二年级下册数学教案认识时分苏教版
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文档简介
《认识时、分》教学设计
教学内容：?苏教版二年级数学下册P8—10的内容。?
内容分析：?
《认识时分》是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。?????
这部分内容主要教学：
整时的认识；
认识时间单位时、分；
认识时和分之间的进率。教材安排了两道例题，先教学整时的认、读、写，再教学时间单位时和分的认识，以及时、分之间的进率。?
3、教学目标：?
（1）结合具体情境，通过对通过对钟面的观察，准确认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。?
（2）知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，渗透数学模型思想，增强数学应用意识。?
（3）通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。?
4、教学重难点
教学重点：?认识时间单位时和分，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，知道1时=60分。?
教学难点：?理解时与分的进率。?
教学教具：?教具：实物钟一只，钟面模型一个。?????
学具：每2人一只模型钟，第1、2组每人一张口算纸，第3、4组每人一张 ?写字格。?
教学方法：?通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式，让学生直观地感受数学，将课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。?
教学过程：
谈话引入，引出课题?
小朋友们，上课前我们先活动下脑筋，来猜个谜语。（出示）????问：谁知道？（钟表）
出示例1的场景图?谈话：小红家也有一个钟，她正准备去上学，你知道她是什么时间从家出发的吗？?假设：生1：7点半。?师：原来你会看钟面表示的时间啊，真厉害。?揭题：要知道时间，就要学会看钟表。今天我们通过看钟表来认识时、分。（板书：认识时、分）??
教学例1
?1、认识时针和分针?介绍：请看屏幕，这个叫做钟面，钟面上有两根指针，我们一起听听它们的自我介绍吧。
?2、认识整时?提问：注意观察，钟面上是什么时刻？你是怎样知道的？?指名学生回答：分针指着12，时针指着8，是8时。?边说边板书：这个时刻我们读作8时，写作8：00。?强调：写钟面上的时刻时，时与分之间用“：”隔开，时在左，分在右。?师讲解：像这样，分针总是指着12，我们把它称为“整时”。
?3、教学“试一试”?出示第一个钟面，提问：利用我们刚才学到的知识来判断这个钟面上表示的是几时？你是怎样想的？（引导：分针指着，时针指着??，是 ??时。）?假设生：分针指着12，时针指着1，是1时。?再问：应该怎样写？指名回答。（假设生：冒号左边写1，右边写两个0。）?出示其它三个钟面，提问：这几个钟面上表示的各是几时？?学生先独立完成，再指三名学生上来写并说（跟大家说说你是怎样想的）。? ?小结：同学们真能干，通过刚才的练习，我们知道了钟面上分针指着12，时针指着几就是几时。?
4、做“想想做做”第3题。?你能完成这道题吗？请用直线画一画。（利用投影，展示学生的作业，表扬好的，指正画得不好的。）?
三、教学例2?
1、认识钟面?师：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们利用手上的钟表模型，认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和同桌交流并把你的发现记录下来。（纸上的题目）?先请3组代表汇报，再集体验证。?师：刚才的答案到底是否正确呢，验证的时刻到了，请看大屏幕。?师讲解：钟面上有12个数。我们要把这12个数写到钟面上，应该先写12，因为12时是钟面上的时刻的起点，看时间是从12开始数的。再把钟面平均分再依次写1至11。?
2、认识大格和小格?
（1)配合课件介绍：每个数字都对应一条较长的刻度线，像每两根较长的刻度线之间的一段叫一个大格。从12到1就是一个大格。从这里接着数格数，1预备数。?出示：钟面上一圈有12个大格。?
（2)?配合课件介绍：请继续看，钟面上还有一些较短的刻度，每两根短的刻度线之间的一段叫一个小格。我们从12开始数往下数，1-5，从12到1是一大格，由此得知，每个大格里有5个小格。?问：谁能说说接下来怎样数出钟面上共有多少个小格？?????你能带领大家一起数一数吗？?出示：钟面上一圈有12个大格，每个大格里有5个小格，一圈共有60个小格。?
