写法,师课件演示。 5、认识整万数的特征。 过渡:接下来老师想考考大家的听写能力,我报数,你写数。 (1)师报数,生写数: 八十五 ? ? ? ? ?八十五万
八百五十 ? ? ?八百五十万 八千五百 ? ? ?八千五百万 课件呈现答案,生核对。 (2)引导生观察比较,知道整万数的特征。 提问:从左往右看,你有什么发现? 师:多了个万字,就多了4个0。 质疑:整万数的末尾都只有4个0吗? 师:从上往下看,你又有什么发现? 小结:凡是整万数,末尾至少有4个0。
活动6【讲授】读整万数
六、读整万数
1、出示红旗阅兵车情境图,生估价。
过渡:这是习主席在阅兵仪式上乘坐的红旗阅兵车,猜猜它的价格是多少。
生估价,师适时指出高了还是低了。
课件呈现答案:一辆红旗阅兵车的价格大约是6480000元。
师:谁来读出它的价格?
质疑:为什么有的同学很快就能读出这个数?看来读整万数也有方法哦!
师:谁来介绍你的方法。
2、出示坦克装备情境图,同桌讨论读数方法。
过渡:这是阅兵仪式上出现的主战坦克,一辆这样的坦克的价钱大约是---
课件出示图和文字:一辆主战坦克的的价格大约是17000000元。
这个数怎样能很快读出来呢?同桌讨论讨论。
3、交流读数方法。
生汇报。
师适时用课件演示分级读数的方法,介绍分级线。
过渡:找到读整万数的感觉了吗?
4、读一读。
? ?(1)师出示一组数:8050000 ? ?80050000 ? ?80500000
? ?(2)生在练习纸上分级后,同桌互相读。
? ?(3)师课件呈现分好级的数,生齐读。
5、小结读整万数的方法。
师:像这样的整万数,万级上是多少,就读多少万。
活动7【活动】了解生活中的整万数，情感再次升华
过渡:看了9月3日的阅兵仪式后啊,我的心情一直没有平静,特别想去北京近距离地感受下祖国的伟大。于是,国庆期间,我们一家三口去了北京。在北京,我们了解到---
1、出示图文:
? ?(1)天安门广场是世界上最大的城市广场,面积有400000平方米。
? ?(2)天坛公园是世界上现存规模最大、最完美的古代祭天建筑群,总面积2730000平方米。
? ?(3)雄伟的万里长城长约6700000米,是世界上最伟大的建筑之一。
2、生读数,说感受。
3、师:我们的祖国,地大物博!我们中国人,聪明勤奋!希望孩子们每天都要好好学习,长大后把我们的祖国建设得越来越好!
过渡:我们还去了动物园,在动物园里,我们又知道了---
3、出示图文:
? ?(1)目前,全世界可确认的昆虫大约有九十二万种。
? ?(2)大约六千五百万年前,恐龙突然灭绝了,原因到现在还是个谜。
4、生读。
师:大自然中的奥秘还有很多,就等着你们去探索,去发现呢!
5、最后出示:
国庆期间,北京共接待游客11516000人次,旅游总收入8300000000元。?
? ?过渡:这些数你认识吗?
师:看来,生活中还有比今天学习的数更大的数等着我们去研究,只要你勤动脑,善思考,相信你的知识会越来越丰富!