课件27张PPT。故
乡鲁
迅第1课时新课导入复习旧知导入1.一篇小说必须具备哪三个要素?其
中的主要要素是什么?
人物、故事情节、环境是小说的三
素,塑造人物形象是反映社会生活的
主要手段,因此,人物形象是三要素中
的主要要素。
2.(1)小说中人物描写的方法主要有:
外貌(肖像)描写、动作描写、语言
描写、心理描写、神态描写。
(2)从描写的角度看,人物描写的方法
还可以分为:正面描写和侧面描写,也
可以说是直接描写和间接描写。
3.小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用,它一般包括:开端、发展、高潮、结局,有的还有序幕和尾
声。
4.环境描写包括自然环境描写和社会
环境描写。自然环境描写也叫作景物
描写,主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟鱼虫等场景的描
写;社会环境描写,主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系
的描写。自然环境描写的作用有:(1)交代事情发生的时间、地点,为人物活动
提供具体的背景。(2)渲染气,烘托人物的心情。(3)有些环境描写还有推动情
节发展、表现人物性格特点的作用。预习检测秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ）
折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( )
伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( )
獾( ) 弶( ) 脚踝( )
髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )
瑟缩( ) 黛( ) 廿( )
祭祀( ) 寒噤( ) 1.给红字注音。bǐbó gūquánshéchánhuìlíng dīngzìsuīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàisìjìnniàn2.解释词语。阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转：阴沉，昏暗。缺乏生机，不热闹。轻视，看不起。心里好象失去了什么东西的样子。思想感情不相通。任意胡为。生活不安定，四处奔。鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,伟大的文
学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人之一。他出
生于一个没落的封建士大夫家庭,1899年去南京求学,1902年
考取官费留学日本。先学医,后弃医从文。立志通过文学影响,
改变国民精神,推动社会改革和进步。1906年在日本东京从事
文学活动,翻译俄国、东欧等一些被压迫民族的文学作品。
1909年回国,先后在绍兴、杭州任教。辛亥革命后,任南京政府
教育部官员,并在北京大学、女子师范大学任教。1918年参与
《新青年》编辑工作。同年5月,发表了《狂人日记》。从此,他
一直走在新文化的前列,陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》
《故事新编》,散文诗集《野草》和回忆性散文集《朝花夕拾》
等作品。1926年8月因支持学生爱国运动被反动当局通缉,以后
相继到厦门大学、广州大学任教。1927年10月回到上海，
1936年10月在上海逝世,全部作品收集在《鲁迅全集》中。作者简介 “鲁迅”的笔名是1918年他在《新青年》杂志五月号上发表第一篇白话小说《狂人日记》时启用的。从此以后,“鲁迅”的名字名扬四海,尽人皆知。鲁迅为何取这样的名字呢?1920年底,鲁迅跟许寿棠见面时对此作了解答,他说:“因为《新青年》编辑不愿意有别号一般的署名,我从前用过‘迅行’的别号是你所知道的,所以临时命名如此。理由是:(1)母亲姓鲁;(2)周鲁是同姓之国;(3)取‘思鲁而迅速之义’。”从这里我们可以知道,取名“鲁迅”充分表达了他对母亲、对祖国的热爱,以及时刻不忘奋力前行的严格要求。 文题解说
“故乡”这一题目,不仅交代了事件发生和发展的具体地点,而且为人物活动提供了特定的场所和环境。它是小说的写作内容,也是作者借以表达心声的媒介。全文以“我”回故乡的见闻和感受为线索,围绕“故乡”的变化来组织材料、安排情节、揭示主题。 创作背景
辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月,它的故事情节和主要人物,大多取材于现实生活。 1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说《故乡》。1.结合文意,理解下列句子中加点的词语。(1)我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。诵读活动,理解词句“严寒”点明回到故乡的时间是冬季,不仅表明了季节的变化,更是心情的写照。“二千余里”写“我”与故乡相隔之远;“二十余年”写“我”与故乡分别之久。(2)我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。“飞”准确形象地写出了宏儿
外出迎接“我”时的勤快和喜
悦。孩子的喜与大人的悲,对比
之中更增添了悲凉的氛围。(3)“哈!这模样了!胡子
这么长了!”一种尖利的
怪声突然大叫起来。“尖利”既写出了杨二
嫂声音高而刺耳,又暗示着杨二嫂为人尖酸刻薄。(4)我孩子时候,在斜对
门的豆腐店里确乎终日
坐着一个杨二嫂,人都叫
伊“豆腐西施”。但是
擦着白粉,颧骨没有这么
高,嘴唇也没有这么薄,
而且终日坐着,我也从没
有见过这圆规式的姿势。两次写“终日坐着”说明杨
二嫂曾经是个安分守己的人,
尽管当年她借年轻的姿色来
徕生意。杨
二
嫂(5)母亲叫闰土坐,他迟疑了一回,终于就了坐。“迟疑”准确地写出了闰土还有顾虑,点明了封建等级制度对人的观念毒害之深。(6)我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。“路”在这里有两层含义:一是指地上的路,一是指人生的路。2.结合文意,赏析下列句子。(1)渐近故乡时,天气又阴
晦了,冷风吹进船舱中,呜
呜的响,从篷隙向外一望,
苍黄的天底下,远近横着
几个萧索的荒村,没有一
些活气。环境描写,渲染了沉寂、荒凉
的气氛,衬托了“我”回故乡
时的悲凉心境。(2)他正在厨房里,紫
色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。肖像描写,表现出少年闰土
健康活泼,富有活力,天真可
爱。(3)“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。“尖利”既写出了杨二嫂声音
高而刺耳,又暗示着杨二嫂为人尖酸刻薄。(5)脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。(4)“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。语言描写、动作描写,突出了杨二嫂的尖酸、刻薄和庸俗,形象准确地刻画出一个尖酸、刻薄、庸俗、贪小便宜、自私自利的小市民形象。 比喻修辞,形象地刻画出闰土内心不平,却又无力反抗,
更不知道如何改变现状的迟钝、麻木的木偶人形象。初读课文,把握整体 1.说说本文是按什么顺序
来写的,又是以什么为线索来
组织故事情节的。小说以时间
为序,以“我”在故乡的见闻
感受为线索。 2.文中写了故乡二十多
年以来发生了巨大变化的故
事。请概括都发生了哪些故
事。
六个方面的故事:二十多年
前的故事:①二十多年前
“我”家的故事; ②二十多年前“我”的
朋友闰土的故事;③二十多年
前豆腐西施杨二嫂的故事。二十
多年后的故事:①二十多年后“我”
家的故事;②二十多年后“我”的
朋友闰土的故事;③二十多年后
豆腐西施杨二嫂的故事。
3.梳理情节结构,概括每部分的具体内容。第一部分(1~5):描写了故
乡的萧条景象和“我”见到故
乡的复杂心情,并交代了“我”
回故乡的目的。 第二部分(6~77):写“ 我”
回故乡的见闻与感受。
第一层(6~33段):写“我”和母相见、谈话,引起对少年闰土的回忆(插叙),表现了“我”对闰土的热爱和真挚的感情,也是“我”认为记忆中的故
乡十分美好的重要原因。 第二层(34~52段):写乡
镇小市民杨二嫂的破产和巨
大变化,从一个侧面反映农村经
济的萧条,为中年闰土的变化做
了重要的铺垫。
第三层(53~77段):写闰土的到来,
他的变化使“我”对记忆中的故乡的美好向
往彻底破灭。
第三部分(78~88):写离开故乡时的种
种感触和矛盾心情。4.概括全文的主旨。小说以主人公“我”回故乡的见闻和感受为线索,描写了旧时代中国农民的生活遭遇与精神的痛苦,抒发了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。研读分析,重点突破1.找出课文的三个要素:人物、情节和环境。
