三年级上册数学教案-7.1 看曰历 第一课时北师大版

看日历教学设计
西安市莲湖区前卫路小学 辛蕾
课 题:《看日历》
课 型：新授课
课 时：第一课时
教材内容：北师大版三年级数学上册67—68页
教材分析：
《看日历》这一内容属于学生对时间单位的认识，是一个较为抽象的数学概念。这节课涉及许多知识，教材尽量利用学生已有的经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，适当解释点拨，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。因此在设计的学习活动中，有观察整理、填表分类、涂色记忆、计算交流等，让学生在动手实践、自主探索的同时接受年、月、日的知识。本课时主要是让学生认识年月日，了解平年、闰年的来历，记住它们之间的进率，能判断平年和闰年。
学情分析：
《看日历》这一内容属于学生对时间单位的认识，是一个较为抽象的数学概念。这节课涉及许多知识，教材尽量利用学生已有的经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，适当解释点拨，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。因此在设计的学习活动中，有观察整理、填表分类、涂色记忆、计算交流等，让学生在动手实践、自主探索的同时接受年、月、日的知识。本课时主要是让学生认识年月日，了解平年、闰年的来历，记住它们之间的进率，能判断平年和闰年。
教学目标：
1. 知识与技能：
(1)结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。
（2）能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
2. 过程与方法：
在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3. 情感态度价值观：
经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：
让学生亲历收集，归纳等过程，认识时间单位年月日，掌握他们之间的关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
设计思路：
在教学设计中，通过数黄豆的实践环节，从日常生活中抽象出数的过程，让学生理解“千”的实际意义，并将所学知识与生活紧密联系，激发学生学习兴趣。借助直观的方块和计数器通过学习，操作让学生感受和理解各数位上的数字表示的意义，逐步发展学生的位值概念。
在授课中，注重了学生估算能力的培养，通过数黄豆的具体情境，让学生初步体会估计在生活中的作用并发展数感。而数学游戏和寻找生活中的一千等数学活动，可以让学生学会运用大数进行表达和交流，感受数与生活的密切联系，激发学生的学习动力。
教具准备：
多媒体课件
学具准备：
练习本，表格纸
教学方法：
本课教学利用情境导入教学法、经历观察、收集、归纳知识的过程。
教学过程 ：
一．创设情境，板书课题
1. （出示幻灯：9、3阅兵）同学们，大家还记得这一天是什么日子？这激动人心的一幕是发生在哪一年、哪一月、哪一日呢？（板书：年月日）
学生根据自己的生活经验回答。
2.在日常生活中，人们常用年、月、日来记录一些具有纪念意义的日子，幻灯出示：植树节
学生说一说还知道哪些像这样具有纪念意义的日子。
设计意图：从学生身边的事情入手，关注学生的已有生活经验，进而激发学生对学习兴趣的欲望，让学生感受到数学来源于生活，激发学生探究的欲望与激情。
二．自主探索，合作学习
1. 以旧引新，初步认识年月日
时、分、秒是以前我们学过的比较短的时间单位，年月日是我们今天要学的长一些的时间单位，关于年月日你都知道些什么？
生根据已有经验自由回答，及时鼓励。
2.填写年历表，观察年历
学生拿出准备的年历表
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2013年
2014年
2015年
2016年
独立完成后，同桌检查，保证数据正确。
观察表格中各月份的天数，说说你有什么发现？
根据学生的回答适时板书：
一年 12个月 一、三、五、七、八、十、十二，（31天）大月
四、六、九、十一； （30天）小月
二月： 28天
29天；
介绍：31天的称为大月，30天的称为小月，二月是特殊的月份。
设计意图：通过对年历的观察与汇报，发现年、月、日的有关知识以及它们之间的关系。便于小结与学习。
3.认识大、小月记忆法
● 现在我们知道了一年有12个月，其中大月有31天、小月有30天，二月有28天或者29天，要记住每个月的天数可不是一件容易的事。你有没有好办法？同桌商量一下，汇报交流。
肯定并鼓励学生的想法。
向学生介绍记忆方法：儿歌记忆法
解释儿歌记忆法，全班齐读，指名试着背一背。
介绍拳头记忆法。课件出示
在左拳上数，引导学生利用自己的拳头边数边读。
同桌互相说，轮流进行。（男生指说，女生听。女生指说，男生听）
4．游戏练习
老师任报一个月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（3、6、7、11、2……其中2月既不是大月也不是小月）
设计意图：通过游戏帮助学生学习有关的知识，激发他们对大月小月的认识，激发学生学习的兴趣。考虑学生的心理特点，利用直观的演示与儿歌的强化训练，让学生进一步加深记忆大月与小月的月份，从而达到教学目标。
三．综合知识，尝试运用
1．问答题
a)你出生在哪年几月？你出生的那个月是大月还是小月？
b)老师出生在3月份，你能告诉我这个月是大月还是小月？今年老师的生日过了吗？
2.判断：
每年都是365天 （ ）
相邻两个月中一个是大月，一个是小月。 （ ）
一年之中有8个大月，4个小月。 （ ）
七月是大月，八月是小月。 （ ）
腊月是大月。 （ ）
3.填空
（1）一年有（ ）个月，其中（ ）个大月，（ ）个小月。
（2）5月1日的前一天是（ ）月( )日,5月是( )月.(填“大”或“小”)
（3）7月31日的后一天是（ ）月（ ）日。7月1日的前一天是（ ）月（ ）日。
（4）闰年的3月1日前一天是（ ），平年的3月1日前一天是（ )。
设计意图：本练习题的设计，由浅入深让学生理解年月日的知识，形式多样，有基础的练习，也有开放性的练习，适合学生进行分层次的训练，巩固了本节课的知识。让学生享受到快乐的学习氛围。享受到成功的喜悦！学会思考，学会自学，通过思维训练，使学生肯学、肯做、敢做、会做。
四.拓展延伸
．想一想：奇思今年已经12岁了，可他却只过了3个生日，为什么？
设计意图：通过拓展延伸，让学生认识到二月这个特殊月份。
五．课堂小结
同学们，通过今天的你收获到了哪些数学知识呢？我们一起来分享一下吧。
设计意图：通过师生，生生之间的交流总结，对本节课的知识点进行梳理和回顾，进一步得到知识的巩固升华。
六．板书设计
年 月 日
1年 大月：1、3、5、7、8、10、12（月）
12个月 小月：4、6、9、11（月）
2月：28天 平年（365天）
29天 闰年（366天）