三年级下册数学教案期末复习长方形和正方形的面积苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案期末复习长方形和正方形的面积苏教版 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 00:00:00 | ||
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文档简介
期末复习----?长方形和正方形的面积
教学目标：?
通过复习，学生进一步地认识面积和周长的意义，能正确计算长方形和正方形周长与面积；进一步认识长度单位和面积单位及两者的区别与联系，能正确选择、应用、以及单位之间的换算。灵活地应用相关知识解决实际问题。?
让学生亲身经历整理长方形和正方形的相关知识，感受自身认知的增长和能力的发展。进一步发展学生比较、分析、推理能力和空间观念。?
提高学好数学的信心，感受数学学习方法的价值，增加学习数学的自觉性。?
教学重难点
教学重点：长方形和正方形的认识结构化和思维能力的提升?
教学难点：（1）正确区分周长和面积（含义、单位、计算方法不同）?
（2）?一些规律的探索与发现。?
（周长一定，长和宽越接近，面积越大；面积一定，长和宽越接近，周长越短）??
教学准备：??教师??多媒体课件一套???板贴??学生??作业纸一份，??两个长20厘米、宽10厘米的长方形，铅笔、直尺??????
复习过程：?
情景导入?
课前谈话：创作画（出示课件2：脚印）猜测:老师想表达的含义（人的一生是靠一步一个脚印积累起来，希望大家脚踏实地走好每一步，快乐生活每一天）。?
观察引入：（出示课件3：）用你的慧眼，找一找有哪些数学信息？??根据学生回答板贴：长方形和正方形的面积??含义、单位、进率、方法??应用??
?回顾整理?
复习面积含义????出示课件:4???这是我最喜欢的一幅书法作品，现在我想把它装裱起来，挂在书房的墙上，你们觉得怎样包装就漂亮了？（预设生：四周加框，上面配上玻璃）好主意?！我真的去找一家装裱公司??点击课件??老板在思考？多长的木条和多大的面积其实在算什么？指名学生回答，点击课件?其实就是算这个长方形的（?周长）?，而多大的面积也就是算它的（面积）?谁来指一指、摸一摸这幅书法作品的周长和面积分别在哪儿？（生指）是呀！可谓周长一条线??面积一大片，什么是面积？指名学生回答??物体的表面或平面图形的大小就是面积??板书：物体表面?平面图形??的大小??叫做?面积???而周长是指所有边线的总长???
复习周长与面积的计算方法??
算算吧！生：不动笔??
不知道长和宽???
如果知道了怎么算？?生汇报????????????
师板书??长方形的面积=长×宽????S=a×b?
长方形的周长=（长+宽）×2??C=（?a+b?）?×2??
点出数据???谁来口答？??点击出示??
如果我把这幅书法作品装裱成正方形．．．怎么办？
（生：把长减少20厘米或者把宽减少20厘米）我选择其中一种。?是这样吗？现在正方形的周长与面积又是多少？怎样算？
（生：正方形的面积=边长×边长?S=a×a??
正方形的周长=边长×4???C=?a×4?）?
谁来口答这个正方形的周长与面积？?
复习面积单位和长度单位????
就在我跟老板商量好之际，老板的儿子三毛放学回家了，
问：点课件??你能解决吗？?
（生说师点击出示）这可要涉及面积单位、长度单位的换算问题。?谁能有序地说说我们学习哪些面积单位？长度单位？以及相邻两个单位之间的进率吗？
（生汇报师板书?平方米??平方分米??平方厘米?板书：每相邻两个面积单位之间的进率是100.???????
千米??米????分米???厘米???毫米?谁能具体说说1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小？（生说师听用箭头）?大胆猜想：还有哪些面积单位？推测一下，它应该是一个怎样的正方形？?从左往右看??单位由高级走向低级??????从右往左看????单位由低级走向高级?其实这种换算方法对于其他计量单位之间的换算也同样适用。? 4复习周长与面积的不同。??还可以怎样算：点课件?咦！都是4×4=16。请判断：点课件?对？还是错？理由？师等待?小组内讨论???
生汇报后师点课件??这三点不同，哪一点才是最根本的原因?小结：通过刚才的回顾与整理，看得出大家对这部分知识的理解还是不错的，能否灵活运用才是真本领。接下来，让我们去智慧岛去闯关，共有三关，难度系数逐渐增大，你们有信心吗？?
探索发现?拿出作业纸，仔细审题，独立完成，教师巡视指导，收集资源，切换投影，?展示汇报。?
第一关：课件出示?在作业纸上独立完成??师巡视收集资源???切换投影展示两种不同的做法。?大家看，这两种做法对吗？师耐心等待???他们的思路分别是？?
第二关??课件出示?拿出课前准备好的长方形拼一拼，算一算，填一填。?师巡视展示交流????课件出示规律?
第三关???课件出示??应用规律???数学小故事???学生看??教师等。学生汇报，师聆听。?
小结：应用数学知识，解决生活中的实际问题，这是学习数学的价值所在。?
课堂总结?
课堂小结：回顾整节课，我们复习了什么？你有哪些收获？与你同伴分享，谁的收获多？生说师等???谁愿意与全班分享自己的收获？生说师听?围绕这几个方面对自己本节课进行评价。?
