二年级下册数学教案-第四单元 万以内的加减法（一） 青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-第四单元 万以内的加减法（一） 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 38.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 18:56:06 | ||
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文档简介
第四单元教学计划
教学内容：
万以内数的两位数加减两位数的口算；不进位、不退位的三位数加减三位数的笔算，以及加减法的估算和验算。
教学目标：
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能正确计算得数是千以内数的三位数加减法，并会验算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、能利用所学知识，在教师指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学，用数学的乐趣。
4、引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。
教学重、难点：
重点：笔算三位数加减三位数
难点：进位、退位的三位数减三位数
教材地位：
本单元的口算在学生学习了两位数加减一位数和整十数的基础上进行教学的，是对100以内数加减法的巩固与提高，为后面学习三位数的连续进位、退位和加减法做准备。因此，学好本单元内容是十分重要的。
教材特点：
1、以学生的小动物——勤劳的小蜜蜂为素材，激发学生学习的兴趣。
2、注重估算意识的培养。
3、把解决问题与知识的学习紧密结合起来。
教法：
启发引导法、点拨法
学法：
探索学习、合作学习、自主练习、动手操作、讨论交流
教学准备：
情境图、卡片、学具
课时安排：
8课时
蜜蜂王国
教学内容：
教材30—33页两位数加、减法的口算。
教学目标：
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、在具体情境中，经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学习数学的乐趣。
3、在探索计算方法的过程中，经历与他人交流各自计算方法的过程，培养勤于思考的学习品质和合作意识。
教学重点：
两位数加减两位数
教学难点：
两位数加减法的口算方法
教法：
启发引导法.点拨法
学法：
自主学习法、探究学习法、合作交流法
教学准备：
情境图、投影仪、投影片
教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
活动一：
师：春天到了，花儿开了, 谁出来了?
你看到了什么?
你能提出什么数学问题?
.
学生看图
学生找出数学信息:
(1)侍从32只
(2)卫兵45只
(3)保育员57只
(4)清洁工29只
学生自由提问
关注学生是否进入最佳学习状态。
关注学生能否提出多样化的问题。
活动二：
师：保育员和清洁工一共有多少只?怎样列式?怎样计算呢?
哪个小组来说说你们的想法?
你们喜欢那种算法?
学生列出算式
学生独立思考,再小组讨论交流 。
各小组汇报。
学生畅所欲言,说明原因。
观察学生是否有合作学习的意识。
关注学生能否清楚表达自己的想法。
活动三：
师：侍从和卫兵一共有多少只?
请同学们独立完成。
谁来说说你是怎样算的?
师：卫兵比侍从多多少只?
学生列式计算。
学生交流计算方法。
学生独立解答。
培养学生认真倾听的习惯。
进一步巩固所学知识,并学会应用。
活动四：
自主练习：
1、第1、3、7题
2、第2题
3、第5题
4、第8题
让学生说怎样口算,采用小组比赛等形式口算。
学生先独立估算,交流估算方法,再计算。
学生独立完成。
教师指导,明确意思,小组讨论。
学生能否准确口算。
口算与估算有机结合,提高计算和口算的能力。
供学有余力的学生做。
活动五：
师：同学们,这节课你有什么收获?
学生总结
培养学生概括能力及语言表达能力。
2、整装待发
教学内容：P34～37，三位数加减法的笔算及估算。
教学目标：
1、结合具体情境，理解加减法的意义，能正确计算三位数加减法，并会验算。
2、能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、经历与他人交流计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。
教学重、难点：
三位数加减法的笔算及估算。
教法：启发引导法、总结法等。
学法：合作交流法、讨论思考法等。
教学准备：
情境图、投影仪、投影片
教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
活动一：
师：许多的小蜜蜂要出发了，你看到了什么？
你能提出什么数学问题？
学生观察图，交流数学信息：
（1）向南飞的286只
（2）向北飞的310只
