用2-5的乘法口诀求商 教案
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文档简介
2-5乘法口诀求商 教案
【教学目标】
1、结合具体情境，学习用2-5的口诀求商。理解除法竖式的意义，会列除法式。
2、经历用2-5的乘法口诀求商的计算过程，提高分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】
能用2-5的乘法口诀求商，培养学生多中选优的能力。
【教学难点】
探索用口诀求商的方法。
【教具准备】
多媒体课件，小棒。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题。
1、谈话： 今天有几个小朋友到郊外去玩了，我们也去看看吧。
2、提出问题
谈话：仔细观察你发现了哪些信息，根据这些信息你能提出哪些有价值的数学问题？
预设，学生可能提出的问题有 ：
①男同学平均每人捉了几只蝴蝶？
②女同学平均每人采了几种叶子？
③那个穿红裙子的女孩采了几种花？
二、自主探索，合作交流。
1选择信息列出算式。
谈话：同学们很了不起，提出了很多有价值的数学问题，我们先解决：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能用算式表示出来吗？
根据信息和问题列出算式，并说一说为什么用除法计算----要算平均每人捉了几只，就要把15平均分成3分，所以用除法。（板书15÷3）
2、探究计算方法。
谈话：15÷3等于几呢？你想怎样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流。可以借助学具。（教师巡回指导，了解学生独立思考和合作交流情况）
预设学生可能出现的方法：
①、用学具摆一摆；②、用圈一圈，分一分； ③、用乘法口诀来计算。……
谈话：你喜欢哪一种方法？为什么？
生谈自己的想法。
谈话：同学们很会动脑筋，想出了很多的好办法来算15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15，也就是用三五十五这句口诀。（板书：三（五）十五 商是5）
谈话：我们学了45句口诀，怎么才能快速用到几的口诀?
小结方法：除以3想3的口诀，除以5呢？由此我们可以得出：计算除法时，要找准除数，除以几就想几的口诀。
3、选择最优算法。
用喜欢的方法解决第2个问题：平均每人采了多少种叶子？
谈话：谁来说说你是怎样列算式的？你是怎样算出来的？还有谁也喜欢用这种计算方法？为什么？
4.体验口诀优势。
谈话：刚才我们在捉蝴蝶、采树叶的过程中，解决了数学问题，表现的很好。看看老师给大家准备了哪些郊游野餐食品，都有什么呀？喜欢吗？可是，只有答对每种食品中藏着的数学题，才能得到它，试试看吧。
20÷5= 3÷1= 16÷4= 4÷2=
6÷3= 4÷4= 15÷3= 25÷5=
要求：开火车说结果，并说说你使用了哪句口诀。
三、引导建构，解决问题。
1.列式解决问题：
谈话：咱们顺利的解决了前两个问题，小红着急了，同学们，你们能帮帮她吗？（板书：8÷2=4）
为什么要这样列式呢？怎样计算？你用哪句口诀解决了这个问题？（板书：二四得八）
2.学习除法竖式
谈话：计算除法，除了刚才我们提到的方法，我们还可以把它写成竖式。
1）边讲解边板书：8除以2按读除法算式的顺序，先写被除数8，再写 ，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！最后在 的左边写除数2。
2）理解算理：方框中一共有8朵花，每2朵花一种，拿出2朵是一种，拿了几次？所以商是4；在横线上写4，要和被除数对齐，一共拿出几朵花？怎么得出来的8？2×4的结果写在这里，跟被除数对齐。方框外还有没有花呢？所以一朵都不剩，是0。
大家看竖式的商与横式的结果是不是一样的？注意：竖式中商的位置。
3）和同桌说一说除法竖式各部分的名称？
4）为了让大家更好的学习除法的竖式，老师将竖式总结成了3步，六个字：一除、二乘、三减。
5)现在，你们一定能更加准确的写出除法的竖式了吧?
