三年级上册语文-13 胡萝卜先生的长胡子教案

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
【教材分析】
《胡萝卜先生的长胡子》是统编教材三年级上册第四单元的第二篇课文，选自作家王一梅的同名绘本。本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织的单元内容。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，成为积极的阅读者，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。?
《胡萝卜先生的长胡子》是本单元一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾尿布的绳子的故事。它是篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局。?
【学情分析】?
无论传统的讲授式课堂，还是现行的小组合作式讨论学习，都无法从根本上改变教学预设答案是唯一性的现状，学生的思维发散的程度偏低。而预测策略以“猜”为先，“猜”就带有多元性，这正符合三年级孩子好奇、乐意展现个性的特点。?
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但对预测故事，想想故事情节方面会缺乏依据，容易出现想当然的现象，所以老师的引导显得尤为重要。
?【设计理念】?
教学这篇文章，目的是让学生展开想象，运用上文学习到的方法预测故事的发展，享受阅读的乐趣。教学时，通过图片激趣、感知内容、梳理结构、猜测情节等途径，引导学生在理解文本内容及结构的基础上，灵活运用预测的阅读方法，收获阅读的快乐。?
?【教学目标】?
知识与技能：?
随文认读识记“萝、卜”等5个生字，理解“发愁、晾”等词语的意思。?
·过程与方法：?
1.读懂故事内容，能一边读一边根据生活经验、前文故事情节、题目、插图等线索进行有依据的预测，并能在发现自己的预测和故事实际内容不同时及时修正之前的预测。初步感受预测的作用和阅读的快乐。?
2.能尝试根据文章或书的题目，预测故事的主要内容，并简单说一说理由，对预测的故事产生继续阅读的期待。?
·情感态度价值观：?
体会帮助别人、快乐自己的道理。?
【教学重难点】?
?读懂故事内容，借助上一课习得的方法，练习预测。?
?学会通过故事情节预测故事的发展。?
【课时安排】
一课时?
【教学过程】?
板块一?猜想激趣导入，产生阅读期待?
?回顾《总也倒不了的老屋》，梳理预测方法。?
2.?画胡子，猜一猜。板书“长胡子”?
3.?板贴“胡萝卜先生”，补全课题。指导识记并读准“萝卜”?
【设计意图：从学生感兴趣的图画入手激发学习热情，自然导入新课。作为本单元的第一篇略读课文，将前一篇精读课文中习得的预测方法运用到学习之中。对已学的预测依据进行梳理、回顾，既是学法的复习，也为本课的预测打下基础。】?
板块二?尝试读中预测，梳理故事情节?
?尝试预测，说出依据。出示第一自然段前半部分：?
猜猜胡萝卜先生愁什么？说说理由。?
继续梳理预测依据类型?
2.?与文对照，尝试验证。?
（1）出示完整的第一自然段。?
这样浓密的胡子会给胡萝卜先生带来哪些麻烦？随机理解“愁”?
（2）把自己的猜想与课文内容比一比，你有什么想说的？?
【设计意图：在学生阅读的疑问中展开预测，预测之后再尝试验证，让阅读的兴趣越发浓厚，充分激发学生继续情绪饱满地进行下一次预测。】?
3.?再次预测，丰富想象。?
（1）出示第二自然段。?
（2）接下来可能会发生什么事情？想一想，和同桌交流交流。?????
?随文认读“沾”
4.再次对照，修正想法。?
（1）出示第三自然段。?
（2）将自己的预测与课文内容进行比较，紧扣“一步一步”、“一点儿一点儿”、“走了多长的路”、“胡子已经长了多长了”等词了解胡子变化的神奇。?
【设计意图：先引导学生去发现“说猜想”“找依据”可以建立在文中几个关键词的理解基础上，再由教师结合板书梳理和丰富学生对预测的理解和认识。】?
5.?自由读剩下的内容，在感兴趣的地方停下来猜一猜，接下来可能会发生什么事情？?
（1）交流预测?
（2）仿照第6自然段续编??
板块三?尝试续编故事，学习修正预测?
?依据前文线索，提出问题思考，丰富对省略号的预测?
2.?故事后面还会发生什么？?
依据长胡子的各种用处作用，结合自己的生活经验，以四人小组为单位，每位学生各续编一段故事?
3.?听老师读故事的结尾，学生验证预测?
小结：当发现自己的预测和实际内容不同时，我们可以及时修正自己的预测。?
【设计意图：这一环节，通过比较、对照和鉴别，开阔了学生眼界，活跃了学生思想，使他们认识更加充分、深刻，有效地培养了他们的赏析能力。】?
板块四?小结拓展实践，借助题目预测?
?出示课后练习，读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了什么。?
2.?出示该书或文章的一小段预测，印证预测，感受预测的快乐。??
板块五?布置阅读作业，提升预测能力??
【板书设计】?
13*?胡萝卜先生的长胡子?
帮助别人?????????????????????胡萝卜先生（图片）?
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