教学时要注意：①数小格时，可以5格5格地数，也可以用其它方法数，只要正确都要予以肯定。②1时有时也称作1小时，1分在日常生活中常称作1分钟。③由于日常生活中钟表的式样很多，有的既标出数字，也标出刻度；有的只标出数字，没有刻度；有的只有刻度没有数字。不管钟面上有没有标出刻度或者数字，这些刻度都是存在的，且都是一圈有12个大格，60个小格。? ?3、认识时?
介绍：我们刚才通过数认识了钟面，知道时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。
时针从12走到1，走了一大格是1小时。?(3)边演示边提问：那么时针从12走到2，走了几大格，经过了多长时间？从12走到5呢？从12走到9呢？从4走到5呢？从7走到10呢？??小结：时针走了几大格，就是几小时。?
认识分?我们再来看分针，分针走一小格是1分钟。?走2小格呢？走了一大格呢？走3大格是多少分钟？分针走了15小格是多少分钟？分针走20分钟要走几小格？分针多4走到5是多少分钟？
?小结：分针走了几小格，就是几分钟。?介绍：时针和分针刚才行走的方向，我们称为顺时针方向。?
时与分的进率
时针和分针还有之间是什么关系？?师先演示，再让学生说说他们有什么发现。
?小结?时针走一大格，分针走一圈，是60分。?小结：时针走1大格是1小时，同时分针也走了60小格是60分，说明1时=60分。?板书：1?时=?60?分?
（3）1小时有多长呢？我们来做一做：?①一节课（???）分钟，课间休息（???）分钟，再加上（???）分钟就是1小时。?②做“想想做做”第6题。?③回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么。?
感受1时与1分，建立时间观念?
理解1小时的长短。?出示课件题目，填一填并感受。?
体验1分钟的长短。?
师：一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。? ?（2）做口算和写字。??????倒计时一分钟，时间到后让学生数数自己算了或者写了多少。?
介绍一分钟还能做很事情。?小结：一分钟听起来很短，但是也能做许多事情，（出示1分钟能做的其它事情）。?因此一分钟太重要了，让我们珍惜时间，把握生活里的第一分钟吧！?
课堂总结、提炼升华?提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。?
结束语：世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，鲁迅先生也为时间写过一些名言（师读）。合理的安排时间学习，做时间的小主人。?
五、板书设计??认识时、分??1、整时???8时写作8：00。?2、??1时=60分??
教学内容：?苏教版二年级数学下册P8—10的内容。?
内容分析：?
《认识时分》是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。?????
这部分内容主要教学：
整时的认识；
认识时间单位时、分；
认识时和分之间的进率。教材安排了两道例题，先教学整时的认、读、写，再教学时间单位时和分的认识，以及时、分之间的进率。?
3、教学目标：?
（1）结合具体情境，通过对通过对钟面的观察，准确认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。?
（2）知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，渗透数学模型思想，增强数学应用意识。?
（3）通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。?
4、教学重难点
教学重点：?认识时间单位时和分，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，知道1时=60分。?
教学难点：?理解时与分的进率。?
教学教具：?教具：实物钟一只，钟面模型一个。?????
学具：每2人一只模型钟，第1、2组每人一张口算纸，第3、4组每人一张 ?写字格。?
教学方法：?通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式，让学生直观地感受数学，将课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。?
教学过程：
谈话引入，引出课题?
小朋友们，上课前我们先活动下脑筋，来猜个谜语。（出示）????问：谁知道？（钟表）
出示例1的场景图?谈话：小红家也有一个钟，她正准备去上学，你知道她是什么时间从家出发的吗？?假设：生1：7点半。?师：原来你会看钟面表示的时间啊，真厉害。?揭题：要知道时间，就要学会看钟表。今天我们通过看钟表来认识时、分。（板书：认识时、分）??
教学例1
?1、认识时针和分针?介绍：请看屏幕，这个叫做钟面，钟面上有两根指针，我们一起听听它们的自我介绍吧。
?2、认识整时?提问：注意观察，钟面上是什么时刻？你是怎样知道的？?指名学生回答：分针指着12，时针指着8，是8时。?边说边板书：这个时刻我们读作8时，写作8：00。?强调：写钟面上的时刻时，时与分之间用“：”隔开，时在左，分在右。?师讲解：像这样，分针总是指着12，我们把它称为“整时”。
?3、教学“试一试”?出示第一个钟面，提问：利用我们刚才学到的知识来判断这个钟面上表示的是几时？你是怎样想的？（引导：分针指着，时针指着??，是 ??时。）?假设生：分针指着12，时针指着1，是1时。?再问：应该怎样写？指名回答。（假设生：冒号左边写1，右边写两个0。）?出示其它三个钟面，提问：这几个钟面上表示的各是几时？?学生先独立完成，再指三名学生上来写并说（跟大家说说你是怎样想的）。? ?小结：同学们真能干，通过刚才的练习，我们知道了钟面上分针指着12，时针指着几就是几时。?