练习： 15÷5 （投影展示）
被除数是两位数，商3写在什么地方？你是怎样想的？
四、回归情境，拓展应用。
1、谈话：通过本节课的学习，说说你有什么收获？
2、谈话：现在我们就来检验一下自己的学习成果吧！
【教学目标】
1、结合具体情境，学习用2-5的口诀求商。理解除法竖式的意义，会列除法式。
2、经历用2-5的乘法口诀求商的计算过程，提高分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】
能用2-5的乘法口诀求商，培养学生多中选优的能力。
【教学难点】
探索用口诀求商的方法。
【教具准备】
多媒体课件，小棒。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题。
1、谈话： 今天有几个小朋友到郊外去玩了，我们也去看看吧。
2、提出问题
谈话：仔细观察你发现了哪些信息，根据这些信息你能提出哪些有价值的数学问题？
预设，学生可能提出的问题有 ：
①男同学平均每人捉了几只蝴蝶？
②女同学平均每人采了几种叶子？
③那个穿红裙子的女孩采了几种花？
二、自主探索，合作交流。
1选择信息列出算式。
谈话：同学们很了不起，提出了很多有价值的数学问题，我们先解决：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能用算式表示出来吗？
根据信息和问题列出算式，并说一说为什么用除法计算----要算平均每人捉了几只，就要把15平均分成3分，所以用除法。（板书15÷3）
2、探究计算方法。
谈话：15÷3等于几呢？你想怎样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流。可以借助学具。（教师巡回指导，了解学生独立思考和合作交流情况）
预设学生可能出现的方法：
①、用学具摆一摆；②、用圈一圈，分一分； ③、用乘法口诀来计算。……
谈话：你喜欢哪一种方法？为什么？
生谈自己的想法。
谈话：同学们很会动脑筋，想出了很多的好办法来算15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15，也就是用三五十五这句口诀。（板书：三（五）十五 商是5）
谈话：我们学了45句口诀，怎么才能快速用到几的口诀?
小结方法：除以3想3的口诀，除以5呢？由此我们可以得出：计算除法时，要找准除数，除以几就想几的口诀。
3、选择最优算法。
用喜欢的方法解决第2个问题：平均每人采了多少种叶子？
谈话：谁来说说你是怎样列算式的？你是怎样算出来的？还有谁也喜欢用这种计算方法？为什么？
4.体验口诀优势。
谈话：刚才我们在捉蝴蝶、采树叶的过程中，解决了数学问题，表现的很好。看看老师给大家准备了哪些郊游野餐食品，都有什么呀？喜欢吗？可是，只有答对每种食品中藏着的数学题，才能得到它，试试看吧。
20÷5= 3÷1= 16÷4= 4÷2=
6÷3= 4÷4= 15÷3= 25÷5=
要求：开火车说结果，并说说你使用了哪句口诀。
三、引导建构，解决问题。
1.列式解决问题：
谈话：咱们顺利的解决了前两个问题，小红着急了，同学们，你们能帮帮她吗？（板书：8÷2=4）
为什么要这样列式呢？怎样计算？你用哪句口诀解决了这个问题？（板书：二四得八）
2.学习除法竖式
谈话：计算除法，除了刚才我们提到的方法，我们还可以把它写成竖式。
1）边讲解边板书：8除以2按读除法算式的顺序，先写被除数8，再写 ，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！最后在 的左边写除数2。
2）理解算理：方框中一共有8朵花，每2朵花一种，拿出2朵是一种，拿了几次？所以商是4；在横线上写4，要和被除数对齐，一共拿出几朵花？怎么得出来的8？2×4的结果写在这里，跟被除数对齐。方框外还有没有花呢？所以一朵都不剩，是0。
大家看竖式的商与横式的结果是不是一样的？注意：竖式中商的位置。
3）和同桌说一说除法竖式各部分的名称？
4）为了让大家更好的学习除法的竖式，老师将竖式总结成了3步，六个字：一除、二乘、三减。
5)现在，你们一定能更加准确的写出除法的竖式了吧?
练习： 15÷5 （投影展示）
被除数是两位数，商3写在什么地方？你是怎样想的？
四、回归情境，拓展应用。
1、谈话：通过本节课的学习，说说你有什么收获？
2、谈话：现在我们就来检验一下自己的学习成果吧！