Unit 4 My home PB Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 My home PB Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-11-27 10:43:58 | ||
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文档简介
Unit 4 My Home Part B let’s learn
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一、学情分析: 四年级小学生在三年级一年英语学习的基础上进一步学习英语，其接触英语也是以兴趣学习为主，学习较直观，因而要创设真实语言情景，让学生在轻松的师生交流、生生交流的互相合作方式中进行知识输入与输出使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，体会生活中语言意义上的情感交流。
二、教材分析:
在学习本课前，学生已经学习了与本节课有关的句型，Where...?It’s...(单数形式)进而学习新单词和where are...?They’re...(复数形式)
本课时是PEP小学英语四上第4单元中第5课时的内容（PEP BOOK 3 Unit 4 Part B Let’s learn )。通过一个真实的语言交流情景进行会话，教会学生核心句型where are...?They’re..进行物品位置询问并作出回答和能够在情境中运用一副温馨的家庭居室内部场景图呈现单词词形和意义。
三、整体设计思路
本课时是PEP小学英语四上第四单元中第5课时的内容（PEP BOOK 3 Unit 4 Part B Let’s learn)，主要通过学习主要目标语言where are...?They’re...并能够在情境中运用句型Look at that...It has a ...通过活动对知识的学习，实现真实情境中运用句型，引导学生正确使用方位词表述物品的位置。
本课根据整个单元的情境线索入手，创设情景，用已学的单元相关词句进行引入，从单元整体情境带领学生进入本课时的学习，在真实语言交流情景中进行询问对话，并引领学生拓展学习；进而在游戏的牵引下进行对话操练，让学生加深目标语言学习；最后，教师在情景的创设下让学生角色进行模拟场景展示，放手让学生大胆发挥语言情景运用。
四、教学目标
1. About knowledge:
1) 能够听、说、认读单词：bed,sofa, phone,table,fridge.
2) 能够在情境中运用句型Look at that...It has a ...通过活动对知识的学习，实现真实情境中运用句型，引导学生正确使用方位词表述物品的位置。
2. About abilities:
能在有意义的语境中熟知单元话题词汇并能描述家里的居室及物品设施并引导学生正确使用方位词表述物品的位置。
3. About attitude:
通过小组合作交流活动促使学生进行语言及其思想交流，活动设置激发学生的英语学习兴趣、并提高学生语言交流的情感态度。
能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。
能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。
4.Main points: 1) 能够听、说、认读单词：bed,sofa, phone,table,fridge,2) 能够在情境中运用句型Look at that...It has a ....Where are the..?They’are...实现真实情境中运用句型，引导学生正确使用方位词表述物品的位置。
Difficult points：词汇在情景中的运用。
5、教学策略
教学用具：居室照片（图片）,单词卡 ,a tape recorder ,PPT
五、教学过程
Step 1. Warming-up
1. Free talk. Greetings.(include General talk and A .B Let’s talk)
2. Let’s do（呈现真实的居室照片，并让学生拿出课前要求小组准备的家庭房间摆布图，共同复习A.Let’s learn 房间单词bedroom, living room, study, kitchen,bathroom )
(Book3 unit4 A.Let’s learn) Go to the living room.Watch TV.
Go to the kitchen.Have a snack.
Go to the study.Read a book.
Go to the bathroom.Take a shower.
（设计意图:让学生利用真实的居室场景对自己的居室进行简单的描述，巩固已学词汇和句子，为本课时知识学习做好情境设置与知识铺垫。）
Step 2 . Presentation & Practice
通过let’s do 引出这节课的主情景（主线索：利用已出示的居室照片，让学生介绍自己的家。引导学生说welcome to my home.This is the living room.It’s big.This is the...鼓励学生去形容自己的家，并由教师辅助学生描述过渡到教师描述“我的家”。教师出示图片问学生“ What’s in the living room?鼓励学生用完整句子进行表述”A TV is in the living room. Many chairs are in the living room,too.等等。然后，教师指着沙发说：Look.A sofa is in the living room.教学sofa一词。
教师用同样的方法教学新词（bed,table,phone,fridge）注意引导学生利用发音规则记忆单词的音和形。
（设计意图：通过复习的铺垫作用，引入主情景，为学生搭建语言学习的线索，学习语言的运用。）
操练活动。一、游戏：Simon says 游戏。声音调节游戏。二、利用Let’s play 的接龙游戏，四人小组描述居室照片，巩固所学单词。学生对话示范如下：
S1:Look at that room.
