四 平移与旋转 教案 (1)
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文档简介
平移与旋转 教案
教学目标：
1、认知目标：结合小学生的生活经验和生活实例，感知平移和旋转的现象，并能直观地区别这两种常见的现象。
2、情感目标：平移和旋转给生活带来很多乐趣。
3、能力目标：学生能在方格纸上画出一个沿水平方向、竖直方向平移后的相关图形。
教学重点：
直观区别平移、旋转这两种现象。
教学难点 ：
通过参与欣赏、设计图案的活动，使学生感受图案的美，从而培养健康的审美情趣。
教学过程：
一、创设情境、初步感受平移与旋转。
1、师：我知道大家平时都特别喜欢玩，今天咱们一起到游乐场里去看一看好吗？（出示有滑梯、缆车、过山车、电风扇等的课件）。师：你喜欢哪个游戏活动？一提到玩，大家都特别高兴，其实玩中也有很多数学问题，如果你能在玩中有所发现，那就更棒了！再来观察这些游戏，仔细想一想它们是怎样运动的，
你能用手势表示出来吗？
2、让学生仔细观察汇报。
3、师：这些项目的运动都一样吗？能按它们不同的运动方式分分类吗？先独立思考，然后在分小组内谈一谈，并说明理由。
根据学生的回答，最后教师归纳为两类：平移与旋转，现在我们就来探讨这两种不同的运动方式。
二、分析归纳、揭示概念。
1、像缆车、滑梯所做的运动叫平移。
2、像转椅、过山车、摩天轮这样所做的运动叫旋转。边说边板书课题。
三、举例。
1、师：生活中平移的现象随处可见，像升国旗、扶梯的运动都是平移。
2、学生举平移的例子。
3、小结：看来物体不仅可以上下平移、左右平移，还可以斜着平移。
4、师：风车在做什么运动？你还见过哪些旋转现象？
5、学生举例。
6、归纳。
师：平移的特点是什么？
生：沿着直线运动。
师：旋转的特点是什么？
生：围绕一个点转动。
四、体验感知平移和旋转的特征。（下面找些同学出来展示平移和旋转的运动）
1、活动1：让一名学生在课室了演示向前后左右4个方向平移一、两步感受
与平移。
2、活动2：让一组学生手拉手围成一个圈旋转一下。栓一根线在空中旋转一
下。
3、说一说：说说你在生活中见过那些平移或旋转现象（提示学生在课室找
一找，学生一边回答一边做动作）
4、看一看：看平移和旋转的课件（学生一边看，老师一边说;在我们日常
生活中随处可见，像电梯推拉窗户、扶梯的运动是平移，它不仅可以上下平移，
也可以左右平移，还可以斜着平移。像螺旋扙、陀螺这类的运动叫旋转。）
5、比较平移和旋转的特征。
通过观察我们发现平移和旋转运动是不同的。
小结：平移是直线运动，物体或图形的大小、方向都没有改变，但位置改变了。旋转是物体绕着某一点或轴运动，本身位置和方向都发生改变。
五、判断练习。
1、我们已经认识并体会了平移和旋转的现象，下面有一道题你能快速作出判断吗？
2、出示课件：钟表、风车等，学生判断。
六、填空练习
1、师：你们真是聪明的孩子，会用数格子的方法算出平移的距离，真棒！你能完成下面的填空吗？
2、出示课件，小房子分别向四个方向平移的图形，中间虚线是房子原来的位置，看它向哪个方向分别平移了几格。
七、画图。
师：我们既能判断出平移的方向，又能数出平移的距离，那么你们能画出一个图形平移之后的形状吗？
出示一个三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。学生做后展示学生的作品，然后教师演示电脑操作过程。
八、拓展创新。
平移和旋转在我们生活中应用十分广泛，请同学们欣赏图片。
让学生运用平移和旋转的知识，画一画、剪一剪、贴一贴。
九、总结。
大家回想一下，这节课你有什么收获？(回顾平移和旋转的特点)
教学反思：
1、让学生在生活情境中学习。
《课程标准》强调“重视从小学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此提供日常生活中的实例，创设具体的生活情境十分重要。本课从小学生喜爱的游乐项目（缆车、小火车、摩天轮、轮椅等）引出课题，再让小学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象，如升旗、拧开关、转盘等。小学生的学习背景是生动的生活实例，小学生从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中，从而学会数学地看问题和关心、解决数学问题。
2、引导学生在操作体验中学习。
数学学习是活动教学，要尽可能地创设机会让小学生“做”数学。本课设计一系列活动，引导小学生用手势、动作，用学具表示平移、旋转，充分调动学生手、脑、眼、口等多种感观直接参与学习活动。从而达到更好的教学效果。
