二年级下册数学教案-六 两、三位数的加法和减法 1 口算两位数加两位数苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-六 两、三位数的加法和减法 1 口算两位数加两位数苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 19:00:12 | ||
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文档简介
《口算两位数加两位数》教学设计
教学目标?
使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。
使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。?
使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。?
教学重难点
教学重点?????掌握两位数加两位数的口算方法。?
教学难点?????理解两位数加两位数的口算方法，能正确口算出两位数加两位数的得数。?
教学准备?????课件、答题卡?
教学过程
激活旧知?????谈话：同学们，上课前我们先一起来玩个小游戏好不好？?????
抽数字求和游戏?游戏规则?：?两名同学各自抽出一个数，并由第三个同学说出这两个数字的和。?【通过游戏，复习两位数加整十数、两位数加一位数的口算以及数的组成等知识，不仅提高了复习的趣味性，也可以有效激活旧知，为学习两位数加两位数的口算作铺垫。】?
创设情景，导入新课????
谈话：同学们你们喜欢跳绳？?????课间的时候我们班的三位同学进行了一场跳绳比赛，看看1分钟谁跳绳跳的次数多。?????我们一起来看看比赛情况并给她们做裁判吧。?????
出示主题图?????3.观察主题图，收集信息?????师：从这幅图上你得到了哪些数学信息？? 3、学生观察主题图并收集信息：?????生1：赵与萍跳了45下，郝婉江比赵与萍多跳23下。?????生2：李贞烨比赵与萍多跳28下。?????
提出数学问题并列式?????生1：郝婉江跳了多少下？45+23（板书）?????生2：李贞烨跳了多少下？45+28（板书）?????师：这两道计算题都是两位数加两位数，上个学期我们已经学过了用竖式来计算结果，今天我们要研究的是两位数加两位数的口算（板书课题）?????【设计说明：用结合学生实际创设情景，提高学生学习兴趣，并通过观察主题图，让学生主动地去收集信息，选择信息，鼓励学生大胆思考，提出问题，然后帮助学生多策略地去解决问题，从而提高学生解决问题的能力】
探究算法，学习新知?????
计算45+23?????你能口算出得数吗？先自己算一下，再和小组内的同学说说你是怎么算的。（教师巡视）?????哪位同学来说一说你是怎么算的？?????生：40+20=60,?5+3=8，60+8=68。?师：很好！同学们，你们看懂了吗？我们一起来看看这个同学的算法！（十位数加十位数，个位数加个位数）还有别的算法吗？?（既然我们已经学过两位数加整十数和两位数加一位数，我们可不可以把其中的一个加数拆成整十数和一位数再进行计算呢？）?????生：45+20=65,65+3=68。?师：你真了不起！和他相同的请举手，你是怎么算的？先把23拆成了什么？?生：拆成20和3?。?????师：你真是个聪明的孩子，把这23拆成了整十数和一位数，用4先5加整十数，再把得数加上一位数！?同学们，再想想，还能怎么算？除了可以把23拆成20和3，还可以怎么算？?生：23+40=63,63+5=68。?????师：你的想法也很好，把45拆成整十数和一位数，用23先加整十数，再把得数加上一位数。）? 在这些算法里面，你喜欢哪一种方法？哪一种方法更顺畅呢？?（其实第2、第3种属于同一类，都是把其中一个加数变成整十数和一位数再计算）?指出：通常，我们可以用第一个加数先加上几十再加几的方法算出得数。?【设计说明：使学生利用已有的知识经验探究两位数加两位数的口算，提倡算法多样化，尊重学生个性发展，提倡个性化的学习，支持并鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的方法去解决问题，让学生在数学学习中通过对各种方法进行分析、讨论、比较，悟出最佳方法。】?????
计算45+28?????师：我们已经求出郝婉江跳出多少下，现在我来计算下赵与萍跳了几下，你们能像刚才一样把你自己口算的过程和小组同学说一说吗？?????小组内交流，教师巡视。?学生算出得数后，交流算法，教师根据学生的交流板书。????