（3）向西飞的530只
（4）向东飞的103只
学生举手回答。
通过看图，调动学生的学习兴趣。
鼓励学生提出有价值的数学问题。
活动二：
1、向西飞和向北飞的一共有多少只？
怎样列式计算呢？
谁来说说你的想法？
2、向西飞比向北飞的多几只？
怎样列式计算？请同学们独立完成。
学生列算式：
530+310=
学生思考，再小组合作交流。
各小组汇报。
学生思考，独立完成，全班交流。
观察学生是否有合作学习的意识。
关注学生能否表达自己的观点。
活动三：
1、向北飞和向南飞一共有多少只？
怎样列式计算？
谁来说一说你的想法？
2、向南飞和向东飞大约有多少只？
怎样列式？
“大约”应用哪个符号？
你是怎样估算的？
谁来说一说？
学生列算式：310+286
学生思考，再小组合作交流。
学生列式：286+103
指名回答。
学生思考，小组交流。
观察学生是否有合作学习的意识。
学生正确区分“≈”和“=”。
活动四：
自主练习：
1、第一题。
2、第二题。
3、第三题。
4、第五题。
5、第六、七题。
学生自由出题，小组活动。
学生用卡片任意组合，小组活动，教师巡视。
学生独立完成。
教师巡视指导。
学生先交流估算过程，再把估算结果写出来。
引导学生弄清题意，提出问题，独立解决问题。
让学生说出自己的计算方法。
培养学生学习兴趣及计算能力。
关注学生能否注意列竖式应注意的问题。
学生能否估算正确，掌握估算方法。
培养学生发现问题、解决问题的能力。
活动五：
师：学习了这节课，你有什么收获？
学生谈收获。
通过总结，养学生概括能力。
3、勤劳工作
教学内容：
教材P38～41，三位数进位加法，退位减法。
教学目标：
1、结合具体情境，计算得数是千以内数的进位加法、退位减法，并会验算。
2、能利用所学知识，在教师的知道下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同方法解决。
教学重、难点：
1、千以内数的进位加法、退位减法。
2、竖式及验算。
教学方法：
启发引导法、自主学习法、合作交流法
教学准备：
情境图、投影仪、投影片
教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
活动一：
师：小蜜蜂可勤劳了，要飞很远的路去采蜜，让我们去了解一下吧！
出示图：
你能提出什么数学问题？
学生观察图，找出数学信息。
（1）从家到花园374米。
（2）果园离家592米。
（3）一队有518只蜜蜂。
（4）二队有227只蜜蜂。
学生自由提问。
关注学生是否迅速进入最佳学习状态。
鼓励学生大胆发言。
活动二：
1、果园到花园有多远？
师：你怎样能知道呢？
请同学们自己想一想。
谁来说说你们组的想法？
学生列算式：
592+374=
学生独立思考，小组讨论。
学生交流：
（1）估算：592≈600
374≈370
600+370=970
（2）列竖式。
关注学生解决问题的方法及策略。
鼓励学生用不同的方法解决。
活动三：
第二队比第一队少多少只？
师：怎样才能知道呢？
谁来说说自己的想法？
从家到果园比从家到花园远多少米？
请同学们独立完成。
学生列式：
518-227=
学生交流：
（1）用学具摆一摆。
（2）列竖式。
学生独立完成。
全班交流。
关注学生是否能表达自己的观点，并认真倾听别人的意见。
学生是否能正确求出答案，并讲明道理。
活动四：
自主练习：
1、第1题
2、第3题
3、第6题
让学生充分利用计数器，进行加减。
学生思考解决问题的方法，估算、笔算。
学生分析统计图中的数据，提出问题，独立解决。
引导学生将实际操作与理解算理、算法紧密结合。
渗透热爱大自然、保护生态环境的教育。
活动五：
师：学习了这节课，你有什么收获？
学生自由交流。
关注学生的语言表达是否准确。
4、国王查帐
教学内容：
教材第42～45页，三位数加减法的验算。
教学目标：
结合具体情境计算得数是千以内数加减法并会验算。
经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受数学，用数学的乐趣。
教学重、难点：
三位数加减法的验算。
掌握验算的方法。
教法：
启发引导法
学法：
自主学习法、合作学习法
教学准备：
情境图、投影仪、投影片
教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
活动一：
师：蜜蜂每天忙忙碌碌的，到底生产了多少呢？今天，国王要查帐了。
你能提出什么数学问题？
学生观察情境图，找出信息。
（1）一队生产573克
二队生产318克
（2）一共生产891克
（3）用去264克
（4）还剩627克
学生提问
调动学生的学习兴趣，为后面的学习打好基础。
培养学生的问题意识。
活动二：
师：可以怎样检查呢？让我们帮帮他吧！
1、我们怎样知道一共生产了多少呢？
算的对不对，验算一下就知道了，怎样验算呢？
谁来说说你们组有什么想法？
总结：验算加法可以调换加数位置，也可以用和减一个加数。
学生列竖式：
573
+ 318
891
学生独立思考，小组讨论交流。
学生交流：
（1）318
+ 573
891
（2）891
- 573
318
调动学生解决问题的兴趣、积极性。
