六年级下册数学教案-1.1 百分数的意义西师大版
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学教案-1.1 百分数的意义西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 18:45:11 | ||
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文档简介
六年级数学《百分数的认识》教学设计
教学内容：
教学目标：
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，通过比较体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、培养学生观察、比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流。
3、感悟数学与日常生活是密切相关的，，并适时渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的区别
教学准备：课件、课前让学生搜集含有百分数的资料。
教学过程：
一、 激趣导入
师： 上课前一天曾老师布置同学们收集生活中的百分数，请同学们拿出在生活中找到的百分数和大家分享一下好吗？能说一说在哪找到的？
生1~生4
师：听到同学们的回答，你想到了什么？（百分数在生活中应用很广泛）
师：同学们关于百分数，你想了解什么呢？
（意义、好处、读写、和分数的异同）
师：在生产、工作和生活中，人们为什么要经常使用百分数，用百分数有什么好处，什么叫做百分数？百分数和分数有什么异同呢？今天我们就一起来研究百分数，好不好？
板书课题：百分数的认识
二、 探究新知
（一）创设情境，感受百分数产生的必要性（出示科比投篮视频）
师：现在老师想请同学们帮我一个帮，看看他们投篮谁最准呢？
1、出示三个篮球明星投球（投中个数分别是18个、43个、21个）。
师：你知道谁最准吗？为什么？
师：这样猜科学吗？那要知道什么才行？
2、接着出示投球总数分别是20个、50个、25个。
师:现在你认为谁最准？
3、引导学生展开讨论。
师：哪谁投球最准，只看投中个数或投球总数可以吗？那要看什么呢？（投中个数占投球总数的几分之几）
4、比较。
师：我们来算一算，三个球星投中个数与投球总数的比率。
（姚明：18÷20= 科比：43÷50= 易建联：21÷25= ）
师：怎样比较它们的大小呢？（通分成分母是100 的分数进行比较）
探究百分数的意义及读写法
1、探究百分数的意义
师：请你说说90/100 、86/100 、84/100 分别表示什么意思？
90/100表示：投中个数占投球总数的百分之九十
师：谁能用一句话概括地说一说90/100 、86/100 、84/100 这三个分数表示什么？（这三个分数表示投中个数占投球总数的百分之几）
师：像这样分母是100的分数还可以写成另外一种形式90%，它的名字就叫百分数。
师：这下能一眼看出谁投的最准吧？说明这个百分数有什么好处呀？（便于比较）
师：百分数在生产、工作和生活中的应用十分广泛。同学们在课前找到了不少的百分数，老师也找了一些，想不想知道老师找了些什么？请看屏幕，能说说它具体表示的是什么意思吗？
师：通过刚才我们的交流，你能说说什么是百分数吗？（集体交流）
师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，就叫做百分数。（板书）
师：这句话提到了几个数？（两个数）百分数表示它们之间的一种什么关系？ （倍数关系）对！所以百分数又叫做百分率或百分比。（板书）
探究百分数的读、写
同学们你会读写百分数吗？
师：读时先读什么再读什么？（先读百分之，再读数）写时先写什么再写什么？（先写百分号，再写数）
师指名板演22%和35%的读写法。
交流：写百分号时我们要注意什么呢？（先写/再写两个小圈，不在写的太大，不然易与0混淆）
现在我们就来玩个小游戏好吧？即刻反馈：读一读（开火车）
1%、 50%、37%、99%、100%、140%、 300%、 0.5%、7.5%、124.5%
师： 1%是最小的百分数吗？在这些百分数中，还有比1%小的分数吗？（0.5%）最大的呢？（300%）
师：请读出跟一半的意思一样的那个百分数。（50%）
师：100%是什么意思，能举例说明吗？300%呢？
师：在这些百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？（指出：因为百分数固定分母都是100）
3、探究百分数与分数的区别
课件出示：
对号入座
140% 90% 100% 40% 40/100
六（1）期中考试的及格率是（ ）
爸爸的体重是我的体重的（ ）
我们班学生今天的出勤率是（ ）
（4）一根绳子重（ ）kg
40/100这位老朋友大家还认识吧？分数：既能表示两个数之间的倍数关系，又可以表示具体数量（此时可以带单位）；百分数：只表示两个数之间的倍数关系，不能带单位！
师：分母是100的分数是百分数吗？（不是）
全班交流后总结：
?
分数
百分数
?
区别
?
