三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认.读.写万以内的数 冀教版

课题
（一）认识万以内的数
备课老师
班永贤
教材分析
读数和写数是学生学习数学的基础，之前学生已经学习了“100以内数的认识”，本节课将认识万以内的数，它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛应用，是小学阶段需要学生掌握的基础知识和基本技能。
学情分析
在本课时学习之前学生已经学习了“100以内数的认识”以及积累了许多有关万以内数的知识，具备了一定的学习基础，可以将学过的知识迁移到新知识的学习上。
教学重难点
万以内数的读法、写法。
万以内数的写法。
教学环节
教学活动的组织与实施
设计意图
一、创设情境、引出新知。
师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了千家万户，成了我们生活当中不可缺少的一部分。前段时间，老师就买了一套新的家用电器，一起来看看都有什么呢?（出示课件）谁来说出它们的名称和价钱？（学生回答）
师：观察一下，这些数，都是几位数？（四位数） 同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）
通过生活中常见的电器，引出万以内的数，让学生体会到生活中处处有大数，感受学习大数的必要性。
二、自主探索、学习新知。
1、认识万以内的数位顺序
师:请同学们回忆一下，到目前为止，我们已经学过了那些数位？
生回答
师：如果把这些数位按从右到左的顺序排队，该怎样排呢？根据学生回答，板书在黑板上。
师：那同学们知道，从右数第五位是什么数位吗？学生回答（万位），教师板书
师： 像这样把这些数位按一定的顺序放在一个表中，就形成了一个数位顺序表
2、万以内的数的读法
师：能把这些商品的标价填在数位表中吗？拿出我们课前准备好的表格，赶快来试试
订正（谁来给大家说一说，你是怎样写的？同意他这样写吗？你们写的和他们说的一样吗？）
师：看来同学们都能正确地把这些数写在数位顺序表中，真了不起！那你们都会读这些数吗？
随着学生回答，板书读作：
（3200）你是怎样读这个数的呢？（引导：3在千位，就读三千，2在百位，就读二百，十位和个位的0在末尾，不读） 齐读第一个数
(4008)谁来读？为什么要这样读？中间的两个零读不读？怎样读？齐读第二个数
（8080)这个数怎么读？哪个0要读出来，哪个0不读？齐读第三个数
师：我们刚才读的这三个数都是含有0的，那你能说说万以内的数中，关于0的读法吗？
学生齐读2165
3、万以内的数的写法
（75页上面四幅图）
师：刚才我们认识了一些生活中的大数，其实不仅生活中有这样的大数，在大自然中，也用这样的大数来描述一些事物，来，让我们一起来欣赏大自然的风光吧，同时仔细观察这幅图，你能了解到哪些数学信息（出示课件，伴有音乐）
师：在这些信息中你找到了哪些大数？
师：你会把这些大数写出来吗？小组合作讨论交流，把讨论结果写在小白板上，然后找同学来讲台前展示。
师：刚才同学们写的都不错，根据我们刚才写的这些数，谁来说一说，写数的时候都要注意些什么?
总结：①从高位开始，一位一位往下写 ②如果哪一位上一个数也没有就写0。
部分学生在生活中对万以内的数已经有了一定的感性认识，让学生自己试着去学，可激发学生的自豪感和学习兴趣。
师生一起边想边写，动口动手又动脑，锻炼了学生的动手操作能力，培养了学生的口头表达能力。在学习中学生清晰的感到万以内的数的读写与千以内的数的联系与区别。
三、联系生活、了解大数。
师：通过刚才的学习，我们认识了一些生活中的大数，那在生活中你还知道哪些大数？
预设：学生回答。如果学生回答不上来，就给学生直接展示课件。
师:除了我们刚才介绍的这些数，生活中还有很多事物可以用数来表示，你们看（出示课本第2页说一说的图片）由此可见，生活中的数是无处不在的。
数字是枯燥乏味的，编码确是生动有趣的。教师以学生生活情景引出，使学生从上课开始就感受到轻松愉快的学习气氛，从而身心放松的投入后续大的研究学习中。
四、实践应用、巩固提高
同学们能用今天所学的知识，解决一些问题吗？咱们来试试（出示课件习题）。
针对本节课的重难点设计练习，形式多样，使学生在玩中练，在练中巩固新知，使今天所学的内容真正得到发挥。
五、畅谈收获、情感升华
顺利闯过两关，相信大家的收获肯定不小，那现在谁来说说通过今天的学习，你有哪些收获？（学生回答）
今天我们一起认识了生活中的大数。知道了数既可以表示数量的多少，也可以表示生活中的事物。愿我们以后多多留心生活中的数，因为数和我们的生活息息相关。
及时的总结反思，使学生养成良好的学习习惯。
课后作业
课本第3页第1、2、3、4题
板书设计

3200 读作：三千二百 4008 读作：四千零八
8080 读作：八千零八十 2165 读作：二千一百六十五