(共7张PPT)
紧扣动态描写，感悟独特韵味
——《四季之美》说课
目录
教学过程概述
教学方法选择
教学
目标简析
重难点的确立
壹壹
壹
壹壹
壹壹
壹壹
贰
叁
肆
四时景物皆成趣
初步体会课文中的静态描写和动态描写
1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情的朗读课文背诵课文。
3.借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，并试着用动态描写法写一个小片段。
单元语文要素
单元主题
本课教学目标
教学目标简析
教学重难点
仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
重点
难点
借助关键词句，初步体会景物的动态描写。
教学方法选择
问题引领法
朗读感悟法
多媒体辅助法
依据本单元的语文要素和教材内容，精心设计具有统领性的、开放性的问题，用问题激发学生积极主动学习的欲望，从而带着问题走进教材，杜绝了学习的盲目性。
根据不同的语言特点，选择不同朗读方法，如对比读，男女生合作读，教师引读，配乐朗读等多种读书方式，以读促悟，让学生在读中感悟景物的动态美。
如播放漆黑的夏夜萤火虫飞舞的画面，让学生很直观的感受到这种日常见不到的画面美；落实读写联动时，让学生观看视频，唤起自己对校园的早晨的感受，激发写作激情，降低写作难度。
回顾旧知 导入新课
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2
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6
精读领悟 品味美
回归整体 赏读美
拓展阅读 升华美
妙笔生花 展示美
教学过程概述
课后作业 积累美
感谢在座各位倾听！(共15张PPT)
22 四季之美
认真品读课文第一自然段，圈画出你觉得美的词句。作简短批注。思考作者是怎样写出它的美的。
导读目标：
对比朗读
师：东方鱼肚色的天空，有微微的红晕，出现红紫红紫的彩云。
生：东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
春天最美是黎明。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空。
染上微微的红晕，
飘着红紫红紫的彩云。
【导读目标】
品读、圈画、批注、思考
小组合作学习2-4自然段，每个小组选择一个你最喜欢季节认真品读，画出动态描写的句子，想想作者是怎样写出这种动态美的。
师：夏天最美是夜晚。
女：最美是夜晚。
师：明亮的月夜固然美。
女：固然美。
师：漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
女：翩翩飞舞。
师：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。
女：闪着朦胧的微光在飞行。
师：这情景着实迷人。
女：着实迷人。
夏天最美是（ ）。
（ ）固然美，
（ ）的暗夜，也有（ ）。
即使是( )，也有( )萤火虫，
闪着( )，
这情景( )。
师：黄昏之美,美在回家的急切。
女：点点归鸦急急匆匆的朝窠里飞去。
师：黄昏之美,美在互帮互助的团结。
男：成群结队的大雁比翼而飞。
师：黄昏之美,美在点点动听的音乐。
齐：那风声、虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡。
变化多端的黎明的云彩。
漆黑漆黑的暗夜，
有无数的萤火虫翩翩飞舞。
春
夏
秋
冬
动人的是点点归鸦
急急匆匆地朝窠里飞去。
无雪无霜的清晨，
也要生起熊熊的炭火。
鸟鸣涧
唐.王维
人闲桂花落，
夜静春山空。
月出惊山鸟，
时鸣春涧中。
拓展阅读
妙笔生花
认真看，仔细听，动脑想，仿照课文，用几句话写一写校园中，某一时段的某一景致。
课外作业：
1.积累本课你喜欢的词语和动态描写的句子。
2.继续完成课后小练笔
