四年级下册科学教案-5.18 盐到哪里去了 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-5.18 盐到哪里去了 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-26 16:38:18 | ||
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文档简介
《盐到哪里去了》教学设计
一、教材简析：
这节课是第四单元《有趣的变化》第二课，本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。便于学生动手操作，观察记录的过程中认识不同固体与水混合后，其变化是不一样的。引导学生初步了解溶解现象。重点培养学生动手操作、实验验证预测的能力
二、教学目标：
1、知识与技能：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。
2、过程与方法：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。?
3、情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是、相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。
三、教学重、难点：
1、教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。
2、教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。
四、教学准备：
教师准备：教学课件，烧杯、广口瓶、玻璃棒，实验记录单
学生准备：适量沙子、高锰酸钾、食盐、铁粉、泡沫
五、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们，我们已经知道了固体、气体、液体受温度影响会引起自身的变化，那么两种或多种物质混合在一起又会发生什么变化呢？同学们想不想知道？
师：这节课老师就和同学们一起来研究盐到哪里去了（课件出示课题：盐到哪里去了）
（二）自主体验，合作探究
1、鼓励大胆猜想，做好小组记录。
师：老师为每个小组准备了五种物质：沙子、铁粉、食盐、泡沫、高锰酸钾，请同学们仔细观察它们分别是什么样的？
生观察并回答。
师：现在请同学们根据自己的生活经验猜想一下，如果把这五种物质分别放入水中，会发生什么现象？ 哪位同学愿意把你的猜想和大家分享一下（要求：其他同学认真倾听，看看他的猜想和你的是否相同。）
生回答，师评价猜想
2、实验验证猜想，培养探究能力
师：这些都只是我们的猜想，但是科学仅仅靠猜想是不行的，我们必须用实验来验证我们的猜想。那么，同学们想一想怎么做实验才能验证我们的猜想呢？（小组讨论，设计实验方案）
生说实验方法，其他同学注意倾听，加以补充或纠正，对积极补充的学生给予鼓励。
师小结：将五种物体分别放入烧杯——观察——搅拌——观察——记录——思考
3、师演示：以沙子为例，老师根据同学们提出的实验方法演示一下，请同学们仔细看。
4、师出示实验要求： （1）实验时要注意安全，尽量不要用手接触实验用品；玻璃仪器易碎，用力适度。 （2）为了保证实验合理，每只烧杯中的水量、固体的量、搅拌的次数均应相同。 （3）实验时，一边实验，一边共同观察现象。 （4）思考：物体在水中有变化吗？如果有变化，是怎样变化的？变成了什么？它们在水中是怎样分散的？
5、小组合作实验，并把观察到的现象记录在实验记录表中。教师参与小组的活动并适当指导。
6、小组汇报实验现象
师：同学们在实验中非常认真，就像一名小小科学家，下面哪位科学家愿意把你们小组的实验结果汇报一下。（请实验小组汇报一下，你们的实验结果是怎样的？汇报时要注意听，其他组要提出与自己不同的建议）
生：（一生汇报，其他人补充）
（1）沙子（这是你们的实验结果，和你们当初的猜想是一样的吗？谁有不同结果）
（2）铁粉
（3）食盐
（4）泡沫
（5）高锰酸钾
（三）分析比较，归纳概括
1、依据标准分类