4、做“想想做做”第3题。?你能完成这道题吗？请用直线画一画。（利用投影，展示学生的作业，表扬好的，指正画得不好的。）?
三、教学例2?
1、认识钟面?师：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们利用手上的钟表模型，认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和同桌交流并把你的发现记录下来。（纸上的题目）?先请3组代表汇报，再集体验证。?师：刚才的答案到底是否正确呢，验证的时刻到了，请看大屏幕。?师讲解：钟面上有12个数。我们要把这12个数写到钟面上，应该先写12，因为12时是钟面上的时刻的起点，看时间是从12开始数的。再把钟面平均分再依次写1至11。?
2、认识大格和小格?
（1)配合课件介绍：每个数字都对应一条较长的刻度线，像每两根较长的刻度线之间的一段叫一个大格。从12到1就是一个大格。从这里接着数格数，1预备数。?出示：钟面上一圈有12个大格。?
（2)?配合课件介绍：请继续看，钟面上还有一些较短的刻度，每两根短的刻度线之间的一段叫一个小格。我们从12开始数往下数，1-5，从12到1是一大格，由此得知，每个大格里有5个小格。?问：谁能说说接下来怎样数出钟面上共有多少个小格？?????你能带领大家一起数一数吗？?出示：钟面上一圈有12个大格，每个大格里有5个小格，一圈共有60个小格。?
教学时要注意：①数小格时，可以5格5格地数，也可以用其它方法数，只要正确都要予以肯定。②1时有时也称作1小时，1分在日常生活中常称作1分钟。③由于日常生活中钟表的式样很多，有的既标出数字，也标出刻度；有的只标出数字，没有刻度；有的只有刻度没有数字。不管钟面上有没有标出刻度或者数字，这些刻度都是存在的，且都是一圈有12个大格，60个小格。? ?3、认识时?
介绍：我们刚才通过数认识了钟面，知道时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。
时针从12走到1，走了一大格是1小时。?(3)边演示边提问：那么时针从12走到2，走了几大格，经过了多长时间？从12走到5呢？从12走到9呢？从4走到5呢？从7走到10呢？??小结：时针走了几大格，就是几小时。?
认识分?我们再来看分针，分针走一小格是1分钟。?走2小格呢？走了一大格呢？走3大格是多少分钟？分针走了15小格是多少分钟？分针走20分钟要走几小格？分针多4走到5是多少分钟？
?小结：分针走了几小格，就是几分钟。?介绍：时针和分针刚才行走的方向，我们称为顺时针方向。?
时与分的进率
时针和分针还有之间是什么关系？?师先演示，再让学生说说他们有什么发现。
?小结?时针走一大格，分针走一圈，是60分。?小结：时针走1大格是1小时，同时分针也走了60小格是60分，说明1时=60分。?板书：1?时=?60?分?
（3）1小时有多长呢？我们来做一做：?①一节课（???）分钟，课间休息（???）分钟，再加上（???）分钟就是1小时。?②做“想想做做”第6题。?③回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么。?
感受1时与1分，建立时间观念?
理解1小时的长短。?出示课件题目，填一填并感受。?
体验1分钟的长短。?
师：一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。? ?（2）做口算和写字。??????倒计时一分钟，时间到后让学生数数自己算了或者写了多少。?
介绍一分钟还能做很事情。?小结：一分钟听起来很短，但是也能做许多事情，（出示1分钟能做的其它事情）。?因此一分钟太重要了，让我们珍惜时间，把握生活里的第一分钟吧！?
课堂总结、提炼升华?提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。?
结束语：世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，鲁迅先生也为时间写过一些名言（师读）。合理的安排时间学习，做时间的小主人。?
五、板书设计??认识时、分??1、整时???8时写作8：00。?2、??1时=60分??