二年级上册数学教案-1.3 用2-6的乘法口诀求商 浙教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-1.3 用2-6的乘法口诀求商 浙教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-28 19:22:31 | ||
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文档简介
用2-6的乘法口诀求商（教学设计）
教材分析：
教材从学生的生活经验和知识基础出发,通过动手操作，让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。
学情分析：
学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验,因此,在教学是着重让学生经历探究的过程,使学生自主探究找出求商的方法。
教学目标：
1、 探索求商的过程,理解求出除法算式的商的多种方法。
2、 了解用乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3、 体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐趣。
教学重点：
理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
理解用乘法口诀求商的道理。
教学准备：
课件、小棒20根。
教学过程：
复习导入，巩固旧知
1、背诵乘法口诀
师:今天来了那么多老师和咱们一起上课,同学们高兴吗?
（ 预设）生:高兴
师:上课前咱们送给在坐的所有老师一份礼物怎么样?
请你用最洪亮的声音背诵一遍乘法口诀。
2、我能算(课件展示)，并说说你用的哪句乘法口诀。
2×（ ）=4 3×（ ）=6
4×（ ）=8 （ ）×3 =12
（ ）×4 =20 5×（ ）=15
创设情景,探究新知
（一）故事引入，生成问题
师:同学们真棒,不但乘法口诀背的好,还能准确的利用口诀解决问题,老师要奖励一下大家,给大家讲个故事。
(课件出示:孙悟空大闹天宫回到花果山,带回了一些鲜美的桃子。)
师:回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。孙悟空想:“糟了,桃子不够分,怎么办?”它灵机一动说:“我考大家一个问题,谁回答对了,就把桃子奖励给它吃吧!
出示问题：“有12个桃子,如果每只小猴分3个,可以分给几只小猴？”
呈现问题、分析题意
师:你在题中得到了什么数学信息?
（预设）生:总共有12个桃子,每只小猴分3个,问题是要求可以分给几只小猴。
师:怎样来列式? （预设）生:12÷3=( )
师:为什么用除法?
（预设）生1:因为这个题就是求12里面有()个3,所以用除法算式12÷3来计算。
（预设）生2:求小猴的只数就是求份数用除法。
(三）探究交流，解决问题
1、动手操作,建立表象
师:你说得很棒!可以分给几只小猴呢?怎样来求商(板书“求商”)?
大家动动脑筋,用自己的方法来求商,你可以动手用学具(小棒)来分一分！
（学生汇报）
2、小组合作，交流算法
要求学生如果不用小棒,问可以得到结果吗?鼓励学生探讨计算方法。学生汇报可能有以下几种:
预设学生1：采用不断连减的方法。
第一个人分3个,12-3=9; 第二个人分3个,9-3=6;
第三个人分3个,6-3=3; 第四个人分3个,3-3=0 正好分完。
预设学生2：采用不断连加的方法。
1只猴分了3个,2只猴就分了6个,3只猴又加3个就分了9个, 4只猴再
加3个就分掉了12个,所以12÷3=4,可以分给4只猴子。
预设学生3：用乘法口诀求商。
想：3和几相乘得12？ 三（四）十二，商是4。
（四）优化算法，点名课题
1、用自己喜欢的方法计算：
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
（学生独立完成，教师巡视）
2、师：你喜欢哪种方法？ （学生汇报）
师:为什么这么多同学都喜欢用乘法口诀来求商那?
（预设）生1:因为这样算起来很快、很方便。
（预设）生2：假如我们用连减法来求商,当被除数很大时,那就要减很多次,就很麻烦。
师总结：这就是我们今天学习的“用2——6的乘法口诀求商”(板书)
巩固练习
（课件出示）练习四，第1题：
6÷3=？ 怎样想？
注意：计算后，鼓励学生和同桌互相说一说，你是怎样算出商的？
看算式，想口诀。
（1）8÷2 = 想：因为二（ ）得八， 所以商是（ ）。
（2）30÷5= 想：因为五（ ）三十， 所以商是（ ）。
（3）18÷3= 想：因为三（ ）十八， 所以商是（ ）。
3、12÷3= 12÷4=
师：从这两道题的计算中，你能发现什么？
预设生：这两道题用的都是同一句乘法口诀。
4、练习四的第4题。
6÷6= 2÷1=
5÷5= 3÷1=
4÷4= 6÷1=
师：你能写出几道像上面这样的算式吗？
预设学生汇报：2÷2=1 4÷1=4
3÷3=1 5÷1=5
师：你发现了什么？（学生汇报）
预设学生1：被除数和除数数一样，商等于1；
预设学生2：除数是1，商和被除数相等。
5、根据算式12÷4=3 讲一个小故事。
课堂小结
同学们，通过今天的学习，你学会了什么？又有哪些新的收获那？
（学生汇报）
预设学生1：我学会了用多种方法来求商。
预设学生2：我喜欢直接用乘法口诀来求商，计算很快，也很方便。
课堂作业：
1、请你计算下面各题，比一比，看谁算得又快又对。
10÷5＝ 12÷6＝
12÷3＝ 10÷2＝
8÷4＝ 9÷3＝
6÷6＝ 12÷4＝
2、课本20页，第2题
有（ ）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？
（ ）÷（ ）=（ ）
六、板书设计：
教材分析：
教材从学生的生活经验和知识基础出发,通过动手操作，让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。
学情分析：
学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验,因此,在教学是着重让学生经历探究的过程,使学生自主探究找出求商的方法。
教学目标：
1、 探索求商的过程,理解求出除法算式的商的多种方法。
2、 了解用乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3、 体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐趣。
教学重点：
理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
理解用乘法口诀求商的道理。
教学准备：
课件、小棒20根。
教学过程：
复习导入，巩固旧知
1、背诵乘法口诀
师:今天来了那么多老师和咱们一起上课,同学们高兴吗?
