14中国龙 教案
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文档简介
《中国龙》教案
教学内容：人民美术出版美术义务教育五年级上册《中国龙》
教材分析：《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融 “造型与表现”于一体的美术课。他是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。 教学目标：
1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。 2、?既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。 3、?情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。
教学重点：观察、欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及其象征意义，体会中国龙的精神。
教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。
课前准备：绘画工具，绘画本等
教学设计：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学
活跃课堂气氛，调动学生情绪
课前准备，稳定情绪
稳定情绪
二、导入新课
播放课件，视频《鲤鱼跳龙门》片段。
小鲤鱼费劲千辛万苦跳过了龙门，成为了他们心目中龙的形象，在你的心中龙是什么样的形象？
龙的形象很神奇，大自然中有么？那么这个形象是怎么产生的，你知道么？
关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法，有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及大自然天象之精华于一身而理想化的动物。另一种说法，在我们的祖先还是在原始部落的时候，各个部落有图腾崇拜，后来各部集中到了一起成为了龙。
都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课我们一起来学习和了解中国龙。
板书课题。
学生观赏并回答
威武，庞大，神秘、、、
激发学生学习兴趣
三、讲授新课
1、展示课题：中国龙
2、播放课件，关于龙流传最广泛的说法，是各个动物的一部分集于一身。游戏：请你为龙的各个部位“找朋友”。
最为广泛的说法：
角（鹿角）
前额（骆驼）
眼睛（虎眼）
耳朵（牛耳）
牙齿（虎齿）
鳞片（鲤鱼鳞）
尾巴（金鱼尾）
爪（鹰爪）
身体（蛇身）
3、想一想，说一说，为什么我们的祖先要用这些动物身体的一部分去组成龙的形象？都代表了哪些什么特殊的含义？
龙角如鹿角，风华稳重，健康长寿。
龙头如驼头，象征抗旱。
龙眼如虎，炯炯有神
龙耳如牛耳，勤劳善良。
龙齿如虎齿，凶猛刚毅。
龙鳞如鱼，调理有序，神圣的防卫。
龙爪如鹰，扎实气魄，勇敢果断。
龙尾如鱼尾，象征灵活，美丽。
龙身如蛇，灵敏矫健。
4、问：蛇的身体那么灵活都能摆出什么样的姿态？
龙拥有了蛇的身体，它也可以有百变的造型，展示图片，各种姿态的龙。
问：龙的姿态是多变的，每个姿态背后都有它独特的含义，都蕴含着中国龙的精神所在，想一想，这些龙的姿态都有什么含义？
升龙：节节高升，奋勇上进
降龙：降福、降雨，造福大地
盘龙：尊贵、凝聚团结
行龙：吉祥平安、长寿、持之以恒
5、问：龙最早的形象是我们现在所看到的龙的形象么？
中国龙从出现距今已经有八千年的历史了（结合课件）教师带学生欣赏并边引导边简单讲解，龙各个时期的形象。
最早的龙的形象：玉猪龙由猴子和猪的形象组合而成，猴子代表智慧，猪代表富贵生活富足。
然后是瓦当的行龙：狮子和老虎强壮的身体，寓意着勇敢。
云龙纹葵花镜：身体边长更加灵活，有了云，代表龙可以腾云驾雾，更加自由和神奇。
龙纹高足杯：身体更长，头部和身体的比例更加协调。
金冠：两条龙中间多了一个火球，说明龙又增加了可以喷火的本领。
龙袍、玉印、北海公园九龙壁：皇族运用龙的图案，拥有了龙的精神，龙是皇权的代名词。
现在龙已经不再只代表皇权，而是我们每个中国人的精神向往。
学生以小组形式观察、比较，找出龙的各个部分都是与哪些动物的相似。
学生分组讨论，简述感受。
学生通过课件欣赏各种姿态的龙思考并回答问题。
学生观察并回答
学生欣赏书中各时期龙的形象并回答问题
小组通过合作探究，了解龙的形象是如何形成的及其含义。
通过观察中国龙不同姿态的图片，帮助学生进一步了解有关中国龙的知识，增强对中国龙更加深刻的感受。
初步知道中国龙的历史，简单辨别不同时代中国龙的外形特征。
四：探究、示范
教师出示龙的绘画成品。
在实物投影上演示画龙时要注意的事项。如：线条流畅、注意高度概括后如何进行细节刻画。
学生欣赏并观察
教师示范可以降低学生对中国龙绘画的难度
五、学生实践
1、构图饱满
2、色彩搭配合理
3、把握龙的造型特点和姿态描绘
4、教师巡视指导
学生运用绘画工具，绘画龙的形象
大胆表现心目中的中国龙的形象
六、展评与总结
利用实物投影，展示学生作品，学生自评、互评。
教师给予肯定和鼓励。
学生欣赏同学作品，自评和互评。
