二年级下册数学教案-3.4测定方向-苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-3.4测定方向-苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 19:03:51 | ||
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文档简介
测定方向
?1、教学内容
苏教版义务教育教科书<数学》二年级下册第26～27页。?
[教材简析]
这次实践活动的主要内容是在室外引导学生用已经掌握的八个方向测定校园内的建筑物的位置，校园是学生学习生活的场所，学生对这里的景物非常熟悉。在这样的场所中测定方向，有助于学生在实践中进一步巩固对方向的认识，体会物体间位置关系的相对性。同时，还可以提高学生在实际生活场景中辨认方向的能力，发展形象思维，为后面的进一步学习位置与方向的相关知识打下基础。?
[学情分析]
学生习惯了在教室内认识物体，并判断物体所在的位置与方向，一旦到了室外，学生就会变得无所适从，因此在活动中可以先让学生根据生活经验、利用方向板、指南针先确定好东南西北后再确定另外四个方向，学生确定校园内的景物的位置就容易多了。?
[教学目标]??
经历观察和参与在校园测定方向的综合实践活动过程，进一步应用和巩固相关知识，学会用指南针或方向板测定、辨认不同方向和确定物体方位，并能根据测定记录、说明现实情境中物体的方位。?????
通过实践活动体验用指南针或方向板测定方向、确定物体方位的方法，进一步熟悉自己周围的方向和环境，通过交流感受物体间的位置关系，增强在现实生活里的方向感，进一步发展空间观念。?????
在实践和解决实际问题的过程中，体验数学知识的应用价值，感受数学与生活的密切联系；使学生在交流互动的过程中增强空间观念，获得良好的情感体验，培养学生与同伴积极合作的精神。????
教学重难点
?[教学重点]培养学生在实际生活中辨认八个方向的方法，提高辨别能力；在测定活动中，体会物体位置关系的相对性。????
?[教学难点]?提高学生在实际生活中辨认八个方向的能力。
?[教学过程]?
情境导入，提出问题????
话题交流。? 交谈：今年是咱们学校建校十周年，四面八方毕业生和老师、家长朋友们届时会一起齐聚白鹿校园，共同庆祝。
提问：老师刚才透露的消息中有一个成语（四面八方），你知道是哪四面吗？那八方呢？?师：是啊，东南西北、东北、东南、西北、西南合起来八方。这些方向有什么特点吗？?生思考回答。?
开展活动，合作交流?????
师启发：这么多人齐聚一堂，作为白鹿的小主人得向咱们的客人介绍美丽校园，首先就要先熟悉和了解自己的学校，今天这节课咱们要到到校园的各个角落去观察和测定方向，那么在室外我们可以根据什么来辨别方向？?（根据太阳辨别方向，根据树叶的稀疏辨别方向，根据方向板辨别方向，利用指南针辨别方向，??）?????根据学生的回答，即时进行方向的辨别。????
?谈话：测定方向还有更神奇的工具呢！这就是指南针。（教师出示指南针）?师：你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？?教师介绍指南针的结构与作用，明确指南针有一根自由转动的指针，只要把指南针平放，指针的红色一端一定指着“北”，白色一端一定指着“南”，根据北或南就可以辨认出不同的方向。?学生试着使用指南针并进行交流。用指南针确定不同方向，并说说教室里各个方向有什么物体或什么布置。?
游戏比赛，分组活动测定方向。
?谈话：咱们先进行分组活动，还记得第一课时的时候，老师和同学举行的小小飞行员比赛吗？四人小组比赛，蒙眼原地转3圈，一人告诉你现在面对的 方向，能在短时间里正确说出其他七个方向的人获胜。恭喜这些获得飞行员资质的小朋友，今天邀请你们担任四人小组的小组长。?
?由组长组织本组成员熟悉《观测记录单》，并进一步讨论活动注意点。
?教师再强调测量要求，宣布活动开始：①活动时尽量保持安静。②每组队员由组长带队，商量测定地点，不同组选择不同的地点进行观测，组内分工合作并完成记录单。③活动时间：10分钟。?四、小组汇报，交流。??????
