课件29张PPT。吴
敬
梓第
1
课
时中国的封建社会绵延几千年,从汉唐盛世到明清时代,封建专制日趋酷烈,尤其是对知识分子的钳制更是登峰造极。曾是选拔英才的科举制度,蜕变成为禁锢知识分子的精神枷锁。满怀对科举制度的无比憎恨,吴敬梓写下了《儒林外史》。今天我们就来一起欣赏这篇小说的精彩节选《范进中举》。1.读准下列字词的读音。作揖（ ） 带挈（ ）
亲家（ ） 醺醺（ ）
癞虾蟆（ ） 星宿（ ）
簿子（ ） 绾 （ ）
啐（ ） 簇拥 （ ） zuōyīqiè qìngxūnháxiùbùwǎncuìcù预习检测 2.解释下列词语。作揖：
倒运：
狗血喷头：
不省人事：
商酌：
拱手行礼。事情不顺利，倒霉。形容骂得很凶。昏迷，失去了知觉。商量斟酌。吴敬梓(1701-1754),字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽全椒人,清代小说家,代表作是长篇小说《儒林外史》。著有《文木山房诗文集》。作者介绍 文题解说
“中举”,指封建社会的秀才参加乡试考中。题目点明了小说的主要人物(范进)和事件(中举)。课文以题目为线索展开情节,安排结构,刻画人物,揭示主题。
课文节选自《儒林外史》第三回。《儒林外史》大约成书于1750年以前,即吴敬梓50岁以前。当时正值雍正、乾隆年间,清朝统治者在逐步镇压武装起义的同时,又大兴文字狱,设博学鸿词科,考八股、开科举以牢笼士人,提倡理学以统治思想,这些都束缚了知识分子的思想。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气,所以他反对八股文,反对科举制度,不愿参加博学鸿词科的考试,憎恶士人们醉心制艺、热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在他的《儒林外史》里。他以讽刺的手法,对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判,显示出他的民主主义的思想色彩。创作背景诵读活动,理解词句1.结合文意,理解下列句子中加点的词语。(1)屠户横披了衣服,腆着肚子去了。动作描写,形象地勾画出胡屠夫粗俗的嘴脸。这典型的描写与母子二人的千恩万谢形成了鲜明的对比。(2)如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴。“打他一个嘴巴”是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名,以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进的脸上,却印在科举制度的“心”上,这是作者对封建科举制度的无情鞭挞。(3)被胡屠户一口啐在脸上。“啐”,极其生动形象地
写出了胡屠户对范进的
态度恶劣、轻蔑至极。(4)众人和邻居见这模样,
忍不住的笑。“笑”是因为在极短的时
间里,胡屠户前后反差极大,
一个个忍俊不禁,笑中包含
了对胡屠户反复无常、俗
不可耐的嘴脸的辛辣嘲讽。(5)屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣。“攥”“舒”,写出了胡屠户见财心喜却又假意推让的心理。“缩”“揣”,进一步印证了胡屠户爱财如命又假讲面子的心理。2.结合文意,赏析下列句子。(1)范进抱着鸡,手里插个草标,一步一踱的,东张西望,在那里寻人买。运用了动作描写、
神态描写,极为传神
地刻画出范进在中
举前一刻已潦倒至
极的可怜相。为后
文喜极而疯做铺垫。(2)当下众邻居有
拿鸡蛋来的,有拿
白酒来的,也有背
了斗米来的,也有
捉两只鸡来的。排比的修辞,写邻居的
行为,其间固有热心成
分,但更包含了人情冷
暖世态炎凉的讽刺意
味,与上文一家人挨饿
无人帮助形成了鲜明
的对比。细节描写。“低着头”
显示了胡屠户心灵的
卑劣;“一路”说明是
在整个行程中;“扯”
充分表现了范进中举
后,胡屠户对他极尽谄
媚之能事,对范进百般
地奉承和迎合。(3)屠户见女婿衣裳后