师全课小结：复习有新收获，就像成功迈进了一步，祝贺大家！? ?
教学目标：?
通过复习，学生进一步地认识面积和周长的意义，能正确计算长方形和正方形周长与面积；进一步认识长度单位和面积单位及两者的区别与联系，能正确选择、应用、以及单位之间的换算。灵活地应用相关知识解决实际问题。?
让学生亲身经历整理长方形和正方形的相关知识，感受自身认知的增长和能力的发展。进一步发展学生比较、分析、推理能力和空间观念。?
提高学好数学的信心，感受数学学习方法的价值，增加学习数学的自觉性。?
教学重难点
教学重点：长方形和正方形的认识结构化和思维能力的提升?
教学难点：（1）正确区分周长和面积（含义、单位、计算方法不同）?
（2）?一些规律的探索与发现。?
（周长一定，长和宽越接近，面积越大；面积一定，长和宽越接近，周长越短）??
教学准备：??教师??多媒体课件一套???板贴??学生??作业纸一份，??两个长20厘米、宽10厘米的长方形，铅笔、直尺??????
复习过程：?
情景导入?
课前谈话：创作画（出示课件2：脚印）猜测:老师想表达的含义（人的一生是靠一步一个脚印积累起来，希望大家脚踏实地走好每一步，快乐生活每一天）。?
观察引入：（出示课件3：）用你的慧眼，找一找有哪些数学信息？??根据学生回答板贴：长方形和正方形的面积??含义、单位、进率、方法??应用??
?回顾整理?
复习面积含义????出示课件:4???这是我最喜欢的一幅书法作品，现在我想把它装裱起来，挂在书房的墙上，你们觉得怎样包装就漂亮了？（预设生：四周加框，上面配上玻璃）好主意?！我真的去找一家装裱公司??点击课件??老板在思考？多长的木条和多大的面积其实在算什么？指名学生回答，点击课件?其实就是算这个长方形的（?周长）?，而多大的面积也就是算它的（面积）?谁来指一指、摸一摸这幅书法作品的周长和面积分别在哪儿？（生指）是呀！可谓周长一条线??面积一大片，什么是面积？指名学生回答??物体的表面或平面图形的大小就是面积??板书：物体表面?平面图形??的大小??叫做?面积???而周长是指所有边线的总长???
复习周长与面积的计算方法??
算算吧！生：不动笔??
不知道长和宽???
如果知道了怎么算？?生汇报????????????
师板书??长方形的面积=长×宽????S=a×b?
长方形的周长=（长+宽）×2??C=（?a+b?）?×2??
点出数据???谁来口答？??点击出示??
如果我把这幅书法作品装裱成正方形．．．怎么办？
（生：把长减少20厘米或者把宽减少20厘米）我选择其中一种。?是这样吗？现在正方形的周长与面积又是多少？怎样算？
（生：正方形的面积=边长×边长?S=a×a??
正方形的周长=边长×4???C=?a×4?）?
谁来口答这个正方形的周长与面积？?
复习面积单位和长度单位????
就在我跟老板商量好之际，老板的儿子三毛放学回家了，
问：点课件??你能解决吗？?
（生说师点击出示）这可要涉及面积单位、长度单位的换算问题。?谁能有序地说说我们学习哪些面积单位？长度单位？以及相邻两个单位之间的进率吗？
（生汇报师板书?平方米??平方分米??平方厘米?板书：每相邻两个面积单位之间的进率是100.???????
千米??米????分米???厘米???毫米?谁能具体说说1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小？（生说师听用箭头）?大胆猜想：还有哪些面积单位？推测一下，它应该是一个怎样的正方形？?从左往右看??单位由高级走向低级??????从右往左看????单位由低级走向高级?其实这种换算方法对于其他计量单位之间的换算也同样适用。? 4复习周长与面积的不同。??还可以怎样算：点课件?咦！都是4×4=16。请判断：点课件?对？还是错？理由？师等待?小组内讨论???
生汇报后师点课件??这三点不同，哪一点才是最根本的原因?小结：通过刚才的回顾与整理，看得出大家对这部分知识的理解还是不错的，能否灵活运用才是真本领。接下来，让我们去智慧岛去闯关，共有三关，难度系数逐渐增大，你们有信心吗？?
探索发现?拿出作业纸，仔细审题，独立完成，教师巡视指导，收集资源，切换投影，?展示汇报。?
第一关：课件出示?在作业纸上独立完成??师巡视收集资源???切换投影展示两种不同的做法。?大家看，这两种做法对吗？师耐心等待???他们的思路分别是？?
第二关??课件出示?拿出课前准备好的长方形拼一拼，算一算，填一填。?师巡视展示交流????课件出示规律?
第三关???课件出示??应用规律???数学小故事???学生看??教师等。学生汇报，师聆听。?
小结：应用数学知识，解决生活中的实际问题，这是学习数学的价值所在。?
课堂总结?
课堂小结：回顾整节课，我们复习了什么？你有哪些收获？与你同伴分享，谁的收获多？生说师等???谁愿意与全班分享自己的收获？生说师听?围绕这几个方面对自己本节课进行评价。?
师全课小结：复习有新收获，就像成功迈进了一步，祝贺大家！? ?