2画人像 教案

人美版五年级上册《画人像》
教材分析：本课是人美版教材五年级上册《画人像》。学生每天在一起学习生活，都非常熟悉，但对于他们的特征把握不够，缺少细致的观察和深入的刻画。本课属于“造型 表现”领域，目的是通过对人物的描写，引导学生如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、绘画过程中培养学生的观察习惯，提高造型能力。
教学目标：
1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，有一定的了解。
2、通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情、服饰等，并能运用自己喜欢的方式表现出来。
3、在欣赏、创作的过程中，培养学生观察造型能力，从而热爱生活，热爱艺术。
教学重点：了解并把握人物的发型、脸型、五官、表情等特点。
教学难点：用自己的方式描绘一幅人像，表现出人物的主要特征。
教具准备：多媒体课件、绘画笔、素描纸。
一、游戏导入 :
1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”或“她”是谁 ？
2、说说“他”的特征 :
仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征.
二、讲授新课:
1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）
2、说说艺术作品中典型人物的某些特征 ：
出示艺术作品 ：《蒙娜丽莎》
　 （1）学生观察、体验、讨论人物特征 ：
　 （2）教师简单介绍达 芬奇、《蒙娜丽莎》
　 （3）学生说说感受、特征，教师总结。
出示艺术作品：
《最后的晚餐》
《凡 高自画像》
　 （1）学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 ；
　 （2）教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
　（3）学生说说特征，教师总结。
出示艺术作品：
毕加索的人物肖像画
现代版的《蒙娜丽莎》
三、探索与研究：
1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？
2、学生讨论、猜想。
3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。
这就是肖像画的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表现手段：
1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
3、脸型 ：你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）
教师出示几种常见的脸型 ，请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
4、表情
同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）
请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？ 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？
教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
五、临摹练习 ：
　 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。
六、学生习作、教师进行辅导：
尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？　
七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。