襟滚皱了许多,一路低
着头替他扯了几十回。(4)辞了丈人回来,自心里
想:“宗师说我火候已到,
自古无场外的举人,如不
进去考他一考,如何甘心?”心理描写,表现了
范进对功名的追
求可谓是如醉如
痴,揭示了封建科
举制度对读书人
的毒害之深。(5)(范进)道:“噫!好了!我中了!”语言描写,生动形象地描写出范进惊喜得意的感情,悲喜交加,无法抑制,强调了范进三十多年来为追求功名富贵已达到了神魂颠倒的地步。初读课文,把握整体1.概述课文内容,说清故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
穷书生范进中了秀才,胡屠户来贺喜;本想借钱去乡试,却遭到丈人臭骂。范进瞒了丈人去乡试,没想到金榜题名,一下喜极而疯。屠户将范进打醒,张乡绅来拜见。
2.默读课文,找出文中的小说三要素。人物:范进、胡屠户、
张乡绅、老太太、乡邻等。 故事情节:范进中举前后,周围人对他不同的
态度。课文对比描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,着重刻画范进癫狂的丑态与 他周围各色人等趋炎附势的嘴脸,批判的锋芒不
仅对着科举制度而且指向整个封建社
会。环境:封建科举制度下的世态人情。3.请给课文划分层次,概括大意。以“中举”为界,课文可分为两部分。第一部分(1、2):写范进
中举前的家庭生活和卑
微的社会地位及不顾一
切参加乡试的情况。
第一层(1) :范进进学回
家,胡屠户前来“贺喜”,
对女婿连骂带训,范进
“唯唯连声”。
第二层(2) :范进为赴乡试
向胡屠户借盘费遭到拒绝
和辱骂。第二部分(3~12):写范进
中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。
第一层(3~5):范进发疯。
第二层(6~9):屠户治疯。
第三层(10、11):乡绅拜
会。
第四层(12):范进赠银。4.概括全文的主旨。本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识
分子的典型形象,描述了穷秀才范进中举前后的
生活经历,深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制
度,揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的
腐蚀和毒害。研读分析,重点突破1. 课文是按什么顺序安排材料的? 时间顺序。2.范进中举前主要写了哪
些内容?中举后主要写了
哪些内容? 中前:①胡认为范中了相
公是他提携的结果,所以
摆出长辈架子教训范。
②范乡试向胡借盘缠,被
骂个狗血喷头。中后:①众人请胡打女婿,治
疯病。②范进疯病好了,见
丈人担心挨骂,胡态度与前
截然不同。③胡无耻恭维
范。④胡一路给范扯上衣
襟。⑤家里把屠户送来的
钱打发报录人,拜谢丈人。
⑥范把张乡绅送的银子取
出六两多送给屠户。3.范进中举前后的状况有哪几点变化?①生活境况:中前
家贫无人周济;中
后乡邻送米、送
蛋、送房。②社会地位:中前
卑微、懦弱的表
现;中后乡邻巴结
他。③处事态度:中前甘受委屈,逆来顺受;中后对张乡绅奉迎自如,对胡屠户是势利、虚伪。4.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?范进喜极发疯的过程可分为四层。昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上。第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作,用“往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“噫”写出惊喜过望的心情。 “好了” ,写狂喜的心情。“老太太慌了”侧面烘托范进昏厥的怕人。昏厥第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写,写足了范进的疯劲。