人物:母亲、“我”、宏儿、闰土、水生、杨二嫂。
情节:以时间为序,以“我”在故乡的见闻感受为线索展开故事情节,按“回故乡—在故乡—离故乡”组织安排材料。
环境:自然环境:记忆中的故乡和眼前的故乡。社会环境:农民生活的痛苦,城市平民的破产的现实。2.请理清各人物在文中的地位和作用。
“我”:线索人物,勾连情节。
闰土、杨二嫂:主要人物,凸显故事主旨。
母亲、宏儿、水生:次要人物,寄予希望。3.跳读有关故乡的情节,回答相关的问题。(1)故乡的环境在变,从哪句话可以看出来,如何理解?时隔多年,重回故乡,你能想象“我”渐近故乡时的心情是如何的吗?“阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?”先用一个感叹句“阿!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪、沉重的心情,为下文做铺垫。 (2)见到故乡时,“我”的感受是怎样的?用文中的话来回答,说说你对这句话的理解。故乡本也如此,——虽然没有进步,……本没有什么好心
绪。眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡形成很大的反差,心中疑惑而感到悲凉,只得自我安慰,流露出一种忧愤之情。(3)第四自然段说:“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。”“我”真的记不起了吗?在什么地方写有?找出来后说说“我”记忆中的故乡是怎样的。美在哪时?这也是一段景物描写,又有何作用呢?不是。第12自然段,少年闰土月夜刺猹图。记忆中的故乡色彩艳丽、明快,人物英俊、活泼,两者相映成趣。过去,二十年前。记忆中富于梦幻色彩的故乡与现实中的故乡形成鲜明的对比,体现了作者对童年生活的怀念,对现实故乡的疑惑和悲凉。4.结合文意,理解关键句的含义。(1)小说中有两处写到“高墙”:
①“他们不知道一些事,闰土在海
边时,他们都和我一样只看见院子
里 高 墙 上 的 四 角 的 天 空。”
②“我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。”这两处“高墙”有什么含义?第①处的“高墙”是实写,句子的
意思是说“我”和“我”的朋友
们孤陋寡闻,很单纯无知,很少与外
界联系。第②处的“高墙”是虚
写,是比喻的说法,指“我”与闰土
间隔着的“厚障壁”,即封建意识、
封建等级观念造成的隔膜。 (2)“我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。”作者特意写“我在走我的路” ,有什么用意吗? 有。这句话有双重含义。第一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。第二层,与下文联系起来思考,这里的“路”正是指“我想”的内容,也就是“希望”。因此,这句话在结构上统领下面的三段文字,在内容上提示下文。(3)“现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?只
是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎
样理解? 这句话反映“我”一方面有追求新生活的坚定信念,另一方面也感到希望的茫远。当时“我”并没找到解决中国问题的具体的“路”,因而“我”对路的憧憬不免朦胧。 (4)“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”对这句话应该怎样理解?
这段话强调了实践的意义。空有希望不去实践,这种希望是无所谓有的;有了希望,注重实践,这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的,希望要经过努力才能实现,这个比喻,表达了“我”追求新生活的坚定信念。1.整理本课的笔记。
2.预习课后习题。布置作业板书设计故
乡陈涉身世 回故乡 在故乡 离故乡老屋冷寂豆腐西施 中年润土打破隔膜少年闰土萧条境况陈涉身世陈涉身世陈涉身世陈愚昧麻木愚昧涉身世尖酸陈涉身世陈涉身世悲凉心境母亲凄凉活波可爱尖酸刻薄愚昧麻木创造生活改造旧社会
创造新生活课件17张PPT。故
乡鲁
迅第2课时检查作业这篇小说中都写了
哪些人物,都起什么
作用?
