三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认识一万 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认识一万 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 18:42:26 | ||
图片预览
文档简介
教学
内容
三年级上册 第一单元
认识一万
教师姓名
秦学华
教学
目标
知识目标：结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
能力目标：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
情感态度与价值观：积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点
知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
教学难点
积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教具学具
计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片；学具。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入
1.填空．
（1）一个数的最高位是千位，它是（ ）位数．
（2）一个数是五位数，它的最高位是（ ）位．
2.读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
3.按规律数数
A 994、995、
B 2270、2280、
C 6800、6900、
D 9352 、9351、
二、探究新知
1.数一数：出示数数要求，师生共同边数边答
十个十个地数，数到几个十是一百？
一百一百地数，数到几个一百是一千？
一千一千地数，数到几个一千是一万？
从而归纳出：10个一千是一万
（情境）: 兔博士——你知道一万有多大吗？
初步感受一万 大头蛙——一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。
2.算一算
出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书：800、1000、10000）
红红妈妈1年‘即12个月’的工资还不到一万元。）
学生填空
读数，通过读后面的数试着感受10000
1学生独立思考，尝试按规律填数。
2、汇报自己写的数
学生数数
学生初步感受一万有多大
学生交流：从谈话中，你知道了哪些信息？你能感受一万有多大吗？ （红红爸爸10个月的工资是一万元；
通过数位的复习，填数和写数为学生初步认识一万做铺垫。
培养学生独立思考的习惯。
通过学生自由发言；鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。
教师活动
3.认一认
师：一万元人民币究竟有多少张呢？我们一起来看一看。
教师分别出示三种面值的人民币教具（100元、50元、10元）
你知道银行中1捆人民币有多少张吗？ （100张）
（1）1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？
（2）1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？
（3）1捆面值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？
1.量一量 （教材要求测量复印纸，根据实际情况，我班课堂上测量8开纸）
（1）测算一万张纸的厚度：
教师提出数和量的要求（数出100张纸，量一量有多厚），
（2）想象一千页的书有多厚？ 一万页呢？（教师提供超千页的大词典作验证）
（3）师生一起推算：
1000张这样的纸摞在一起有多厚？2000张、3000张??10000张这样的纸摞在一起有多厚？
4.推算后，比一比1万张纸的高（厚）度与学生身高，进一步建立数感。
5.学习一万的写法：
引导小结：通过前面的各种研究活动，你能说说一万有多大吗？
大头蛙：你知道一万怎样写吗？
教师板书并总结：一万 写作：10000也可以写作“1万”
练习写数：你会写“二万”“六万”“八万”吗？
6、练一练：进一步在具体的情景中体会一万的大小
1.看图推算玻璃球数量并填空。
2.安排看电影场次（引导说清推算过程：两场有1000人，1万人要看20场）
3.学生站成一排，测算长多少米。（鼓励学生结组，先测量再推算）
扩展：
A：文明小学大约有1000个学生，几个这样的学校大约是10000人？
一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？ 一万人呢？
B：电脑出示学校图书馆的情景图：我们学校图书馆一个书架大约有500本书？两个这样的书架有多少本书？几个这样的书架是10000本？
三、总结
10个一千是一万 ，一万是五位数，
四、作业
课本第五页做一做和想一想
学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论：活动
小组同学合作完成，班内交流；
学生交流；
学生写，读一万
学生板演。
设计意图
通过人民币的直观感受，在认识一万的同事，激发学生的学习兴趣。
培养学生的合作意识。
讲练结合，有利于学生及时接受。
三、运用与提高
变式练习。
一家大型商场，玩具类商品统一打折。李强同学的妈妈用45元钱，买了一辆赛车，而原价是75元，问这辆赛车打了几折？
拓展提高：
六（1）班46人去“南湖”游览，门口的“购票须知”上写道：门票每张15元，满50人可以享受团体八折优惠。你认为怎样购票最省钱？
3、指导完成课后练一练
四、课堂总结
（1）学生尝试。
（2）说想法，归纳数量关系。
讨论、交流
完成课后练一练
学生总结收获
通过变式练习，培养运用数学知识主动思考问题的习惯，提高实践能力。
使学生能根据需要，设计购票方案，合理消费，灵活运用知识解决问题。
灵活运用知识解决实际问题。