用重复的语言,写好几十年的痛苦和屈辱结束了,梦寐以求的富贵荣华滚滚而来。“报录人和邻居都吓了一跳”侧面烘托范进飞跑的疯狂。疯跑第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写,写范进“一脚踹在塘里”的丑态,“头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水”,包含了极其强烈的讽刺意味。“众人拉他不住”烘托范进的疯劲。 跌倒第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写,写尽范进的疯态。疯
走
集
上
5. 范进一生热衷科举追求功名利禄,为什么他得知真的中举后却又发疯了?说明了什么?在封建社会,读书人一旦中举,那就平步青云。范进未中举前穷愁潦倒,受尽屈辱。中举后,即能吐尽几十年的苦水闷气,从此将身价百倍,富贵荣华。因此,这是范进梦寐以求的,一旦到手,竟喜极而疯。范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯癫中的情景,别的都“昏昏沉沉”记不得,唯独“记得是中的第七名”。课文刻画范进为功名利禄而癫狂的丑态,尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。范进发疯的“病根子”是封建科举制度,它已经深入人心,有着深厚的社会基础。6.作者借报录人之口,设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴,这里表现了作者怎样的思想感情? “打他一个嘴巴”,是作者对
封建科举制度极端痛恨的情
感流露。范进热衷于功名,以
致发疯。他是封建科举制度
的信奉者。这一巴掌打在范
进脸上,却印在科举制度的
“心”上。正是作者对封建
科举制度的无情鞭挞。7.为什么当时社会上这么多人都会这样庸俗势利可鄙呢?想一想这是封建统治阶级造成的。封建制度下,做官的鱼肉人民,骑在人民头上作威作福,而平民百姓只好忍气吞声,有权有势见人就大三辈。科举制度让人“朝为田舍郎,暮登天子堂”,于是人们被弄得这般势利多变了。
我读懂了8. 范进未中举前,家里断粮有没有乡邻来接济?中举后乡邻有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的,范进疯了都是众邻居来帮忙,这表现了什么?众乡邻对权势者或敬畏或谄
媚,对不幸者冷酷无情。表现
了封建社会的世态炎凉。9.胡屠户、张乡绅、乡邻对范进中举前后态度的变化反映了什么样的社会现象?
反映出封建科举制度所造成的“功名富贵热”毒化了整个社会,毒化了所有人的灵魂。1.理清课文思路。
2.预习课后习题。布置作业板书设计范
进
中
举陈涉身世中举前陈涉身世中举后送米送鸡
赠银赠房
逢迎自如生活拮据
地位低下
感受屈辱世态炎凉
趋炎附势课件19张PPT。吴
敬
梓第
2
课
时小说的主要人物都有谁?人物:范进、胡屠户、张乡绅、老太太、乡邻等。
今天,我们继续学习课文是如何刻画这些人物形象的。检查作业研读分析1.张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物,范进中举后,张乡绅为什么来拜会,又送银又送房? 他结交新贵,为的是攀附范进宗师周学道和汤知县,来巩固和扩大自己的权势。
在胡屠户眼里,张静斋是方面大耳,是天上的“文曲星”,有万贯家私,是有脸面的人。张老爷来拜新贵范老爷,众乡邻都散去了,膀大腰圆的胡屠户也躲起来不敢出来。这说明封建社会,等级森严,一旦中举,便成为人上人,社会地位、经济地位迅速攀升。 从张静斋的表现看,范进中举前,他“一向有失亲近”。一见范进中举的题名录,他当天就来拉拢,开口“世先生”,闭口“世弟兄”,竟然将八竿子打不着的范进称为“如至亲骨肉一般”,又送银子又送房子。目的是攀附范进宗师周学道和汤知县,来巩固和扩大自己的权势。作者轻轻的几笔勾勒,张静斋丑陋的形象便跃然纸上,封建社会的世态炎凉、人情冷暖便可见一斑。