?1.40+20=60,5+8=13,60+13=73。?????2.45+20=65,65+8=73。?????3.28+40=68,68+5=73。?????师：同学们掌握的都不错，老师真替你们高兴，现在同学们知道这场比赛的冠军是谁了吗？?生：李贞烨????
观察、比较，寻找异同点。?师：同学们，你们仔细看看，这两道算式有什么相同的地方呢？?生：都是加法。?生：这些数都是两位数。?师：那这两道算式有什么不同的地方呢？?生：一道是进位的，一道是不进位的。?师：同学们很聪明，那进位与不进位是由什么来决定的呢？?明确：个位相加满十就需要进位。?
四、巩固练习，拓展延伸
??1.估算再口算。??课件出示：猜猜苹果后面藏着几？然后再算出得数！??
23?＋?36＝（??）十多????26?＋?42＝（??）十多?????
28?＋?36＝（??）十多????26?＋?46＝（??）十多???? （我们口算时要注意，根据个位相加是否满十来判断需不需要进位。）??
2.我为小树添绿色。??同学们，3月12日是什么节日？（生：植树节。）你们说得对，树木不仅可以绿化环境，还能净化空气，今天老师给大家带来一棵小树苗，可这棵小树苗只长出几片小叶子，请同学们独立完成绿叶形卡片上的口算题，小组内相互检查是否正确，并由一名小组代表把算对的同学的树叶形卡片贴在小树上。让这棵小树长得更茂盛！?（在同学们的帮助下，这棵小树苗长得茂盛了，同学们以后应该多爱护身边的一草一木，为我们社会添一份绿色。）??【设计说明：在活动中使学生开心地学习，考察学生两位数加两位数的口算能力的同时，培养学生小组合作的意识，提倡生生互评，渗透环保理念，培养学生爱护环境的意识以及社会责任感】????
?3.我是妈妈的好帮手。??课件出示购物问题。???周末妈妈要去超市购买生活用品，可是妈妈只带了100元，你能帮妈妈选一选买哪两件商品更合适吗？?????师：把你选的商品加进购物车并算一算总价吧！指名说一说。??
【设计说明：让学生体会数学来源于生活并服务于生活，同时可以培养学生合理消费，自我管理的意识】?
总结提升?????这节课你学到了什么？?
教学目标?
使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。
使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。?
使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。?
教学重难点
教学重点?????掌握两位数加两位数的口算方法。?
教学难点?????理解两位数加两位数的口算方法，能正确口算出两位数加两位数的得数。?
教学准备?????课件、答题卡?
教学过程
激活旧知?????谈话：同学们，上课前我们先一起来玩个小游戏好不好？?????
抽数字求和游戏?游戏规则?：?两名同学各自抽出一个数，并由第三个同学说出这两个数字的和。?【通过游戏，复习两位数加整十数、两位数加一位数的口算以及数的组成等知识，不仅提高了复习的趣味性，也可以有效激活旧知，为学习两位数加两位数的口算作铺垫。】?
创设情景，导入新课????
谈话：同学们你们喜欢跳绳？?????课间的时候我们班的三位同学进行了一场跳绳比赛，看看1分钟谁跳绳跳的次数多。?????我们一起来看看比赛情况并给她们做裁判吧。?????
出示主题图?????3.观察主题图，收集信息?????师：从这幅图上你得到了哪些数学信息？? 3、学生观察主题图并收集信息：?????生1：赵与萍跳了45下，郝婉江比赵与萍多跳23下。?????生2：李贞烨比赵与萍多跳28下。?????
提出数学问题并列式?????生1：郝婉江跳了多少下？45+23（板书）?????生2：李贞烨跳了多少下？45+28（板书）?????师：这两道计算题都是两位数加两位数，上个学期我们已经学过了用竖式来计算结果，今天我们要研究的是两位数加两位数的口算（板书课题）?????【设计说明：用结合学生实际创设情景，提高学生学习兴趣，并通过观察主题图，让学生主动地去收集信息，选择信息，鼓励学生大胆思考，提出问题，然后帮助学生多策略地去解决问题，从而提高学生解决问题的能力】
探究算法，学习新知?????