师：刚才咱们小组合作，进行观测和测量，现在请小组派一名代表进行汇报，其他孩子请你认真倾听，积极思考，勇于提问，并根据同学的汇报在头脑中构建学校的平面图。??????
学生分小组汇报，展示测量记录单。?质疑：现在老师发现一个问题，为什么同样的物体，不同小组的测定结果会不同？（选择具体物体或建筑让学生讨论，如知远楼，为什么有的小组测定结果在北面，而有的小组测定结果在南面）
?师：通过上面的学习，你认为表格记录有什么好处？图片记录呢？你能说说如果自己去校园里测定方向、找不同方向的物体，应该注意什么吗？?
操作实践，构建校园平面图?????
引导：通过上面的介绍的局部景物，小朋友有没有对咱们白鹿小学有个整体的感受？请你们闭上眼睛在头脑中好好地回想一下！?学生闭上眼睛，感受平面图形的建构。师提示一下主要的建筑物?说明活动的步骤和要求：在信封中藏有学校的主要建筑物的图片，小组合作，尝试建构学校的平面图。?小组活动，交流汇报,展示学生作业。?请生选择其中的两个主要的建筑物，说说他们之间的位置关系。?????
引导：与学校门口的平面图相比，你又有什么发现？?学生将自己的观察发现进行全班交流。? 思考：你有什么建议要给学校吗？我们平时绘制的平面图地图上，通常是按上北下南左西右东来绘制，学校门口的平面图为什么要这样画，有什么好处吗？?学生思考并回答。
活动总结，体验收获??????
师：这次实践活动，你有什么收获，对测定方向有什么体会？?????
交流：请小组派代表交流测定方向的体会，说说各组的收获和要注意的?问题。?????总结：通过这次实践活动，你们学会了互相合作，能认真倾听别人的想法，也勇于提出自己的意见。感谢你们，学到的知识和本领学活用识，当好白鹿的小主人。??
?1、教学内容
苏教版义务教育教科书<数学》二年级下册第26～27页。?
[教材简析]
这次实践活动的主要内容是在室外引导学生用已经掌握的八个方向测定校园内的建筑物的位置，校园是学生学习生活的场所，学生对这里的景物非常熟悉。在这样的场所中测定方向，有助于学生在实践中进一步巩固对方向的认识，体会物体间位置关系的相对性。同时，还可以提高学生在实际生活场景中辨认方向的能力，发展形象思维，为后面的进一步学习位置与方向的相关知识打下基础。?
[学情分析]
学生习惯了在教室内认识物体，并判断物体所在的位置与方向，一旦到了室外，学生就会变得无所适从，因此在活动中可以先让学生根据生活经验、利用方向板、指南针先确定好东南西北后再确定另外四个方向，学生确定校园内的景物的位置就容易多了。?
[教学目标]??
经历观察和参与在校园测定方向的综合实践活动过程，进一步应用和巩固相关知识，学会用指南针或方向板测定、辨认不同方向和确定物体方位，并能根据测定记录、说明现实情境中物体的方位。?????
通过实践活动体验用指南针或方向板测定方向、确定物体方位的方法，进一步熟悉自己周围的方向和环境，通过交流感受物体间的位置关系，增强在现实生活里的方向感，进一步发展空间观念。?????
在实践和解决实际问题的过程中，体验数学知识的应用价值，感受数学与生活的密切联系；使学生在交流互动的过程中增强空间观念，获得良好的情感体验，培养学生与同伴积极合作的精神。????
教学重难点
?[教学重点]培养学生在实际生活中辨认八个方向的方法，提高辨别能力；在测定活动中，体会物体位置关系的相对性。????
?[教学难点]?提高学生在实际生活中辨认八个方向的能力。
?[教学过程]?
情境导入，提出问题????