师：通过实验我们知道了高锰酸钾、食盐、铁粉、沙子、泡沫，这五种物体与水混合后的实验现象，下面我们就根据以上这些现象给这五种物体分类，看哪组的分类方法最合理。小组讨论后，把分类标准和分类结果填写在分类表中。
（学生小组讨论后记录，教师深入个别小组聆听并适当指点）
师：哪组愿意说说你们的分类情况？（及时评价）
生回答
2、师生总结归纳
师：我们根据物体在水中“看见与看不见”这个标准来深入研究。铁粉、沙子、泡沫在水中是没有变化的，而食盐、高锰酸钾的颗粒不见了，那么食盐、高锰酸钾在水中是怎样变化的？谁先来说一说食盐在水中是怎样变化的？
生回答
师：为了我们更加深入地了解食盐在水中变化的过程，我们再来做一次实验来进一步感受一下食盐的颗粒是怎样变化的？在实验时思考这样两个问题：
食盐颗粒的数量是怎么变化的，食盐颗粒的大小是怎么变化的？
生先实验再回答，师评价
师引导学生想象回答：高锰酸钾没放入水中之前是什么样的？刚放入水中是怎样的？第一次搅拌时怎样变化的？随着搅拌次数的增多，又是怎样变化的？最后变成了什么？在哪里？（板书：极小的微粒）
师：高锰酸钾变成极小的微粒后，在水中是怎样分散的？
生：猜想
师：咱们观察不同深度、不同位置的高锰酸钾溶液是怎样的。
生：引导学生汇报（板书：均匀分散到水中）
哪位同学愿意用自己的话说一说高锰酸钾在水中是怎样变化的？
生回答
师：这个过程就是溶解（板书），那食盐在水中是怎样溶解的呢？
生用自己的话说说
师：（像食盐或高锰酸钾这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解。）
（四）实践应用，拓展延伸
1、师：同学们还知道哪些物体容易在水中溶解呢？
生举例
2、师：同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？
生回答
3、师：老师有一个问题：倒在水中的物体怎么从水中分离出来呢？课后自己去查查资料！
这节课同学们表现得很棒，真像小小科学家。老师希望同学们在以后的科学课中表现的更出色。
板书设计：
盐到哪里去了
极小的微粒
溶解
均匀分散到水中
附实验用表：
实验记录表
加入水中的物体
实际的现象
刚放入水中
搅拌一次的结果
搅拌多次的结果
沙子
铁粉
食盐
泡沫
高锰
酸钾
请自己制定标准把食盐、高锰酸钾、沙子、铁粉、泡沫分类。
分类标准
分类结果
一、教材简析：
这节课是第四单元《有趣的变化》第二课，本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。便于学生动手操作，观察记录的过程中认识不同固体与水混合后，其变化是不一样的。引导学生初步了解溶解现象。重点培养学生动手操作、实验验证预测的能力
二、教学目标：
1、知识与技能：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。
2、过程与方法：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。?
3、情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是、相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。
三、教学重、难点：
1、教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。
2、教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。
四、教学准备：
教师准备：教学课件，烧杯、广口瓶、玻璃棒，实验记录单
学生准备：适量沙子、高锰酸钾、食盐、铁粉、泡沫
五、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们，我们已经知道了固体、气体、液体受温度影响会引起自身的变化，那么两种或多种物质混合在一起又会发生什么变化呢？同学们想不想知道？
师：这节课老师就和同学们一起来研究盐到哪里去了（课件出示课题：盐到哪里去了）
（二）自主体验，合作探究
1、鼓励大胆猜想，做好小组记录。