谈收获。
作业
课本47页第3、5题。
板书
设计
打折问题
打几折，就是原价的十分之几。
如：六折出售，就是按原价的十分之六出售
教 学 设 计
中
斗
门
小
学
陈 彦 玲
2014年3月31日
内容
三年级上册 第一单元
认识一万
教师姓名
秦学华
教学
目标
知识目标：结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
能力目标：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
情感态度与价值观：积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学重点
知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
教学难点
积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教具学具
计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片；学具。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入
1.填空．
（1）一个数的最高位是千位，它是（ ）位数．
（2）一个数是五位数，它的最高位是（ ）位．
2.读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
3.按规律数数
A 994、995、
B 2270、2280、
C 6800、6900、
D 9352 、9351、
二、探究新知
1.数一数：出示数数要求，师生共同边数边答
十个十个地数，数到几个十是一百？
一百一百地数，数到几个一百是一千？
一千一千地数，数到几个一千是一万？
从而归纳出：10个一千是一万
（情境）: 兔博士——你知道一万有多大吗？
初步感受一万 大头蛙——一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。
2.算一算
出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书：800、1000、10000）
红红妈妈1年‘即12个月’的工资还不到一万元。）
学生填空
读数，通过读后面的数试着感受10000
1学生独立思考，尝试按规律填数。
2、汇报自己写的数
学生数数
学生初步感受一万有多大
学生交流：从谈话中，你知道了哪些信息？你能感受一万有多大吗？ （红红爸爸10个月的工资是一万元；
通过数位的复习，填数和写数为学生初步认识一万做铺垫。
培养学生独立思考的习惯。
通过学生自由发言；鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。
教师活动
3.认一认
师：一万元人民币究竟有多少张呢？我们一起来看一看。
教师分别出示三种面值的人民币教具（100元、50元、10元）
你知道银行中1捆人民币有多少张吗？ （100张）
（1）1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？
（2）1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？
（3）1捆面值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？
1.量一量 （教材要求测量复印纸，根据实际情况，我班课堂上测量8开纸）
（1）测算一万张纸的厚度：
教师提出数和量的要求（数出100张纸，量一量有多厚），
（2）想象一千页的书有多厚？ 一万页呢？（教师提供超千页的大词典作验证）
（3）师生一起推算：
1000张这样的纸摞在一起有多厚？2000张、3000张??10000张这样的纸摞在一起有多厚？
4.推算后，比一比1万张纸的高（厚）度与学生身高，进一步建立数感。
5.学习一万的写法：
引导小结：通过前面的各种研究活动，你能说说一万有多大吗？
大头蛙：你知道一万怎样写吗？
教师板书并总结：一万 写作：10000也可以写作“1万”
练习写数：你会写“二万”“六万”“八万”吗？
6、练一练：进一步在具体的情景中体会一万的大小
1.看图推算玻璃球数量并填空。
2.安排看电影场次（引导说清推算过程：两场有1000人，1万人要看20场）
3.学生站成一排，测算长多少米。（鼓励学生结组，先测量再推算）
扩展：
A：文明小学大约有1000个学生，几个这样的学校大约是10000人？
一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？ 一万人呢？
B：电脑出示学校图书馆的情景图：我们学校图书馆一个书架大约有500本书？两个这样的书架有多少本书？几个这样的书架是10000本？
三、总结
10个一千是一万 ，一万是五位数，
四、作业
课本第五页做一做和想一想
学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论：活动
小组同学合作完成，班内交流；
学生交流；
学生写，读一万
学生板演。
设计意图
通过人民币的直观感受，在认识一万的同事，激发学生的学习兴趣。
培养学生的合作意识。
讲练结合，有利于学生及时接受。
三、运用与提高
变式练习。
一家大型商场，玩具类商品统一打折。李强同学的妈妈用45元钱，买了一辆赛车，而原价是75元，问这辆赛车打了几折？
拓展提高：
六（1）班46人去“南湖”游览，门口的“购票须知”上写道：门票每张15元，满50人可以享受团体八折优惠。你认为怎样购票最省钱？
3、指导完成课后练一练
四、课堂总结
（1）学生尝试。
（2）说想法，归纳数量关系。
讨论、交流
完成课后练一练
学生总结收获
通过变式练习，培养运用数学知识主动思考问题的习惯，提高实践能力。
使学生能根据需要，设计购票方案，合理消费，灵活运用知识解决问题。
灵活运用知识解决实际问题。
谈收获。
作业
课本47页第3、5题。
板书
设计
打折问题
打几折，就是原价的十分之几。
如：六折出售，就是按原价的十分之六出售
教 学 设 计
中
斗
门
小
学
陈 彦 玲
2014年3月31日