通过展示和评价，加强学生对中国龙的认识，进一步感受龙文化带给我们的艺术享受。
板书：
中国龙
教学内容：人民美术出版美术义务教育五年级上册《中国龙》
教材分析：《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融 “造型与表现”于一体的美术课。他是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。 教学目标：
1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。 2、?既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。 3、?情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。
教学重点：观察、欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及其象征意义，体会中国龙的精神。
教学难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。
课前准备：绘画工具，绘画本等
教学设计：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学
活跃课堂气氛，调动学生情绪
课前准备，稳定情绪
稳定情绪
二、导入新课
播放课件，视频《鲤鱼跳龙门》片段。
小鲤鱼费劲千辛万苦跳过了龙门，成为了他们心目中龙的形象，在你的心中龙是什么样的形象？
龙的形象很神奇，大自然中有么？那么这个形象是怎么产生的，你知道么？
关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法，有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及大自然天象之精华于一身而理想化的动物。另一种说法，在我们的祖先还是在原始部落的时候，各个部落有图腾崇拜，后来各部集中到了一起成为了龙。
都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课我们一起来学习和了解中国龙。
板书课题。
学生观赏并回答
威武，庞大，神秘、、、
激发学生学习兴趣
三、讲授新课
1、展示课题：中国龙
2、播放课件，关于龙流传最广泛的说法，是各个动物的一部分集于一身。游戏：请你为龙的各个部位“找朋友”。
最为广泛的说法：
角（鹿角）
前额（骆驼）
眼睛（虎眼）
耳朵（牛耳）
牙齿（虎齿）
鳞片（鲤鱼鳞）
尾巴（金鱼尾）
爪（鹰爪）
身体（蛇身）
3、想一想，说一说，为什么我们的祖先要用这些动物身体的一部分去组成龙的形象？都代表了哪些什么特殊的含义？
龙角如鹿角，风华稳重，健康长寿。
龙头如驼头，象征抗旱。
龙眼如虎，炯炯有神
龙耳如牛耳，勤劳善良。
龙齿如虎齿，凶猛刚毅。
龙鳞如鱼，调理有序，神圣的防卫。
龙爪如鹰，扎实气魄，勇敢果断。
龙尾如鱼尾，象征灵活，美丽。
龙身如蛇，灵敏矫健。
4、问：蛇的身体那么灵活都能摆出什么样的姿态？
龙拥有了蛇的身体，它也可以有百变的造型，展示图片，各种姿态的龙。
问：龙的姿态是多变的，每个姿态背后都有它独特的含义，都蕴含着中国龙的精神所在，想一想，这些龙的姿态都有什么含义？
升龙：节节高升，奋勇上进
降龙：降福、降雨，造福大地
盘龙：尊贵、凝聚团结
行龙：吉祥平安、长寿、持之以恒
5、问：龙最早的形象是我们现在所看到的龙的形象么？
中国龙从出现距今已经有八千年的历史了（结合课件）教师带学生欣赏并边引导边简单讲解，龙各个时期的形象。
最早的龙的形象：玉猪龙由猴子和猪的形象组合而成，猴子代表智慧，猪代表富贵生活富足。
然后是瓦当的行龙：狮子和老虎强壮的身体，寓意着勇敢。
云龙纹葵花镜：身体边长更加灵活，有了云，代表龙可以腾云驾雾，更加自由和神奇。
龙纹高足杯：身体更长，头部和身体的比例更加协调。
金冠：两条龙中间多了一个火球，说明龙又增加了可以喷火的本领。
龙袍、玉印、北海公园九龙壁：皇族运用龙的图案，拥有了龙的精神，龙是皇权的代名词。
现在龙已经不再只代表皇权，而是我们每个中国人的精神向往。
学生以小组形式观察、比较，找出龙的各个部分都是与哪些动物的相似。
学生分组讨论，简述感受。
学生通过课件欣赏各种姿态的龙思考并回答问题。
学生观察并回答
学生欣赏书中各时期龙的形象并回答问题
小组通过合作探究，了解龙的形象是如何形成的及其含义。
通过观察中国龙不同姿态的图片，帮助学生进一步了解有关中国龙的知识，增强对中国龙更加深刻的感受。
初步知道中国龙的历史，简单辨别不同时代中国龙的外形特征。
四：探究、示范
教师出示龙的绘画成品。
在实物投影上演示画龙时要注意的事项。如：线条流畅、注意高度概括后如何进行细节刻画。
学生欣赏并观察
教师示范可以降低学生对中国龙绘画的难度
五、学生实践
1、构图饱满
2、色彩搭配合理
3、把握龙的造型特点和姿态描绘
4、教师巡视指导
学生运用绘画工具，绘画龙的形象
大胆表现心目中的中国龙的形象
六、展评与总结
利用实物投影，展示学生作品，学生自评、互评。
教师给予肯定和鼓励。
学生欣赏同学作品，自评和互评。
通过展示和评价，加强学生对中国龙的认识，进一步感受龙文化带给我们的艺术享受。
板书：
中国龙