三年级下册数学教案-5.3.认识24时记时法-苏教版

认识24时记时法
设计理念???通过备学先行,唤醒学生已有的生活经验,在此基础上创设一系列生活情境,让学生亲历一天的时间旅行,激发学生的学习兴趣。从情境中引发富有挑战性的问题,唤起学生探究问题的热情,架构起生活问题到数学问题,具体数学问题到抽象数学概念的桥梁。在学生的自主探究,合作交流中,实现书本数学与生活数学的无缝对接,让学生在数学与生活的对话中像拥抱阳光一样亲近数学。2、教学目标1.知识与能力目标:(1)通过具体的生活情境,了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻;(2)结合问题解决,让学生初步感受24时记时法产生的必要性,并能根据需要选择合适的记时法;
过程与方法目标:通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律,并能正确进行相互转化;
情感态度价值观目标:在探索的过程中,体会24时记时法在生活中的应用,帮助学生建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。3、学情分析??学生在低年级已经认识了钟面,学习了时、分、秒的有关知识,对时间也有一定的生活经验,有用普通记时法记时的知识基础。但是,时间的概念是比较抽象的,三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡,他们非常缺乏对“24”这一时间数值的基本认识,“24时记时法”在时间这部分内容中是一个教学难点,尤其是它与普通记时法之间的相互转化,学生在理解、表述的过程中容易产生混淆。故而,本课教学我预设通过“一天有24小时”、“为什么是24小时”、“如何记录24小时”来层层推进,优化教学结构,简化教学程序,力求让课堂简洁、清晰、流畅、生动。4、重点难点评论【教学重点】让学生理解24时记时法,能正确用24时记时法表示生活中的时刻,知道24时记时法表示的时刻的含义。
【教学难点】掌握两种不同记时法的特征,发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律,正确进行相互转化。5、教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【活动】准备先行，激活已有经验。评论??课前让学生完成如下备学问题:????
一天的时间是从什么时候开始的?????
2.上午的时刻可以怎样表示?还可以怎样表示?请举例说明。????
3.下午的时刻可以怎样表示?还可以怎样表示?请举例说明。????
4.生活中你在哪里看见过这种记时法?????
还想了解哪些记时法的知识或还有哪些疑问?????
【设计意图:学生在每天日常生活中,看节目预告、作息时间表等,已经接触到了普通记时法以及24时记时法的表示方法,有了一定的感性认识。备学题的设计,旨在激活学生这种朦胧的认识。同时,学生提出的疑问,将成为课堂教学的重要依据。备学,为贴近学生的实情,奠定了坚实的基础。】活动2【导入】头脑风暴，激发求知欲望。评论????小明喜欢看篮球比赛,听小红说明天中央五套体育频道9时有NBA比赛转播,第二天,小明上午9时准时打开电视机,准备看球赛,电视里却没有篮球比赛的转播,这是为什么?????
你知道的真不少,原来一天有两个9时,那么怎样才能准确地记录一天的时间呢?今天我们就一起来研究这个问题。板书:记时法????
【设计意图:通过一个脑筋急转弯,让学生意识到一天中有两个9时,为下面学习两种记时法埋下伏笔,同时为学生提供现实的、感兴趣的题材,唤起学生已有的生活经验,激发学生的探究欲望。】活动3【讲授】观看视频，了解一天之始。评论????我们要准确记录一天的时间,先要知道一天是从什么时候开始的?你觉得一天是从什么时刻开始的呢?(出示备学单)????
关于一天的开始,大家各有各的想法,一天到底是从什么时刻开始的呢,我们一起来看段视频吧!这是春晚人们喜迎新年第一天到来的欢庆场面,睁大眼睛看哦。????
当我们倒数到1的那瞬间,钟面上指针都指向几?是几时?是什么时候的12时?????
晚上12时,表示旧的一天结束,同时又是新的一天开始了,接着看,电视上又是怎么显示这一时刻的呢?
板书??0:00????作为一天的开始,我们一般把晚上的12时,称作0时。
(板书:凌晨0:00???0:00)????这个0时是白天?还是晚上?????????【设计意图:任何客观事物经过主体感知以后,都会在头脑中留下相关的形象。课中安排了《春晚》倒计时视频,让学生直观地感知24时是一天的结束也是第二天的开始。】活动4【讲授】时间旅行，感知两种记时。??知道了一天的开始,那又应该怎样来准确地记录一天的时间呢?????
(出示备学单)在课前我们已经思考了这个问题,在下面的时间旅行中,请小朋友来说说你是怎样记录这些时间的。????
演示课件:现在是(???)时?平时的0时我们在做什么呢?在睡梦中新的一天悄悄开始了。随着指针的转动,天渐渐亮了,(钟面停在6时30分)现在钟面上是什么时刻?还能怎样表示呢?????
(板书:上午6:30????6:30?)????上午6时30分,我们该——?对,我们该起床了。????
(钟面停在8时30分)现在是什么时刻了?????
(板书:上午8:30???8:30)????这时在做什么了?
(在学校上课了)????是的,我们开始一天的校园生活了。????
(钟面停在12时)时间过的真快,现在是什么时刻呀?????
(板书:中午12:00???12:00)??中午12时,我们已经吃好午饭了。????
从0时到12时,时针已经走了一圈了,一天结束了吗????
从0时到12时,这是一天的前12个小时。时针继续转,下午的时间可以怎样表示呢?我们继续看。????
(钟面停在下午1时)时针又走了一大格,现在是什么时刻?还能怎样表示呢?你是怎样想的呢?(板书:下午1:00???13:00)????
下午1时我们在做什么呢?(开始下午上课了)????(钟面停在下午4时)现在又是什么时刻呢?还可以怎样表示?你是怎么想的?(板书:?下午4:00??16:00)????我们一般这个时候在干什么?????对,一天的学习生活结束了。????(钟面停在晚上8时30分)天黑了,现在钟面上是几时?????(板书晚上8:30??20:30)????大家这时应该做什么了?????师:早睡早起身体好,我们休息了,勤劳的时针还在不停地工作着。大家在睡梦中,时针不知不觉又走到了什么时刻?????到了晚上的12时,这一时刻是一天的结束,同时它又可以说成几时呢??是的,可以说成0时,新的一天又开始了。????
【设计意图:结合学生一天的生活和学习活动,利用多媒体把一昼夜按时序直观地展示于时钟的运转中,初步体会24时记时法与普通记时法的关系,既加强生活的真实性,又形象地说明记时的原理与方法,引导学生充分认识知识的难点,使24时记时法的出现成为学生的自我构建过程。】 活动5【讲授】动画演示，理解24时由来。评论????小朋友们回想一下,在刚才的一天里,我们一共经过了多少小时?你是怎么知道的?(时针转了2圈,是24小时)????
课件演示彩条图,第一圈是0-12,第二圈12-24。一天有24小时,这个时刻是一天的结束,同时新的一天又开始了。????
板书:????一天为什么是24小时呢?这里还有很多知识呢,我们一起来看段视频吧。????(观看视频)现在你们知道一天为什么是24小时了吗?????
【设计意图:把抽象的曲线时钟与直观的时刻尺进行转化,提升认识,使学生进一步认识和理解化曲为直的数学方法,通过介绍原始人简单地用“日”和“夜”来表示时间,到后来用十二个时辰来表示时间(中国古代特有的一种记时方法),一直发展到今天的24时记时法,这一演变过程的介绍,将学生的视野从过去引到现在,从书本引向未来,从而让学生对数学与中国传统文化有一定的了解。】