二年级上册数学导学案-1.3 用乘法口诀求商 浙教版

课 题
用乘法口诀求商
课时
一课时
课 型
新授课
修改意见
教学目标
初步学会用乘法口诀求商。 2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教学重点
使学生学会求商的方法。
教学难点
用多种方法求商。
学情分析
学生已经熟记了乘法口诀，知道了什么情况下要列除法算式来解决问题，所以要根据情境列出除法算式对学生来说不难。
学法指导
自学、互帮、亲自动手分一分
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
让学生经历除法计算方法的探索过程，理解乘除法之间的内在联系，感知用乘法口诀求商的原理。

通过指导学生完成练习十七的第1、2题，巩固今天所学知识。
一、复习引入
1、让学生背乘法口诀表，背完后表扬学生，激发学习积极性。
2、课件展示复习题，抽生回答。
课件出示准备题，要求生列出算式并计算出结果后，抽生展示。板书算式。追问用的哪一句乘法口诀来计算？
利用教材例一，探索求商的方法
1、计算24÷4
（1）课件展示例一情境图，说说从图中你知道些什么？（抽生回答）
先看第一个问题：篮子里有24个苹果，平均放入4个盘里，每盘放几个？该怎样列算式？（抽生说，师板书。）
24除以4等于几，你是怎样算的？请同学们以小组为单位，拿出你的小棒代替苹果分一分。（生分师巡视，相机指导）
抽生汇报。（可分别抽最先分好的组和最后分好的组。）
课件展示每盘可以放6个，证明学生分对了，从而得出24÷4=6（个），板书算式。
计算24÷6
再看第二个问题：篮子里有24个苹果，6个装一盘，可以装几盘？又该怎样列式呢？（抽生说，师板书）
24除以6的商又是多少呢？我们能不能像刚才那样再用小棒代替苹果来分一分呢？请同学们拿出小棒独立分一分，分好后与同桌交流。
课件展示6个装一盘，可以装4盘，验证用小棒分得结果的正确性，板书算式24÷6=4（盘）
3、想口诀，导入课题
如果每次都这样用小棒来分一分才能得出商是多少，是不是太麻烦了呢？能不能用我们学过的乘法口诀直接想出商是多少呢?
（2）师小结：同学们可真能干啊。是的，我们在计算24÷4的时候，就可以想，四几二十四呢，四六二十四，由此就可以得出24÷4的商是6。而在计算24÷6的时候，就可以想几六二十四呢，四六二十四，由此可以得出24÷6的商是4。这就是这节课我们要一起研究的用乘法口诀求商。（板书课题）
三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系，理解用乘法口诀求商的原理
1、课件展示刚才的三个算式，比一比，你发现了什么？把你的发现和小组的同学交流，看哪一组的孩子们观察得最仔细。
2、抽生汇报。
师小结：通过这三个算式，我们可以看出，乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。所以，我们可以通过想乘法口诀来求出除法算式的商。
课堂活动
1、课堂活动第1题
（1）课件出示课堂活动第1题：老师这里还有三个算式，请同学们结合右边的这幅图来议一议，3个算式各表示什么意思？
（2）生交流完后，抽3人各说一个算式的意思。
（3）这3个算式都可以用哪句口诀来算？
2、课堂活动第2题
课件出示课题活动第2题，让生同桌交流。
3、课堂活动第3题
课件出示课堂活动第3题，让学生照样子小组交流。
五、课题作业
1、让生独立完成练习十七的第1、2题。
课件出示1、2题，抽生回答，根据学生回答出示正确答案。
全课小结
师问：通过这节课的学习，你有什么收获？还有不懂的地方吗？
1、全班齐备乘法口诀
2、认真看屏幕想答案，积极举手回答。

齐读题目，独立列式计算。
向其他同学展示你所列算式和计算结果。
齐答：四六二十四
1、（1）认真看屏幕，积极举手回答：图中的小朋友正在分苹果，篮子里一共有24个苹果，平均放入4盘里，每盘放几个？6个装一盘，可以装几盘？
（2）认真思考后列出算式：24÷4=
以小组为单位，用自己准备的小棒代替苹果动手实践分一分，分好后和小组同学交流分得的结果。
汇报结果：把24个苹果平均放入4个盘里，每盘可以放6个。
认真观看课件，回答老师提问，齐读算式
24÷4=6（个）
2、（1)读题，列出算式
24÷6=
（2）学生独立用小棒分一分，分好后与同桌交流分法与分得的结果。

