二年级上册数学教案-6.1 象形统计表和统计图：摸球游戏 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.1 象形统计表和统计图：摸球游戏 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 19:14:51 | ||
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文档简介
《摸球游戏》教学设计
学情分析
从学生已有的知识经验出发，让学生经历从实际问题抽象出数学模型的过程。在这一过程中，以“自主探索”为核心，将“合作交流”贯穿整个教学过程。充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，学生很容易接受。
教学目标
1．通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
2．在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
3.培养学生的数学应用意识，学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。
教学重点
通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
教学过程
(一)激趣导入
(出示盒子)?师：同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多个球，你们随意从中摸出一个球，我不用看就一定能猜出它是什么颜色的，信不信?
师：有的同学已经有了自己的想法，有的不信，不如我们摸一摸!验证一下。(分别找几位学生摸，教师猜)
师：我猜你摸的一定是白球。（生继续摸）师：还是白球。
师：你有什么想说的吗？
生：老师，盒子里一定都是白球!
师：是这样吗?我们来看一看。(打开盒子，里面装的果然都是白球)你们真聪明!这么快就猜到了盒子中的秘密!
师：现在盒子中有9个白球，我再加一个黄球，摇一摇，摸时会出现什么情况?
生：很可能摸到白球。
生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢?
生：白球!
师：这只是我们的猜测，摸的时候是这样吗?下面我们玩个摸球游戏验证一下（板书：摸球游戏）
(二)摸一摸
1?实践探索（把学生分成8组，每组选一名组长，把球交给组长，现场往盒子里装球。）
师：每个组都有一个盒子，里面装着9个白球和1个黄球。我们在摸的时候要注意以下几点。(课件出示要求)，找学生读要求。
师：游戏开始!师巡视指导。
2?验证猜测
师：现在请小组长来汇报你们摸球的结果？（小组长汇报，师板书结果）。
师：看到汇报的结果，你发现了什么规律？为什么会这样呢？小组研究一下，一会来说一说。
生1：摸到白球的次数多，黄球的次数少。
生2：因为白球数量多，所以摸到白球的可能性大。
生3：因为黄球数量少，所以摸到黄球的可能性小。
师小结：由此可见，可能性有大、有小，这与不同颜色球的数量有关，白色球多，摸到的可能性就大；黄色球数量少，摸到的可能性就小。（板书：数量多?? 可能性大 数量少 可能性小）
师：谁能像老师这样说说。
生：白球数量多，摸到的可能性大；黄球数量少，摸到的可能性就小。（叫2名学生答）
(三)试一试 师：你们表现的真的很不错，老师想考考你们，
师：盒子中有14个球，分别是8个白球，4个黄球，2个红球，摸出一个球，可能出现出现哪几种结果？ (出示课件)
生：可能是白球、也可能是黄球、也可能是红球。
师：摸到哪种球的可能性最大？为什么？
生：摸到白球的可能性很大。因为白球数量多。
师：摸到哪种球的可能性最小？
生：摸到红球的可能性最小。
师：摸到黄球的可能性呢？跟白球和红球比一比。
生：摸到黄球的可能性比白球小，比红球大。
师：小结：可见，可能性不仅有大有小，还具有不确定性。
(四)练一练
师：看！这是什么？（师出示84页2题的转盘）
生：转盘。
师：转动转盘，指针指向哪种颜色的可能大?哪种颜色的可能性小？（师转动转盘）为什么?
生：指针指向蓝色的可能性大，转到黄色的可能性小，因为蓝色色占的面积多。黄色占的面积少。
(五)连一连
师：现在请大家翻开课本85页完成第一题。请同学们独立思考，认真完成这道题，一会汇报(课件出示：练一练第1题)
(六)实践应用
师：同学们，现在我们进行幸运观众抽奖的活动。现在老师这里也准备了10个商标牌，在他们后面隐藏着不同的图案。有7个“哭脸”，有2个练习本，1个橡皮，老师要在52名同学中选出一名幸运的同学。我们每一名同学被抽中的可能性是怎样的呢？
生：每名学生被抽中的可能性是一样的。
师：我们请一位听课的老师帮我们抽出今天的幸运观众。(出示事先准备好的，装有每位学生姓名的抽奖盒。) 师：我宣布，今天的幸运观众是×××!祝贺你!你有三次选择的机会选择商标。(学生选择商标，教师宣布抽奖结果。)
师：小结：通过这个游戏，你们发现了什么？
生1：笑脸图案多，可能性大；生2：练习本和橡皮图案少，可能性小。
（七）播放课件
师：提问：下面的三个地方冬天下雪吗？请用“一定”、“很少”、“不可能”来说一说。播放中国地图课件
（课前布置学生调查三个城市冬天的天气情况）
学生汇报
（八）填一填
出示课件，完成填空题。
（九）说一说：
出示课件
师：想一想，你能用“一定、经常、偶尔、不可能“等词语来说一说生活中一些事情发生的可能性吗？
学生汇报
(十)全课小结
师：同学们，今天这节课你有什么收获？师：小结：在今天的学习中，我们学到了很多有关可能性的知识，在平时的生活中很多事情也具有可能性，请同学们在日常生活中留心观察，在生活中做个有心人。
学情分析
从学生已有的知识经验出发，让学生经历从实际问题抽象出数学模型的过程。在这一过程中，以“自主探索”为核心，将“合作交流”贯穿整个教学过程。充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，学生很容易接受。
教学目标
1．通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
2．在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
3.培养学生的数学应用意识，学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。
教学重点
通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
教学过程
(一)激趣导入
(出示盒子)?师：同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多个球，你们随意从中摸出一个球，我不用看就一定能猜出它是什么颜色的，信不信?