张静斋是作者刻画的一个次要人物。他是另一种类型的热衷于势利的人。此人居心叵测,是个善于耍手腕的官场老手,他结交新贵,为的是巩固和扩大自己的权势。作者具体描写了“张老爷拜会新贵范老爷”的场面,讽刺了当时官场的虚伪和黑暗。胡屠户是一个前倨后恭、欺贫爱富、
趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的
典型市侩形象。2.胡屠户是本文塑造的一个重要人物,把胡屠户在范进中举前后的行为、语言及对范进的态度用表格的形式列举出来,并用简洁的语言概括其性格特征。思 考3.范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了变化,课文是从哪几个方面写出这些变化的?运用了什么手法?表现胡屠户是一个什么样的人?是从语言描写、动作描写两方面写出这些变化的。 小说运用对比手法,通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度,形成鲜明的对比,使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格,跃然纸上。
(1)家境——第一
自然段结尾处、第
二自然段开头、第二
自然段结尾、第三自
然段开头、第十一
自然段结尾。 (2)地位——连卖
肉的都瞧不起(联系范
进中举前的艰难历程,出场时的描写,五十多岁的老童生,不读书考试不行吗),岳父任意辱骂到不敢打,连做过知县的乡绅
也来巴结。 (3)本人态度——
唯唯诺诺,老实巴交,对
胡屠户的称呼(岳父——
老爹),发疯的过程(层次
感),很快与张乡绅打成
一片。 (4)他人态度——
(岳父、张乡绅、邻居)岳父:
语言、动作、神态、行为(两次
贺喜所送的东西)(前倨后恭)(细节
描写,拿子时的动作描写)。张乡绅:
语言、动作、神态(中举前不闻不
问,中举后巴结范进,送银送房)。
邻居:中举前,无米断炊,无人帮
助;中举后,送米送鸡,围前
围后。4.范进是本文着力刻画的中心人物,试分析范进中举前后的变化。5.对范进刻画最为精彩的莫过于“发疯”一段。思考:作者是怎样塑造这个醉心功名的腐儒形象的。(1)精彩的语言和动作描写:
“不看便罢,看了一遍,又念一
遍,自己把两手拍了一下,笑了
一声,道:‘噫!好了!我中了!’
说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,
不省人事。”“爬将起来,又
拍着手大笑道:‘噫!好!我中
了!’”随后,就往门外飞跑……作者反复写他拍手、大笑,笔锋深刻而婉曲,勾画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑
态。范进可笑而又可怜的腐
儒形象如在眼前。(2)侧面烘托。“老太太慌了,
慌将几口开水灌了过来。”
“把报录人和邻居都吓了一跳。”众人“拉他不住”,“大眼望小眼……”有力地烘托出范进发
疯的丑陋与可怕。6.范进是本文着力刻画的中心人物,试分析范进的人物形象。 范进是一个热衷功名的下层知识分子,大半生穷困潦倒,到50多岁才考上秀才。他中举之前,穷得揭不开锅,邻里没有一个借米周济他。他地位卑微,受人歧视,岳父可以任意辱骂他。他中了秀才,社会地位才有所改变,可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢,臭骂他,训斥他,他总是习惯的“唯唯连声”,逆来顺受,甘受屈辱。范进中了举,情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去,梦寐以求的功名富贵一旦出现,政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致,范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后,他回忆疯癫中的情景,别的都“昏昏沉沉”记不得,唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。7.造成这一切变化的根源是什么?