（3）认真观看课件，回答老师提问，齐读算式。
（1）认真思考，积极回答，想出口诀（四六二十四）
认真倾听。
齐读课题。
1、认真看屏幕，积极思考，和小组的同学交流自己所发现的。
2、汇报发现：
这三个算式里都有24、4、6这三个数。
（2）可以根据4×6=24，算24÷4=6，24÷6=4。
（3）4×6 ,24÷4,24÷6，这3个算式都可以用一句乘法口诀四六二十四来计算。
3、认真倾听，相机回答。
1、（1）边看书边与同桌或小组内的同学交流。
（2）汇报：（1）有3盆花，每盆4枝，一共有12枝花。
一共有12枝花，每盆插4枝，可以插3盆。
一共有12枝花，平均插在3个盆子里，每盆插4枝。
（3）齐答：三四十二
2、同桌之间一人说口诀，一人对算式，几次后互换。
3、小组交流，像书上的小朋友一样，一人说算式，其他成员根据算式说一说可以怎样来表达这个算式的意思。
1、独立完成练习十七的第1、2题。
2、积极举手回答。
生独立思考后回答。
1、可能有的学生横着背，有的学生竖着背。
2、可能有的学生一想到答案也不举手就直接回答出来了。
1、（1）可能有的学生只能说出图中的小朋友在分苹果，没有说出具体的苹果数和怎样分。
（2）可能有的学生通过预习或前面知识的学习，在列出算式的同时就能马上说出答案。
（3）可能有的学生看到同组的同学怎么分就跟着怎么分。
（4）学生可能无法用准确的语言来描述分得的结果。
2、经历了刚才的小组共同分，小组独立分小棒对学生来说应该没有多大难度了，但可能还是有个别学生不会分。
（1）可能有的学生能马上想到四六二十四，而有的学生则不知道该去想那句口诀。
（2）由于学生的个体差异，每个学生想出口诀的用时不一样。
1、学生可能出现交流不认真，或一人说，其他人听的情况。
2、学生可能无法用准确的语言来汇报自己的发现，只能说到大概的意思。
3、可能教师这样语言的描述在学生听来有点抽象，理解起来有一定的困难。

1、（1）可能有的学生抢着把几个算式的意思都说完了。
（2）可能有的学生表达不来，只能听别的同学说。
（3）可能当同学在汇报时，其他学生没有认真倾听。
2、可能有的同桌一人说了另一人不说。
1、可能有的学生不是独立思考完成，而是习惯性的去看别人的答案。
2、可能有的胆小点的学生明明会做，就是不敢举手回答问题。
可能有的学生还有没有学懂的地方。
1、横竖各背一遍
2、强调纪律，谁坐的好就抽谁。
1、（1）引导学生仔细看图。
（2）追问学生你的答案是怎样得出来的，从而引导到通过用小棒来代替苹果分一分的动手实践上来。
（3）鼓励学生自己动脑。
（4）引导学生用准确的数学语言来描述分得的结果。
2、不会分的同学请教组长。
3、（1）对马上想出口诀学生先给予表扬，再告诉他们，要给别的同学多一点思考的时间，所以不要大声说出来。
（2）课后以多种形式加强学生对乘法口诀的记忆，达到能随意提取某句的程度。
1、以组员的身份，参与到学生的交流中去。
2、引导学生用准确的语言来描述你所发现的。
3、多说几遍，再举出几组像这样的乘除法算式，结合算式让学生的理解具体起来。
（1）引导学生也给别的同学一些表达的机会。
听了别的同学说后，自己再重复几遍。
（3）强调课堂纪律，必要时抽生复述刚才同学所汇报的。
2、教师加强巡视，鼓励学生大胆交流。
1、教师加强巡视，鼓励学生独立思考。
2、尽量抽成绩比较差的学生回答，给予鼓励。
同学互相帮助解决，教师补充。
板书设计
用乘法口诀求商
4×6=24（个）
24÷4=6（个）
24÷6=4（盘）
参考书目及
推荐资料
教学反思