计算45+23?????你能口算出得数吗？先自己算一下，再和小组内的同学说说你是怎么算的。（教师巡视）?????哪位同学来说一说你是怎么算的？?????生：40+20=60,?5+3=8，60+8=68。?师：很好！同学们，你们看懂了吗？我们一起来看看这个同学的算法！（十位数加十位数，个位数加个位数）还有别的算法吗？?（既然我们已经学过两位数加整十数和两位数加一位数，我们可不可以把其中的一个加数拆成整十数和一位数再进行计算呢？）?????生：45+20=65,65+3=68。?师：你真了不起！和他相同的请举手，你是怎么算的？先把23拆成了什么？?生：拆成20和3?。?????师：你真是个聪明的孩子，把这23拆成了整十数和一位数，用4先5加整十数，再把得数加上一位数！?同学们，再想想，还能怎么算？除了可以把23拆成20和3，还可以怎么算？?生：23+40=63,63+5=68。?????师：你的想法也很好，把45拆成整十数和一位数，用23先加整十数，再把得数加上一位数。）? 在这些算法里面，你喜欢哪一种方法？哪一种方法更顺畅呢？?（其实第2、第3种属于同一类，都是把其中一个加数变成整十数和一位数再计算）?指出：通常，我们可以用第一个加数先加上几十再加几的方法算出得数。?【设计说明：使学生利用已有的知识经验探究两位数加两位数的口算，提倡算法多样化，尊重学生个性发展，提倡个性化的学习，支持并鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的方法去解决问题，让学生在数学学习中通过对各种方法进行分析、讨论、比较，悟出最佳方法。】?????
计算45+28?????师：我们已经求出郝婉江跳出多少下，现在我来计算下赵与萍跳了几下，你们能像刚才一样把你自己口算的过程和小组同学说一说吗？?????小组内交流，教师巡视。?学生算出得数后，交流算法，教师根据学生的交流板书。????
?1.40+20=60,5+8=13,60+13=73。?????2.45+20=65,65+8=73。?????3.28+40=68,68+5=73。?????师：同学们掌握的都不错，老师真替你们高兴，现在同学们知道这场比赛的冠军是谁了吗？?生：李贞烨????
观察、比较，寻找异同点。?师：同学们，你们仔细看看，这两道算式有什么相同的地方呢？?生：都是加法。?生：这些数都是两位数。?师：那这两道算式有什么不同的地方呢？?生：一道是进位的，一道是不进位的。?师：同学们很聪明，那进位与不进位是由什么来决定的呢？?明确：个位相加满十就需要进位。?
四、巩固练习，拓展延伸
??1.估算再口算。??课件出示：猜猜苹果后面藏着几？然后再算出得数！??
23?＋?36＝（??）十多????26?＋?42＝（??）十多?????
28?＋?36＝（??）十多????26?＋?46＝（??）十多???? （我们口算时要注意，根据个位相加是否满十来判断需不需要进位。）??
2.我为小树添绿色。??同学们，3月12日是什么节日？（生：植树节。）你们说得对，树木不仅可以绿化环境，还能净化空气，今天老师给大家带来一棵小树苗，可这棵小树苗只长出几片小叶子，请同学们独立完成绿叶形卡片上的口算题，小组内相互检查是否正确，并由一名小组代表把算对的同学的树叶形卡片贴在小树上。让这棵小树长得更茂盛！?（在同学们的帮助下，这棵小树苗长得茂盛了，同学们以后应该多爱护身边的一草一木，为我们社会添一份绿色。）??【设计说明：在活动中使学生开心地学习，考察学生两位数加两位数的口算能力的同时，培养学生小组合作的意识，提倡生生互评，渗透环保理念，培养学生爱护环境的意识以及社会责任感】????
?3.我是妈妈的好帮手。??课件出示购物问题。???周末妈妈要去超市购买生活用品，可是妈妈只带了100元，你能帮妈妈选一选买哪两件商品更合适吗？?????师：把你选的商品加进购物车并算一算总价吧！指名说一说。??
【设计说明：让学生体会数学来源于生活并服务于生活，同时可以培养学生合理消费，自我管理的意识】?
总结提升?????这节课你学到了什么？?