培养学生小组合作意识。
学生能否正确记忆。
活动三：
师：剩的对吗？
我们来算一算。
算的对吗？我们来验算一下，想想有什么好办法。
你们组是怎样想的？
学生活动。
891
- 264
627
学生独立思考，小组讨论交流。
巩固前面所学的知识。
培养学生小组合作意识及参与意识。
教学内容：
万以内数的两位数加减两位数的口算；不进位、不退位的三位数加减三位数的笔算，以及加减法的估算和验算。
教学目标：
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能正确计算得数是千以内数的三位数加减法，并会验算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、能利用所学知识，在教师指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学，用数学的乐趣。
4、引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。
教学重、难点：
重点：笔算三位数加减三位数
难点：进位、退位的三位数减三位数
教材地位：
本单元的口算在学生学习了两位数加减一位数和整十数的基础上进行教学的，是对100以内数加减法的巩固与提高，为后面学习三位数的连续进位、退位和加减法做准备。因此，学好本单元内容是十分重要的。
教材特点：
1、以学生的小动物——勤劳的小蜜蜂为素材，激发学生学习的兴趣。
2、注重估算意识的培养。
3、把解决问题与知识的学习紧密结合起来。
教法：
启发引导法、点拨法
学法：
探索学习、合作学习、自主练习、动手操作、讨论交流
教学准备：
情境图、卡片、学具
课时安排：
8课时
蜜蜂王国
教学内容：
教材30—33页两位数加、减法的口算。
教学目标：
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、在具体情境中，经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学习数学的乐趣。
3、在探索计算方法的过程中，经历与他人交流各自计算方法的过程，培养勤于思考的学习品质和合作意识。
教学重点：
两位数加减两位数
教学难点：
两位数加减法的口算方法
教法：
启发引导法.点拨法
学法：
自主学习法、探究学习法、合作交流法
教学准备：
情境图、投影仪、投影片
教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
活动一：
师：春天到了，花儿开了, 谁出来了?
你看到了什么?
你能提出什么数学问题?
.
学生看图
学生找出数学信息:
(1)侍从32只
(2)卫兵45只
(3)保育员57只
(4)清洁工29只
学生自由提问
关注学生是否进入最佳学习状态。
关注学生能否提出多样化的问题。
活动二：
师：保育员和清洁工一共有多少只?怎样列式?怎样计算呢?
哪个小组来说说你们的想法?
你们喜欢那种算法?
学生列出算式
学生独立思考,再小组讨论交流 。
各小组汇报。
学生畅所欲言,说明原因。
观察学生是否有合作学习的意识。
关注学生能否清楚表达自己的想法。
活动三：
师：侍从和卫兵一共有多少只?
请同学们独立完成。
谁来说说你是怎样算的?
师：卫兵比侍从多多少只?
学生列式计算。
学生交流计算方法。
学生独立解答。
培养学生认真倾听的习惯。
进一步巩固所学知识,并学会应用。
活动四：
自主练习：
1、第1、3、7题
2、第2题
3、第5题
4、第8题
让学生说怎样口算,采用小组比赛等形式口算。
学生先独立估算,交流估算方法,再计算。
学生独立完成。
教师指导,明确意思,小组讨论。
学生能否准确口算。
口算与估算有机结合,提高计算和口算的能力。
供学有余力的学生做。
活动五：
师：同学们,这节课你有什么收获?
学生总结
培养学生概括能力及语言表达能力。
2、整装待发
教学内容：P34～37，三位数加减法的笔算及估算。
教学目标：
1、结合具体情境，理解加减法的意义，能正确计算三位数加减法，并会验算。
2、能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、经历与他人交流计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。
教学重、难点：
三位数加减法的笔算及估算。
教法：启发引导法、总结法等。
学法：合作交流法、讨论思考法等。
教学准备：
情境图、投影仪、投影片
教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
活动一：
师：许多的小蜜蜂要出发了，你看到了什么？
你能提出什么数学问题？
学生观察图，交流数学信息：
（1）向南飞的286只
（2）向北飞的310只
（3）向西飞的530只
（4）向东飞的103只
学生举手回答。
通过看图，调动学生的学习兴趣。
鼓励学生提出有价值的数学问题。
活动二：
1、向西飞和向北飞的一共有多少只？
怎样列式计算呢？
谁来说说你的想法？
2、向西飞比向北飞的多几只？
怎样列式计算？请同学们独立完成。
学生列算式：