S2: Look at that room.It has a table.
S3:Look at that room.It has a table.The table is near the bed.
S4:Look at that room.It has a table. The table is near the bed..The bed is near the sofa.
（设计意图:透过游戏的形式，增添单词学习的乐趣，利于学生的记忆。操练活动二加强学生单词在句子中的运用，增强单词的情景实操性）
3.教师利用课件呈现Let’s learn板块的图片（遮盖冰箱上的钥匙），介绍情景说：John is looking for the keys.请同桌结对猜一猜：Where are the keys?Are they on/in under/near...?
4.tape listening.请学生读对话、听对话或者看对话视频找出答案：They’re on the fridge.
（设计意图：听录音引导学生朗读课文，巩固听力贯穿情景提高学生的听、说、读的能力。）
Step 3 Group work.
认读活动。教师请五个同学到教师前面，每人拿一张单词卡片，面向全班同学。教师请一个学生站起来读一个单词，手持这个单词卡片的学生应立即举起该单词卡片，全班学生再大声朗读一遍。为增强竞争性，如果手持卡片的学生举错或没举起来，可以换人。
2、让学生根据黑板上的情境照片进行交流，让学生发挥自身的语言能力带着黑板提示的知识点去进行情景练习。
Tips: Look at that __________. It’s a __________. It has __________.
The __________ is in the __________ .
It’s a __________. It has __________.
The __________ is near the __________ .
3、小组合作探讨活动，教师请学生根据带来的图片介绍自己的家，如可以说：This is the kitchen.A big table is in the kitchen.The table is near the fridge.等等
（设计意图：给学生在班内，同学之间进行探讨学习，让学生运用目标语言交流进行语言学习。)
4 、情感教育。
To develop good habits.Put your things in place. 养成良好的生活习惯，能够主动收拾物品并摆放整齐。
（设计意图：通过本课时的相关家居摆放进行相关情感教育。）
Step 4 Homework
1 、Listen and speak the words and sentences with your partners.
2 、learn how to design your home, to introduce your home with your friends.
六、教学反思
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一、学情分析: 四年级小学生在三年级一年英语学习的基础上进一步学习英语，其接触英语也是以兴趣学习为主，学习较直观，因而要创设真实语言情景，让学生在轻松的师生交流、生生交流的互相合作方式中进行知识输入与输出使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，体会生活中语言意义上的情感交流。
二、教材分析:
在学习本课前，学生已经学习了与本节课有关的句型，Where...?It’s...(单数形式)进而学习新单词和where are...?They’re...(复数形式)
本课时是PEP小学英语四上第4单元中第5课时的内容（PEP BOOK 3 Unit 4 Part B Let’s learn )。通过一个真实的语言交流情景进行会话，教会学生核心句型where are...?They’re..进行物品位置询问并作出回答和能够在情境中运用一副温馨的家庭居室内部场景图呈现单词词形和意义。
三、整体设计思路
本课时是PEP小学英语四上第四单元中第5课时的内容（PEP BOOK 3 Unit 4 Part B Let’s learn)，主要通过学习主要目标语言where are...?They’re...并能够在情境中运用句型Look at that...It has a ...通过活动对知识的学习，实现真实情境中运用句型，引导学生正确使用方位词表述物品的位置。
本课根据整个单元的情境线索入手，创设情景，用已学的单元相关词句进行引入，从单元整体情境带领学生进入本课时的学习，在真实语言交流情景中进行询问对话，并引领学生拓展学习；进而在游戏的牵引下进行对话操练，让学生加深目标语言学习；最后，教师在情景的创设下让学生角色进行模拟场景展示，放手让学生大胆发挥语言情景运用。
四、教学目标
1. About knowledge:
1) 能够听、说、认读单词：bed,sofa, phone,table,fridge.
