二年级上册数学教案-8.2 一共有多少天 7的乘法口诀 北师大版

《一共有多少天》
——数学学科教学设计

张兆华
金水区四月天小学
《一共有多少天》教学设计
——7的乘法口诀
【学习目标】
1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
【学习重点】
探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。
【学习难点】
用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。
【学情分析】
7的连加法、2-6的乘法口诀都是学生已有经验，在此基础上学生经历7的连加过程，从已有的乘法口诀基础上交流、探讨、编制7的乘法口诀，重在将过去学会的学习方法进行迁移，用来解决本节课的问题，培养学生迁移类推的能力，使学生在编制口诀的过程中获得成功体验。
【教具准备】
多媒体课件、投影仪、卡片，头饰。
【学习过程】
创设情境
1、（出示课件）同学们，看！白雪公主和七个小矮人！他们在一起愉快的生活着。可是有一天白雪公主吃了有毒的苹果就昏倒了，七个小矮人急忙出去寻找解药。听他们都说了什么？（播放声音）
2、根据这三句话中的数学信息，你能提出什么数学问题？（2个星期有几天）
像这样的问题，还有吗？（3个星期有几天？…）
（设计意图：激发学生兴趣，让学生学会在情境中提问）
探究新知
1、同学们，生活中这样的问题还有很多，为了方便观察，老师想把它们
在表格里，你能看懂什么意思吗？第一行表示什么？
第二行呢？
为了解决几个星期有几天，我们必须知道什么？（1个星期有7天）
那两个星期呢？
你怎么知道是14天？（7+7=14，2×7=14）
所以，两个星期就是2个7。那3个星期是几天呢？
你又是怎么算出来的？（三个7相加，3×7=21，14+7=21)
那也就是三个星期有3个7天.那四个星期呢？我们可以（再加7），现在拿出作业纸，自己把表格填写完整。
几个星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
共有几天
7
14
21
请一位学生汇报。说清4个星期有28天，5个星期有35天……
你是怎么算的这么快的？(每次加7,乘法口诀, 乘法）
我们来看一看，九个星期拿到解药的时候一共需要几天啊（63天）
（设计意图：借助表格，找准新知识的生长点，为学生随后的编制7的乘法口诀奠定了必要的基础。）
2、为了更清楚的看到刚才表格的结果，你能在这个点子图上进行说明吗？仔细观察，你发现了什么？（用手指一行从坐到右）
看看老师圈了什么？（1个7）
1个7是多少？（7），乘法算式呢？
1×7=7（板书）
现在圈住了几个7呢？（2个7）谁能完整的说一说(2个7是14)
乘法算式又该怎样写呢？(2×7=14）
现在呢？（3个7）
接下来，4个7,5个7，6个7你会圈吗？请拿出作业纸，照样子圈一圈，填一填，并写出算式的得数。
展示学生作品，学生讲，不对请其他学生帮助。让我们再来回顾一下（出示课件），4个7是28，贴出算式，5个7是35，贴出算式……
(设计意图：利用点子图，直观地展示几个7是几，建立数学模型）
3、如果没有点子图，怎样才能快速的得到这些算式的结果呢？
为什么用乘法口诀呢？
这节课我们一起来学习7的乘法口诀（板书）
学生独立编制口诀。
你知道这些口诀什么意思吗？比如5×7=35表示？(5个7)
那7×8=56？（8个7） 。7×9=63呢？（9个7）
五七三十五除了可以解决5×7=35，还能解决哪个算式？
那七八五十六呢？七九六十三呢？
是不是所有的口诀都可以解决两个算式？哪句不是？(七七四十九，因为这个乘数相同，交换位置，算式一样。)
现在请同学一起读一读吧！边读边想一想相邻两句口诀之间有什么联系？
你发现了吗？(每句口诀的得数都多7)
他说的什么意思啊？谁比谁多7？谁能具体的说一说？
学生举例子，教师做标记。
口诀很重要，我们要想办法记住它，仔细观察，哪些是我们学过的？
哪些是我们今天新学的？
你有什么好办法记住它们吗？(每次加7,学生举例说明）
请同学们用自己的方法快速地背一背乘法口诀，尤其是后三句。现在让我们比一比吧，闭上眼睛，男生一句女生一句，看看谁背的最熟练！
(设计意图：学生自己编制7的口诀，也学会将过去的学习方法迁移到新课的学习中来，从而在学习新知识的同时掌握学习的方法、培养学生的学习能力。让学生说记口诀的办法，有助于学生理解口诀的含义。并引导学生对乘法口诀进行个性化的记忆，既降低了学生记忆的难度，也给数学课堂给数学带来了魅力)
4、淘气在解决7×8=？的时候想用我们学过的知识，于是他把自己的想法放在了数线图上，你看懂了吗？
每一段表示1个7，两段表示2个7，3个7,4个7……一共有8个7，可是他为什么先画到这儿，又画到这儿呢？什么意思啊？
方框里你会填吗？（6、2）
如果这样画呢？拿出你的作业纸，自己填一填。学生汇报。
(设计意图：沟通新旧知识的联系，培养学生的类推能力。)
巩固练习
1、弄清了几个星期是几天，小矮人开心极了，于是他们越走越快，终于快要翻过这座山了，就在快要下山之时，他们遇到了障碍，需要通关密码，就是对口令！你能帮帮他们吗？我来问你来答，会的同学可以直接起立，看谁反应最快！
通关密码成功，七个小矮人顺利下山，他们用了整整两个星期时间翻过了这座山，你知道过了几天了吗？（14天）
2、于是他们继续前行，就在快要到达城堡之时，一条小河拦住了他们的去路，想要过河就必须找到他们的名字所对应的石头，这样就可以踩着过去了，你们能找到吗？现在请七个小矮人上台站成一排，下面的你们喊出谁的名字就帮他找出对应的所有算式。（7个学生带有口诀的头饰，7个上来找对应的算式）
小矮人全部过河成功，这个时候他们看到了城堡，这时已经过了整整三个星期，你知道现在过了几天了吗？（21天）
3、小矮人进入城堡之后，发现解药在最顶层，需要乘坐小火车才能一层一层的盘旋上去，可是想要启动小火车需要算出所有的算式结果才可以开启，你会吗？请一组同学将小火车开起来！请你读出算式并说出得数。
火车终于启动了，这可花费了小矮人不少的时间，他们已经出了六个星期了，你知道现在一共出来了几天了吗？（42天）
4、于是他们开动小火车加快速度，突然遇到了（七星瓢虫），为什么叫七星瓢虫？（身上有七个黑点）现在呢？你是怎么算的？每个数字什么意思啊？
5、告别了七星瓢虫，终于看到了装有解药的宝箱，密码就是古诗的字数，你知道是几吗？
小矮人终于拿到了解药，整整花了他们九个星期，是几天啊，对63天，于是他们高高兴兴的回家救行了白雪公主。那在这63天中，你跟着小矮人学到了什么本领呢？
(设计意图：把练习贯穿在情境之中，学生也比较感兴趣，让学生不仅巩固了乘法口诀以及其应用，还让他们体会到口诀的重要性，知道口诀的应用面比较广)
四、作业布置
课本81页1、2、3
五、课堂小结
七的乘法口诀帮助我们克服了很多困难，所以我们一定要把它牢牢记住，，因为它在我们的生活中也无处不在，你要善于发现生活中的数学。