530+310=
学生思考，再小组合作交流。
各小组汇报。
学生思考，独立完成，全班交流。
观察学生是否有合作学习的意识。
关注学生能否表达自己的观点。
活动三：
1、向北飞和向南飞一共有多少只？
怎样列式计算？
谁来说一说你的想法？
2、向南飞和向东飞大约有多少只？
怎样列式？
“大约”应用哪个符号？
你是怎样估算的？
谁来说一说？
学生列算式：310+286
学生思考，再小组合作交流。
学生列式：286+103
指名回答。
学生思考，小组交流。
观察学生是否有合作学习的意识。
学生正确区分“≈”和“=”。
活动四：
自主练习：
1、第一题。
2、第二题。
3、第三题。
4、第五题。
5、第六、七题。
学生自由出题，小组活动。
学生用卡片任意组合，小组活动，教师巡视。
学生独立完成。
教师巡视指导。
学生先交流估算过程，再把估算结果写出来。
引导学生弄清题意，提出问题，独立解决问题。
让学生说出自己的计算方法。
培养学生学习兴趣及计算能力。
关注学生能否注意列竖式应注意的问题。
学生能否估算正确，掌握估算方法。
培养学生发现问题、解决问题的能力。
活动五：
师：学习了这节课，你有什么收获？
学生谈收获。
通过总结，养学生概括能力。
3、勤劳工作
教学内容：
教材P38～41，三位数进位加法，退位减法。
教学目标：
1、结合具体情境，计算得数是千以内数的进位加法、退位减法，并会验算。
2、能利用所学知识，在教师的知道下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同方法解决。
教学重、难点：
1、千以内数的进位加法、退位减法。
2、竖式及验算。
教学方法：
启发引导法、自主学习法、合作交流法
教学准备：
情境图、投影仪、投影片
教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
活动一：
师：小蜜蜂可勤劳了，要飞很远的路去采蜜，让我们去了解一下吧！
出示图：
你能提出什么数学问题？
学生观察图，找出数学信息。
（1）从家到花园374米。
（2）果园离家592米。
（3）一队有518只蜜蜂。
（4）二队有227只蜜蜂。
学生自由提问。
关注学生是否迅速进入最佳学习状态。
鼓励学生大胆发言。
活动二：
1、果园到花园有多远？
师：你怎样能知道呢？
请同学们自己想一想。
谁来说说你们组的想法？
学生列算式：
592+374=
学生独立思考，小组讨论。
学生交流：
（1）估算：592≈600
374≈370
600+370=970
（2）列竖式。
关注学生解决问题的方法及策略。
鼓励学生用不同的方法解决。
活动三：
第二队比第一队少多少只？
师：怎样才能知道呢？
谁来说说自己的想法？
从家到果园比从家到花园远多少米？
请同学们独立完成。
学生列式：
518-227=
学生交流：
（1）用学具摆一摆。
（2）列竖式。
学生独立完成。
全班交流。
关注学生是否能表达自己的观点，并认真倾听别人的意见。
学生是否能正确求出答案，并讲明道理。
活动四：
自主练习：
1、第1题
2、第3题
3、第6题
让学生充分利用计数器，进行加减。
学生思考解决问题的方法，估算、笔算。
学生分析统计图中的数据，提出问题，独立解决。
引导学生将实际操作与理解算理、算法紧密结合。
渗透热爱大自然、保护生态环境的教育。
活动五：
师：学习了这节课，你有什么收获？
学生自由交流。
关注学生的语言表达是否准确。
4、国王查帐
教学内容：
教材第42～45页，三位数加减法的验算。
教学目标：
结合具体情境计算得数是千以内数加减法并会验算。
经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受数学，用数学的乐趣。
教学重、难点：
三位数加减法的验算。
掌握验算的方法。
教法：
启发引导法
学法：
自主学习法、合作学习法
教学准备：
情境图、投影仪、投影片
教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
活动一：
师：蜜蜂每天忙忙碌碌的，到底生产了多少呢？今天，国王要查帐了。
你能提出什么数学问题？
学生观察情境图，找出信息。
（1）一队生产573克
二队生产318克
（2）一共生产891克
（3）用去264克
（4）还剩627克
学生提问
调动学生的学习兴趣，为后面的学习打好基础。
培养学生的问题意识。
活动二：
师：可以怎样检查呢？让我们帮帮他吧！
1、我们怎样知道一共生产了多少呢？
算的对不对，验算一下就知道了，怎样验算呢？
谁来说说你们组有什么想法？
总结：验算加法可以调换加数位置，也可以用和减一个加数。
学生列竖式：
573
+ 318
891
学生独立思考，小组讨论交流。
学生交流：
（1）318
+ 573
891
（2）891
- 573
318
调动学生解决问题的兴趣、积极性。
培养学生小组合作意识。
学生能否正确记忆。
活动三：
师：剩的对吗？
我们来算一算。
算的对吗？我们来验算一下，想想有什么好办法。
你们组是怎样想的？
学生活动。
891
- 264
627
学生独立思考，小组讨论交流。
巩固前面所学的知识。
培养学生小组合作意识及参与意识。