封建科举制度。想一想8.总结对比的运用产生了怎样的艺术效果。 (1)通过对比,表现人物性格,揭示主题思想。
以“中举”为分界线,将三个人物中举前后的语言、行动等等做了一系列的对比,从而揭示了人物的内心世界。一个(范进)醉心功名;一个(胡屠户)庸俗势利;一个(张乡绅)逢迎拉拢。中举前后三个人物的种种变化,无不受封建科举制度的制约。可见文章的矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。 (2) 通过对比,讽刺鞭挞,表达作者的思想感情。 分析三种不同的对比形式,来看对比达到的艺术效果。
①通过人物的种种丑态和高贵身份的对比,收到了强烈的讽刺效果。
那中了举人的范老爷:“抱着鸡,手里插个草标,一步一踱的,东张西望,在那里寻人买。”(丑态之一)“走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。”(丑态之二)“在一个庙门口站着,散着头发,满脸污泥,鞋都跑掉了一只,兀自拍着掌,口里叫道:‘中了!中了!’”(丑态之三) 在等级森严的封建社会里,举人老爷是天上的“文曲星”下凡,而眼前这个形象却是:穷酸、疯癫、荒唐。对比十分强烈,岂能不教“众人和邻居见这模样,忍不住的笑”。从而收到了理想的艺术效果。 ②通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同,揭示矛盾,形成对比,来达到讽刺的目的。
胡屠户两次贺喜的表演,同一地点,对同一对象,评价截然不同。前面是说“我自倒运,把个女儿嫁与你这现世宝,历年以来,不知累了我多少”;后来“现世宝”成了举人,成了老爷,语言立刻变化,说“……我自己觉得女儿像有些福气的,毕竟要嫁与个老爷,今日果然不错”。
中举前后胡屠户对范进的态度完全两样。中举前,范进去向胡屠户借盘费,“被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”,“凶神似的”样子简直令人发指。中举后“屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆 ……”“大着胆子打了一下”,居然“那只手隐隐的疼将起来;自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣,讽刺鞭挞何等深刻,胡屠户的形象也就跃然纸上。 ③通过人物的言辞与截然相反的事实之间的对比,来揭示人物丑恶的灵魂,取得良好的讽刺效果。
中举后,张乡绅来了,张口一个“世先生”,闭口一个“亲切的世弟兄”,而且“你我年谊世好,就如至亲骨肉一般”,又送银子,又送房子。既然如此亲近,那么,当初范进“家里已是饿了两三天”“抱着鸡”“寻人买”时,你这位“至亲骨肉一般”的世弟兄到哪里去了呢?人物的言辞与当初的事实一对比,那丑恶的灵魂、那可鄙的形象不是昭然若揭了吗? 9.讽刺是本文突出的艺术特征,想一想在笑的背后隐含着什么。 在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛绝的态度,作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造,深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。
达成讽刺效果的方法主要有两种:
一是借助夸张的表现手法。范进道听途说中了举人,简直不敢相信自己的耳朵,待眼见为实,又简直不敢相信自己的眼睛。结果,喜极而疯。要说喜极而泣,这是生活中常有的事,作者在此悄悄地绕开常情,运用夸张,将科举对人们的毒害这一事实放大,就具有了强烈的讽刺效果,让读者更清楚科举是怎么回事。但夸张并不是失真,在当时“万般皆下品,唯有读书高”的社会里,“中举发疯”虽不是普遍的事,但却也是“会有的实情”。 二是借助对比。本文似乎事事都在对比、句句都在对比。确实,对比手法,不必夸饰,不必讲经布道式的说理,只要将两种或几种表现、情形放在一起,结果、道理便不言自明,非常简便、实用、有效。本文的对比,样式多种多样,有人物自身命运变化的对比,有不同人物之间的对比,有同一人物对待不同事情的对比,还有同一人物对待同类事件的对比。这些对比,让人捧腹之后,又由不得人不思考、不感慨,其讽刺效果让人回味无穷。10.概括本文的写作特点。(1)写人物形神毕肖。
首先,善于用人物的语言、行动、神态,从正面点染人物性格。
其次,适时地从侧面延展,将人物形象写实写活。
再次,用细节描写使人物性格形象或丰满,或更加突出。
(2)用讽刺不动声色。布置作业1.课下阅读《儒林外史》。
2.把《范进中举》与《孔乙己》进行比较阅读。板书设计人
物
、
写
法
陈涉身世人物陈涉身世 写法对比刻画
讽刺夸张张乡绅
胡屠户
范进是个善于耍手腕的热衷于势力的人一个前倨后恭、欺贫爱富、趋然附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩为功名利禄而神魂颠倒的封建知识分子张乡绅在范进中举前后
胡屠户在范进中举前后
范进在中举前后范进中举时喜极而疯
众人的“笑”返回