这篇小说中都写了哪些人物,都起什么作用?杨二艘闰土“我”和闰土
自学要求(1)你怎么看记忆中的少年闰
土?(2)时过二十年,少年闰土发生了怎样的变化?什么原因使闰土前后判若两人?研读分析1.跳读有关闰土的情节,回答问题。(1)你怎么看记忆中的少年闰土?(1)记忆中的少年闰土健康、活泼、开朗,生活得无忧无虑。(2)时过二十年,少年闰土发生了怎样的变化?什么原因使闰土前后判若两人?(2)现实中的中年闰土衰老、生活困苦、精神麻木,有着严重的封建等级观念,但善良、淳朴。发生变化的原因是:
①表层原因:多子、饥荒、苛税、兵匪、官绅。②深层原因:辛亥革命虽然推翻了封建帝制,可是由于它的不彻底性,封建主义仍然压迫着劳苦大众,还有帝国主义也在入侵中国,加上众多的苛捐杂税,造成了农村经济衰败,农民生活贫困,封建传统观念(即礼教、等级观念)的毒害,使闰土发生了巨变。2.跳读有关杨二嫂的情节,回答问题。生活在城镇的杨二嫂又发生了什么变化?是怎样刻画的?她为什么也发生这么大的变化?说说作者塑造杨二嫂这一形象的作用是什么。杨二嫂由年轻美丽、老实本分地卖豆腐谋生变为细脚伶仃的“圆规”,变为言语尖酸刻薄,贪婪,自私自利,唯利是图的小市民。写杨二嫂是先闻其声,再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。变化的原因是:农村经济衰败、生活的贫困让她养成了小市民势利贪婪(或:市侩)的恶习。辛亥革命的不彻底性造成的伤害已经波及城镇。作用是表现了作者要探求旧中国变革的愿望。3.闰土和杨二嫂在二十年间发生的变化及原因,我们已经分析清楚,下面我们借助“故乡人情卡”,从多个角度感受人物变化,体验“昨是今非”的世态。思 考4.小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同?同:都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物;都写出了人物的前后变化。
异:写闰土是先回忆,再写眼前,因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂是先闻其声,后见其人。5.课文是如何多角度突出主题的深刻性的? “ 萧索的荒村”与海边沙地“神异的图画”,是环境今昔的对比。少年闰土与中年闰土,“豆腐西施”与“圆规”,是人物今昔的对比。人物对比中又具有诸多层次。有闰土、杨二嫂前后肖像的对比,有闰土前后语言、行动、气质、性格的对比,有闰土与杨二嫂性格的对比,有“我”和少年闰土的友谊与中年闰土的“隔膜”的对比,有中年的“我”和闰土关系的“隔膜”与宏儿和水生的“一气”的对比。这样多方面的对比,都有力地突出了“旧中国农村经济日趋凋敝,农民生活日益贫困”这一主题的深刻性。6.闰土、杨二嫂的形象具有怎样的社会意义?作者对他们的态度有何不同?闰土是旧中国尚未觉
醒的老一代农民形象
的代表,作者满怀深情
地刻画他,写其种种不
幸,正是为了揭示当时
的种种社会弊端,从而
启发人们去思考,去探
索,去走希望之路。作
者深刻地揭示了农民
问题的重要性,提出要
改变农民命运,必须彻
底改变整个腐朽的社
会制度。杨二嫂是个被侮辱、
被损害,而又深受私
有观念支配的村镇
小市民形象的代表。
通过这一形象,人们
可以看到随着农村
经济的破产,小市民
阶层也日益贫困化
的现实。对闰土,作者给予的是
深切的同情;而对杨二
嫂,作者对她身上的种
种自私和恶习是持批
判态度的,但对她的处
境也是同情的。7.结合以下问题,分析“我”是一个怎样的人。(1)“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”,这是为什么?
因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到失望,故乡没有给“我”留下好印象。
(2)“我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷”中的“高墙”指什么?
指封建思想、等级观念毒害下人与人之间的冷淡隔膜。 (3)文中点出哪三种旧的生活态度? 文中说“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活?三种生活:一是像“我”那样异地谋生,到处奔波,生活不安定;二是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛,精神萎靡而麻木;三是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得尖刻和势利。新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。(4)①“我想到希望,忽然害怕起来”,为什么“害怕”?②为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了” ?①因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。
②闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”,“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。 (5)课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么? 海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。 (6)“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者,而是作者塑造的一个人物。结合以上问题说说“我”是一个什么样的人。“我”二十多年前远离故乡,过着辛苦辗转的生活。回到故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡人纯真人性的扭曲,感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不绝望,“我”憧憬着美好的故乡,“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子,而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。布置作业课下到图书馆或利用网络,阅读《故乡》的全文,并体会已经学过的知识。人物、写法人物写法闰土
杨二嫂
“我”肖像、动作、语言
对比揭示主题板书设计