师：有的同学已经有了自己的想法，有的不信，不如我们摸一摸!验证一下。(分别找几位学生摸，教师猜)
师：我猜你摸的一定是白球。（生继续摸）师：还是白球。
师：你有什么想说的吗？
生：老师，盒子里一定都是白球!
师：是这样吗?我们来看一看。(打开盒子，里面装的果然都是白球)你们真聪明!这么快就猜到了盒子中的秘密!
师：现在盒子中有9个白球，我再加一个黄球，摇一摇，摸时会出现什么情况?
生：很可能摸到白球。
生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢?
生：白球!
师：这只是我们的猜测，摸的时候是这样吗?下面我们玩个摸球游戏验证一下（板书：摸球游戏）
(二)摸一摸
1?实践探索（把学生分成8组，每组选一名组长，把球交给组长，现场往盒子里装球。）
师：每个组都有一个盒子，里面装着9个白球和1个黄球。我们在摸的时候要注意以下几点。(课件出示要求)，找学生读要求。
师：游戏开始!师巡视指导。
2?验证猜测
师：现在请小组长来汇报你们摸球的结果？（小组长汇报，师板书结果）。
师：看到汇报的结果，你发现了什么规律？为什么会这样呢？小组研究一下，一会来说一说。
生1：摸到白球的次数多，黄球的次数少。
生2：因为白球数量多，所以摸到白球的可能性大。
生3：因为黄球数量少，所以摸到黄球的可能性小。
师小结：由此可见，可能性有大、有小，这与不同颜色球的数量有关，白色球多，摸到的可能性就大；黄色球数量少，摸到的可能性就小。（板书：数量多?? 可能性大 数量少 可能性小）
师：谁能像老师这样说说。
生：白球数量多，摸到的可能性大；黄球数量少，摸到的可能性就小。（叫2名学生答）
(三)试一试 师：你们表现的真的很不错，老师想考考你们，
师：盒子中有14个球，分别是8个白球，4个黄球，2个红球，摸出一个球，可能出现出现哪几种结果？ (出示课件)
生：可能是白球、也可能是黄球、也可能是红球。
师：摸到哪种球的可能性最大？为什么？
生：摸到白球的可能性很大。因为白球数量多。
师：摸到哪种球的可能性最小？
生：摸到红球的可能性最小。
师：摸到黄球的可能性呢？跟白球和红球比一比。
生：摸到黄球的可能性比白球小，比红球大。
师：小结：可见，可能性不仅有大有小，还具有不确定性。
(四)练一练
师：看！这是什么？（师出示84页2题的转盘）
生：转盘。
师：转动转盘，指针指向哪种颜色的可能大?哪种颜色的可能性小？（师转动转盘）为什么?
生：指针指向蓝色的可能性大，转到黄色的可能性小，因为蓝色色占的面积多。黄色占的面积少。
(五)连一连
师：现在请大家翻开课本85页完成第一题。请同学们独立思考，认真完成这道题，一会汇报(课件出示：练一练第1题)
(六)实践应用
师：同学们，现在我们进行幸运观众抽奖的活动。现在老师这里也准备了10个商标牌，在他们后面隐藏着不同的图案。有7个“哭脸”，有2个练习本，1个橡皮，老师要在52名同学中选出一名幸运的同学。我们每一名同学被抽中的可能性是怎样的呢？
生：每名学生被抽中的可能性是一样的。
师：我们请一位听课的老师帮我们抽出今天的幸运观众。(出示事先准备好的，装有每位学生姓名的抽奖盒。) 师：我宣布，今天的幸运观众是×××!祝贺你!你有三次选择的机会选择商标。(学生选择商标，教师宣布抽奖结果。)
师：小结：通过这个游戏，你们发现了什么？
生1：笑脸图案多，可能性大；生2：练习本和橡皮图案少，可能性小。
（七）播放课件
师：提问：下面的三个地方冬天下雪吗？请用“一定”、“很少”、“不可能”来说一说。播放中国地图课件
（课前布置学生调查三个城市冬天的天气情况）
学生汇报
（八）填一填
出示课件，完成填空题。
（九）说一说：
出示课件
师：想一想，你能用“一定、经常、偶尔、不可能“等词语来说一说生活中一些事情发生的可能性吗？
学生汇报
(十)全课小结
师：同学们，今天这节课你有什么收获？师：小结：在今天的学习中，我们学到了很多有关可能性的知识，在平时的生活中很多事情也具有可能性，请同学们在日常生活中留心观察，在生活中做个有心人。