表示两个数之间的关系，也可以表示某个具体数量。
只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。
现在就来检验一下同学们学得怎么样？
巩固练习
1、真假难辨
（1）一本书，已经看了它的75%还有25 %没有看。 ( )
（2）一根绳子长50%米 ( )
（3）分母是100的分数叫百分数. ( )
（4）60%和60/100的读法相同，意义也相同（ ）
2、小竞赛
师倒数十声，生写百分数练习（写十个）。
喊停时，师：请默默的数你写了几个。你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？
3、趣味数学
想一想：下面这些成语用百分数怎么表示？
（1）猜百分数
百战百胜( )
百里挑一( )
（2）猜成语
50%的国土 ( )
付出５０％努力，就能收获１００％的成就。（ ）
四、 课堂总结
师：今天我们有什么收获？（知道了表示一个数是另一个数的百分之几的数，就叫做百分数、学会了百分数的读写、好处及与分数的异同）能用百分数来小结这节课吗？愉快占（ ）%
师：最后，老师有一句名言要送给大家。请看大屏幕：天才=99%的汗水+1%的灵感。相信只要同学们肯付出，能坚持不懈的努力，成功就一定会属于你们！加油！
五、 板书设计
百分数的认识
18 ÷20= = =90% 读作：百分之九十
43÷50= = =86% 读作：百分之八十六
21÷25= = =84% 读作：百分之八十四
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。
教学内容：
教学目标：
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，通过比较体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、培养学生观察、比较分析、综合概括的能力，学会讨论交流。
3、感悟数学与日常生活是密切相关的，，并适时渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的区别
教学准备：课件、课前让学生搜集含有百分数的资料。
教学过程：
一、 激趣导入
师： 上课前一天曾老师布置同学们收集生活中的百分数，请同学们拿出在生活中找到的百分数和大家分享一下好吗？能说一说在哪找到的？
生1~生4
师：听到同学们的回答，你想到了什么？（百分数在生活中应用很广泛）
师：同学们关于百分数，你想了解什么呢？
（意义、好处、读写、和分数的异同）
师：在生产、工作和生活中，人们为什么要经常使用百分数，用百分数有什么好处，什么叫做百分数？百分数和分数有什么异同呢？今天我们就一起来研究百分数，好不好？
板书课题：百分数的认识
二、 探究新知
（一）创设情境，感受百分数产生的必要性（出示科比投篮视频）
师：现在老师想请同学们帮我一个帮，看看他们投篮谁最准呢？
1、出示三个篮球明星投球（投中个数分别是18个、43个、21个）。
师：你知道谁最准吗？为什么？
师：这样猜科学吗？那要知道什么才行？
2、接着出示投球总数分别是20个、50个、25个。
师:现在你认为谁最准？
3、引导学生展开讨论。
师：哪谁投球最准，只看投中个数或投球总数可以吗？那要看什么呢？（投中个数占投球总数的几分之几）
4、比较。
师：我们来算一算，三个球星投中个数与投球总数的比率。
（姚明：18÷20= 科比：43÷50= 易建联：21÷25= ）
师：怎样比较它们的大小呢？（通分成分母是100 的分数进行比较）
探究百分数的意义及读写法
1、探究百分数的意义
师：请你说说90/100 、86/100 、84/100 分别表示什么意思？
90/100表示：投中个数占投球总数的百分之九十
师：谁能用一句话概括地说一说90/100 、86/100 、84/100 这三个分数表示什么？（这三个分数表示投中个数占投球总数的百分之几）
师：像这样分母是100的分数还可以写成另外一种形式90%，它的名字就叫百分数。
师：这下能一眼看出谁投的最准吧？说明这个百分数有什么好处呀？（便于比较）
师：百分数在生产、工作和生活中的应用十分广泛。同学们在课前找到了不少的百分数，老师也找了一些，想不想知道老师找了些什么？请看屏幕，能说说它具体表示的是什么意思吗？
师：通过刚才我们的交流，你能说说什么是百分数吗？（集体交流）
师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，就叫做百分数。（板书）
师：这句话提到了几个数？（两个数）百分数表示它们之间的一种什么关系？ （倍数关系）对！所以百分数又叫做百分率或百分比。（板书）
探究百分数的读、写
同学们你会读写百分数吗？
师：读时先读什么再读什么？（先读百分之，再读数）写时先写什么再写什么？（先写百分号，再写数）
师指名板演22%和35%的读写法。
交流：写百分号时我们要注意什么呢？（先写/再写两个小圈，不在写的太大，不然易与0混淆）
现在我们就来玩个小游戏好吧？即刻反馈：读一读（开火车）
1%、 50%、37%、99%、100%、140%、 300%、 0.5%、7.5%、124.5%
师： 1%是最小的百分数吗？在这些百分数中，还有比1%小的分数吗？（0.5%）最大的呢？（300%）
师：请读出跟一半的意思一样的那个百分数。（50%）
师：100%是什么意思，能举例说明吗？300%呢？
师：在这些百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？（指出：因为百分数固定分母都是100）
3、探究百分数与分数的区别
课件出示：
对号入座
140% 90% 100% 40% 40/100
六（1）期中考试的及格率是（ ）
爸爸的体重是我的体重的（ ）
我们班学生今天的出勤率是（ ）
（4）一根绳子重（ ）kg
40/100这位老朋友大家还认识吧？分数：既能表示两个数之间的倍数关系，又可以表示具体数量（此时可以带单位）；百分数：只表示两个数之间的倍数关系，不能带单位！
师：分母是100的分数是百分数吗？（不是）
全班交流后总结：
?
分数
百分数
?
区别
?
表示两个数之间的关系，也可以表示某个具体数量。
只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。
现在就来检验一下同学们学得怎么样？
巩固练习
1、真假难辨
（1）一本书，已经看了它的75%还有25 %没有看。 ( )
（2）一根绳子长50%米 ( )
（3）分母是100的分数叫百分数. ( )
（4）60%和60/100的读法相同，意义也相同（ ）
2、小竞赛
师倒数十声，生写百分数练习（写十个）。
喊停时，师：请默默的数你写了几个。你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？
3、趣味数学
想一想：下面这些成语用百分数怎么表示？
（1）猜百分数
百战百胜( )
百里挑一( )
（2）猜成语
50%的国土 ( )
付出５０％努力，就能收获１００％的成就。（ ）
四、 课堂总结
师：今天我们有什么收获？（知道了表示一个数是另一个数的百分之几的数，就叫做百分数、学会了百分数的读写、好处及与分数的异同）能用百分数来小结这节课吗？愉快占（ ）%
师：最后，老师有一句名言要送给大家。请看大屏幕：天才=99%的汗水+1%的灵感。相信只要同学们肯付出，能坚持不懈的努力，成功就一定会属于你们！加油！
五、 板书设计
百分数的认识
18 ÷20= = =90% 读作：百分之九十
43÷50= = =86% 读作：百分之八十六
21÷25= = =84% 读作：百分之八十四
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。