2) 能够在情境中运用句型Look at that...It has a ...通过活动对知识的学习，实现真实情境中运用句型，引导学生正确使用方位词表述物品的位置。
2. About abilities:
能在有意义的语境中熟知单元话题词汇并能描述家里的居室及物品设施并引导学生正确使用方位词表述物品的位置。
3. About attitude:
通过小组合作交流活动促使学生进行语言及其思想交流，活动设置激发学生的英语学习兴趣、并提高学生语言交流的情感态度。
能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。
能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。
4.Main points: 1) 能够听、说、认读单词：bed,sofa, phone,table,fridge,2) 能够在情境中运用句型Look at that...It has a ....Where are the..?They’are...实现真实情境中运用句型，引导学生正确使用方位词表述物品的位置。
Difficult points：词汇在情景中的运用。
5、教学策略
教学用具：居室照片（图片）,单词卡 ,a tape recorder ,PPT
五、教学过程
Step 1. Warming-up
1. Free talk. Greetings.(include General talk and A .B Let’s talk)
2. Let’s do（呈现真实的居室照片，并让学生拿出课前要求小组准备的家庭房间摆布图，共同复习A.Let’s learn 房间单词bedroom, living room, study, kitchen,bathroom )
(Book3 unit4 A.Let’s learn) Go to the living room.Watch TV.
Go to the kitchen.Have a snack.
Go to the study.Read a book.
Go to the bathroom.Take a shower.
（设计意图:让学生利用真实的居室场景对自己的居室进行简单的描述，巩固已学词汇和句子，为本课时知识学习做好情境设置与知识铺垫。）
Step 2 . Presentation & Practice
通过let’s do 引出这节课的主情景（主线索：利用已出示的居室照片，让学生介绍自己的家。引导学生说welcome to my home.This is the living room.It’s big.This is the...鼓励学生去形容自己的家，并由教师辅助学生描述过渡到教师描述“我的家”。教师出示图片问学生“ What’s in the living room?鼓励学生用完整句子进行表述”A TV is in the living room. Many chairs are in the living room,too.等等。然后，教师指着沙发说：Look.A sofa is in the living room.教学sofa一词。
教师用同样的方法教学新词（bed,table,phone,fridge）注意引导学生利用发音规则记忆单词的音和形。
（设计意图：通过复习的铺垫作用，引入主情景，为学生搭建语言学习的线索，学习语言的运用。）
操练活动。一、游戏：Simon says 游戏。声音调节游戏。二、利用Let’s play 的接龙游戏，四人小组描述居室照片，巩固所学单词。学生对话示范如下：
S1:Look at that room.
S2: Look at that room.It has a table.
S3:Look at that room.It has a table.The table is near the bed.
S4:Look at that room.It has a table. The table is near the bed..The bed is near the sofa.
（设计意图:透过游戏的形式，增添单词学习的乐趣，利于学生的记忆。操练活动二加强学生单词在句子中的运用，增强单词的情景实操性）
3.教师利用课件呈现Let’s learn板块的图片（遮盖冰箱上的钥匙），介绍情景说：John is looking for the keys.请同桌结对猜一猜：Where are the keys?Are they on/in under/near...?
4.tape listening.请学生读对话、听对话或者看对话视频找出答案：They’re on the fridge.
（设计意图：听录音引导学生朗读课文，巩固听力贯穿情景提高学生的听、说、读的能力。）
Step 3 Group work.
认读活动。教师请五个同学到教师前面，每人拿一张单词卡片，面向全班同学。教师请一个学生站起来读一个单词，手持这个单词卡片的学生应立即举起该单词卡片，全班学生再大声朗读一遍。为增强竞争性，如果手持卡片的学生举错或没举起来，可以换人。
2、让学生根据黑板上的情境照片进行交流，让学生发挥自身的语言能力带着黑板提示的知识点去进行情景练习。
Tips: Look at that __________. It’s a __________. It has __________.
The __________ is in the __________ .
It’s a __________. It has __________.
The __________ is near the __________ .
3、小组合作探讨活动，教师请学生根据带来的图片介绍自己的家，如可以说：This is the kitchen.A big table is in the kitchen.The table is near the fridge.等等
（设计意图：给学生在班内，同学之间进行探讨学习，让学生运用目标语言交流进行语言学习。)
4 、情感教育。
To develop good habits.Put your things in place. 养成良好的生活习惯，能够主动收拾物品并摆放整齐。
（设计意图：通过本课时的相关家居摆放进行相关情感教育。）
Step 4 Homework
1 、Listen and speak the words and sentences with your partners.
2 、learn how to design your home, to introduce your home with your friends.
六、教学反思