（ 预设）生:高兴
师:上课前咱们送给在坐的所有老师一份礼物怎么样?
请你用最洪亮的声音背诵一遍乘法口诀。
2、我能算(课件展示)，并说说你用的哪句乘法口诀。
2×（ ）=4 3×（ ）=6
4×（ ）=8 （ ）×3 =12
（ ）×4 =20 5×（ ）=15
创设情景,探究新知
（一）故事引入，生成问题
师:同学们真棒,不但乘法口诀背的好,还能准确的利用口诀解决问题,老师要奖励一下大家,给大家讲个故事。
(课件出示:孙悟空大闹天宫回到花果山,带回了一些鲜美的桃子。)
师:回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。孙悟空想:“糟了,桃子不够分,怎么办?”它灵机一动说:“我考大家一个问题,谁回答对了,就把桃子奖励给它吃吧!
出示问题：“有12个桃子,如果每只小猴分3个,可以分给几只小猴？”
呈现问题、分析题意
师:你在题中得到了什么数学信息?
（预设）生:总共有12个桃子,每只小猴分3个,问题是要求可以分给几只小猴。
师:怎样来列式? （预设）生:12÷3=( )
师:为什么用除法?
（预设）生1:因为这个题就是求12里面有()个3,所以用除法算式12÷3来计算。
（预设）生2:求小猴的只数就是求份数用除法。
(三）探究交流，解决问题
1、动手操作,建立表象
师:你说得很棒!可以分给几只小猴呢?怎样来求商(板书“求商”)?
大家动动脑筋,用自己的方法来求商,你可以动手用学具(小棒)来分一分！
（学生汇报）
2、小组合作，交流算法
要求学生如果不用小棒,问可以得到结果吗?鼓励学生探讨计算方法。学生汇报可能有以下几种:
预设学生1：采用不断连减的方法。
第一个人分3个,12-3=9; 第二个人分3个,9-3=6;
第三个人分3个,6-3=3; 第四个人分3个,3-3=0 正好分完。
预设学生2：采用不断连加的方法。
1只猴分了3个,2只猴就分了6个,3只猴又加3个就分了9个, 4只猴再
加3个就分掉了12个,所以12÷3=4,可以分给4只猴子。
预设学生3：用乘法口诀求商。
想：3和几相乘得12？ 三（四）十二，商是4。
（四）优化算法，点名课题
1、用自己喜欢的方法计算：
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
（学生独立完成，教师巡视）
2、师：你喜欢哪种方法？ （学生汇报）
师:为什么这么多同学都喜欢用乘法口诀来求商那?
（预设）生1:因为这样算起来很快、很方便。
（预设）生2：假如我们用连减法来求商,当被除数很大时,那就要减很多次,就很麻烦。
师总结：这就是我们今天学习的“用2——6的乘法口诀求商”(板书)
巩固练习
（课件出示）练习四，第1题：
6÷3=？ 怎样想？
注意：计算后，鼓励学生和同桌互相说一说，你是怎样算出商的？
看算式，想口诀。
（1）8÷2 = 想：因为二（ ）得八， 所以商是（ ）。
（2）30÷5= 想：因为五（ ）三十， 所以商是（ ）。
（3）18÷3= 想：因为三（ ）十八， 所以商是（ ）。
3、12÷3= 12÷4=
师：从这两道题的计算中，你能发现什么？
预设生：这两道题用的都是同一句乘法口诀。
4、练习四的第4题。
6÷6= 2÷1=
5÷5= 3÷1=
4÷4= 6÷1=
师：你能写出几道像上面这样的算式吗？
预设学生汇报：2÷2=1 4÷1=4
3÷3=1 5÷1=5
师：你发现了什么？（学生汇报）
预设学生1：被除数和除数数一样，商等于1；
预设学生2：除数是1，商和被除数相等。
5、根据算式12÷4=3 讲一个小故事。
课堂小结
同学们，通过今天的学习，你学会了什么？又有哪些新的收获那？
（学生汇报）
预设学生1：我学会了用多种方法来求商。
预设学生2：我喜欢直接用乘法口诀来求商，计算很快，也很方便。
课堂作业：
1、请你计算下面各题，比一比，看谁算得又快又对。
10÷5＝ 12÷6＝
12÷3＝ 10÷2＝
8÷4＝ 9÷3＝
6÷6＝ 12÷4＝
2、课本20页，第2题
有（ ）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？
（ ）÷（ ）=（ ）
六、板书设计：