师：老师为每个小组准备了五种物质：沙子、铁粉、食盐、泡沫、高锰酸钾，请同学们仔细观察它们分别是什么样的？
生观察并回答。
师：现在请同学们根据自己的生活经验猜想一下，如果把这五种物质分别放入水中，会发生什么现象？ 哪位同学愿意把你的猜想和大家分享一下（要求：其他同学认真倾听，看看他的猜想和你的是否相同。）
生回答，师评价猜想
2、实验验证猜想，培养探究能力
师：这些都只是我们的猜想，但是科学仅仅靠猜想是不行的，我们必须用实验来验证我们的猜想。那么，同学们想一想怎么做实验才能验证我们的猜想呢？（小组讨论，设计实验方案）
生说实验方法，其他同学注意倾听，加以补充或纠正，对积极补充的学生给予鼓励。
师小结：将五种物体分别放入烧杯——观察——搅拌——观察——记录——思考
3、师演示：以沙子为例，老师根据同学们提出的实验方法演示一下，请同学们仔细看。
4、师出示实验要求： （1）实验时要注意安全，尽量不要用手接触实验用品；玻璃仪器易碎，用力适度。 （2）为了保证实验合理，每只烧杯中的水量、固体的量、搅拌的次数均应相同。 （3）实验时，一边实验，一边共同观察现象。 （4）思考：物体在水中有变化吗？如果有变化，是怎样变化的？变成了什么？它们在水中是怎样分散的？
5、小组合作实验，并把观察到的现象记录在实验记录表中。教师参与小组的活动并适当指导。
6、小组汇报实验现象
师：同学们在实验中非常认真，就像一名小小科学家，下面哪位科学家愿意把你们小组的实验结果汇报一下。（请实验小组汇报一下，你们的实验结果是怎样的？汇报时要注意听，其他组要提出与自己不同的建议）
生：（一生汇报，其他人补充）
（1）沙子（这是你们的实验结果，和你们当初的猜想是一样的吗？谁有不同结果）
（2）铁粉
（3）食盐
（4）泡沫
（5）高锰酸钾
（三）分析比较，归纳概括
1、依据标准分类
师：通过实验我们知道了高锰酸钾、食盐、铁粉、沙子、泡沫，这五种物体与水混合后的实验现象，下面我们就根据以上这些现象给这五种物体分类，看哪组的分类方法最合理。小组讨论后，把分类标准和分类结果填写在分类表中。
（学生小组讨论后记录，教师深入个别小组聆听并适当指点）
师：哪组愿意说说你们的分类情况？（及时评价）
生回答
2、师生总结归纳
师：我们根据物体在水中“看见与看不见”这个标准来深入研究。铁粉、沙子、泡沫在水中是没有变化的，而食盐、高锰酸钾的颗粒不见了，那么食盐、高锰酸钾在水中是怎样变化的？谁先来说一说食盐在水中是怎样变化的？
生回答
师：为了我们更加深入地了解食盐在水中变化的过程，我们再来做一次实验来进一步感受一下食盐的颗粒是怎样变化的？在实验时思考这样两个问题：
食盐颗粒的数量是怎么变化的，食盐颗粒的大小是怎么变化的？
生先实验再回答，师评价
师引导学生想象回答：高锰酸钾没放入水中之前是什么样的？刚放入水中是怎样的？第一次搅拌时怎样变化的？随着搅拌次数的增多，又是怎样变化的？最后变成了什么？在哪里？（板书：极小的微粒）
师：高锰酸钾变成极小的微粒后，在水中是怎样分散的？
生：猜想
师：咱们观察不同深度、不同位置的高锰酸钾溶液是怎样的。
生：引导学生汇报（板书：均匀分散到水中）
哪位同学愿意用自己的话说一说高锰酸钾在水中是怎样变化的？
生回答
师：这个过程就是溶解（板书），那食盐在水中是怎样溶解的呢？
生用自己的话说说
师：（像食盐或高锰酸钾这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解。）
（四）实践应用，拓展延伸
1、师：同学们还知道哪些物体容易在水中溶解呢？
生举例
2、师：同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？
生回答
3、师：老师有一个问题：倒在水中的物体怎么从水中分离出来呢？课后自己去查查资料！
这节课同学们表现得很棒，真像小小科学家。老师希望同学们在以后的科学课中表现的更出色。
板书设计：
盐到哪里去了
极小的微粒
溶解
均匀分散到水中
附实验用表：
实验记录表
加入水中的物体
实际的现象
刚放入水中
搅拌一次的结果
搅拌多次的结果
沙子
铁粉
食盐
泡沫
高锰
酸钾
请自己制定标准把食盐、高锰酸钾、沙子、铁粉、泡沫分类。
分类标准
分类结果