教学目标：
1、认知目标：结合小学生的生活经验和生活实例，感知平移和旋转的现象，并能直观地区别这两种常见的现象。
2、情感目标：平移和旋转给生活带来很多乐趣。
3、能力目标：学生能在方格纸上画出一个沿水平方向、竖直方向平移后的相关图形。
教学重点：
直观区别平移、旋转这两种现象。
教学难点 ：
通过参与欣赏、设计图案的活动，使学生感受图案的美，从而培养健康的审美情趣。
教学过程：
一、创设情境、初步感受平移与旋转。
1、师：我知道大家平时都特别喜欢玩，今天咱们一起到游乐场里去看一看好吗？（出示有滑梯、缆车、过山车、电风扇等的课件）。师：你喜欢哪个游戏活动？一提到玩，大家都特别高兴，其实玩中也有很多数学问题，如果你能在玩中有所发现，那就更棒了！再来观察这些游戏，仔细想一想它们是怎样运动的，
你能用手势表示出来吗？
2、让学生仔细观察汇报。
3、师：这些项目的运动都一样吗？能按它们不同的运动方式分分类吗？先独立思考，然后在分小组内谈一谈，并说明理由。
根据学生的回答，最后教师归纳为两类：平移与旋转，现在我们就来探讨这两种不同的运动方式。
二、分析归纳、揭示概念。
1、像缆车、滑梯所做的运动叫平移。
2、像转椅、过山车、摩天轮这样所做的运动叫旋转。边说边板书课题。
三、举例。
1、师：生活中平移的现象随处可见，像升国旗、扶梯的运动都是平移。
2、学生举平移的例子。
3、小结：看来物体不仅可以上下平移、左右平移，还可以斜着平移。
4、师：风车在做什么运动？你还见过哪些旋转现象？
5、学生举例。
6、归纳。
师：平移的特点是什么？
生：沿着直线运动。
师：旋转的特点是什么？
生：围绕一个点转动。
四、体验感知平移和旋转的特征。（下面找些同学出来展示平移和旋转的运动）
1、活动1：让一名学生在课室了演示向前后左右4个方向平移一、两步感受
与平移。
2、活动2：让一组学生手拉手围成一个圈旋转一下。栓一根线在空中旋转一
下。
3、说一说：说说你在生活中见过那些平移或旋转现象（提示学生在课室找
一找，学生一边回答一边做动作）
4、看一看：看平移和旋转的课件（学生一边看，老师一边说;在我们日常
生活中随处可见，像电梯推拉窗户、扶梯的运动是平移，它不仅可以上下平移，
也可以左右平移，还可以斜着平移。像螺旋扙、陀螺这类的运动叫旋转。）
5、比较平移和旋转的特征。
通过观察我们发现平移和旋转运动是不同的。
小结：平移是直线运动，物体或图形的大小、方向都没有改变，但位置改变了。旋转是物体绕着某一点或轴运动，本身位置和方向都发生改变。
五、判断练习。
1、我们已经认识并体会了平移和旋转的现象，下面有一道题你能快速作出判断吗？
2、出示课件：钟表、风车等，学生判断。
六、填空练习
1、师：你们真是聪明的孩子，会用数格子的方法算出平移的距离，真棒！你能完成下面的填空吗？
2、出示课件，小房子分别向四个方向平移的图形，中间虚线是房子原来的位置，看它向哪个方向分别平移了几格。
七、画图。
师：我们既能判断出平移的方向，又能数出平移的距离，那么你们能画出一个图形平移之后的形状吗？
出示一个三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。学生做后展示学生的作品，然后教师演示电脑操作过程。
八、拓展创新。
平移和旋转在我们生活中应用十分广泛，请同学们欣赏图片。
让学生运用平移和旋转的知识，画一画、剪一剪、贴一贴。
九、总结。
大家回想一下，这节课你有什么收获？(回顾平移和旋转的特点)
教学反思：
1、让学生在生活情境中学习。
《课程标准》强调“重视从小学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此提供日常生活中的实例，创设具体的生活情境十分重要。本课从小学生喜爱的游乐项目（缆车、小火车、摩天轮、轮椅等）引出课题，再让小学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象，如升旗、拧开关、转盘等。小学生的学习背景是生动的生活实例，小学生从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中，从而学会数学地看问题和关心、解决数学问题。
2、引导学生在操作体验中学习。
数学学习是活动教学，要尽可能地创设机会让小学生“做”数学。本课设计一系列活动，引导小学生用手势、动作，用学具表示平移、旋转，充分调动学生手、脑、眼、口等多种感观直接参与学习活动。从而达到更好的教学效果。