话题交流。? 交谈：今年是咱们学校建校十周年，四面八方毕业生和老师、家长朋友们届时会一起齐聚白鹿校园，共同庆祝。
提问：老师刚才透露的消息中有一个成语（四面八方），你知道是哪四面吗？那八方呢？?师：是啊，东南西北、东北、东南、西北、西南合起来八方。这些方向有什么特点吗？?生思考回答。?
开展活动，合作交流?????
师启发：这么多人齐聚一堂，作为白鹿的小主人得向咱们的客人介绍美丽校园，首先就要先熟悉和了解自己的学校，今天这节课咱们要到到校园的各个角落去观察和测定方向，那么在室外我们可以根据什么来辨别方向？?（根据太阳辨别方向，根据树叶的稀疏辨别方向，根据方向板辨别方向，利用指南针辨别方向，??）?????根据学生的回答，即时进行方向的辨别。????
?谈话：测定方向还有更神奇的工具呢！这就是指南针。（教师出示指南针）?师：你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？?教师介绍指南针的结构与作用，明确指南针有一根自由转动的指针，只要把指南针平放，指针的红色一端一定指着“北”，白色一端一定指着“南”，根据北或南就可以辨认出不同的方向。?学生试着使用指南针并进行交流。用指南针确定不同方向，并说说教室里各个方向有什么物体或什么布置。?
游戏比赛，分组活动测定方向。
?谈话：咱们先进行分组活动，还记得第一课时的时候，老师和同学举行的小小飞行员比赛吗？四人小组比赛，蒙眼原地转3圈，一人告诉你现在面对的 方向，能在短时间里正确说出其他七个方向的人获胜。恭喜这些获得飞行员资质的小朋友，今天邀请你们担任四人小组的小组长。?
?由组长组织本组成员熟悉《观测记录单》，并进一步讨论活动注意点。
?教师再强调测量要求，宣布活动开始：①活动时尽量保持安静。②每组队员由组长带队，商量测定地点，不同组选择不同的地点进行观测，组内分工合作并完成记录单。③活动时间：10分钟。?四、小组汇报，交流。??????
师：刚才咱们小组合作，进行观测和测量，现在请小组派一名代表进行汇报，其他孩子请你认真倾听，积极思考，勇于提问，并根据同学的汇报在头脑中构建学校的平面图。??????
学生分小组汇报，展示测量记录单。?质疑：现在老师发现一个问题，为什么同样的物体，不同小组的测定结果会不同？（选择具体物体或建筑让学生讨论，如知远楼，为什么有的小组测定结果在北面，而有的小组测定结果在南面）
?师：通过上面的学习，你认为表格记录有什么好处？图片记录呢？你能说说如果自己去校园里测定方向、找不同方向的物体，应该注意什么吗？?
操作实践，构建校园平面图?????
引导：通过上面的介绍的局部景物，小朋友有没有对咱们白鹿小学有个整体的感受？请你们闭上眼睛在头脑中好好地回想一下！?学生闭上眼睛，感受平面图形的建构。师提示一下主要的建筑物?说明活动的步骤和要求：在信封中藏有学校的主要建筑物的图片，小组合作，尝试建构学校的平面图。?小组活动，交流汇报,展示学生作业。?请生选择其中的两个主要的建筑物，说说他们之间的位置关系。?????
引导：与学校门口的平面图相比，你又有什么发现？?学生将自己的观察发现进行全班交流。? 思考：你有什么建议要给学校吗？我们平时绘制的平面图地图上，通常是按上北下南左西右东来绘制，学校门口的平面图为什么要这样画，有什么好处吗？?学生思考并回答。
活动总结，体验收获??????
师：这次实践活动，你有什么收获，对测定方向有什么体会？?????
交流：请小组派代表交流测定方向的体会，说说各组的收获和要注意的?问题。?????总结：通过这次实践活动，你们学会了互相合作，能认真倾听别人的想法，也勇于提出自己的意见。感谢你们，学到的知识和本领学活用识，当好白鹿的小主人。??