人教版九年级上册 第五单元课题1质量守恒定律 说课课件（31张PPT）

(共31张PPT)
质量守恒定律
说学情
2
说教法和学法
4
说教材
3
1
说困惑及解决方案
3
3
说教学过程
3
5
说板书设计
6
说 课 目 录
说教学反思
7
一、教 材 分 析
教材的
地位和作用
教 学
目 标
　教 学
重难点
考 情
分 析
选材自人教版九年级化学上册第五单元课题1：《质量守恒定律》
第一单元 走进化学世界
第二单元 我们周围的空气
第三单元 物质构成的奥秘
第四单元 自然界的水
第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律
课题2 如何正确书写化学方程式
课题3 利用化学方程式的简单计算
第六单元 碳和碳的氧化物
第七单元 燃料及其应用
一、教材分析--教材的地位和作用
先修
课程
后续
课程
承上
启下
元素
符号
化学方程式的书写
分子
原子
化学式
化学方程式的计算
一、教材分析--教材的地位和作用
Content 03
Content 02
Content 01
识记质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化前后质量守恒的原因。
在探究活动中注
重锻炼学生的交
流和表达能力、
分析和观察能力
让学生体会成功的乐趣，激发学生的学习兴趣。培养学生勤于思考、实事求是的科学探究精神
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
一、教材分析--教学目标
借助碳酸钠粉末与稀盐酸实验的分析与改进，理解“质量总和”
动画模拟电解水的微观变化过程，帮助学生理解质量守恒定律的本质原因,变抽象为形象。
通过实验探究建立质量守恒定律
重 点
单击此处添加段落文字内容
对质量守恒定律的正确理解和应用
难 点
借助铁和硫酸铜反应的实验讨论分析，理解“参加”
一、教材分析--教学重难点
突
破
方
法
一、教材分析--考情分析
考情分析
4
高频考点 常考题型 2019 中考热度 中考说明 分值
质量守恒定律 选择、填空、实验探究和分析计算 ★★★★ 能从原子、分子的观点认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系 4~8分
学生
情绪和心理都
比较兴奋、好奇
了解了元素符号、化学式、化学反
应的实质
对化学反应的微观变化过程的认识还不全面
认知
能力
知识
心理
掌握了简单的化学实验基本操作技能
二、学 情 分 析
两个 困惑
实验多，
课堂时间紧。
两组探究实验，同时进行
明确实验步骤，分组实验。
怎样把握
实验探究的开放度？
选择难度较小的实验，
在教师的引导下由学
生实验-改进-再实验。
三、困惑及解决方案
学
法
实验探究法、合作学习法、多媒体学习法
教
法
交流讨论法、对比分析法、实验探究法、多媒体教学法。
四、教法和学法
（一）创设情景、引发思考
（二）分析推理、提出猜想
（三）实验探究、得出结论
（四）分析结论、探求实质
（五）解释应用、拓展提高
七 大
教 学
环 节
五、教 学 过 程
（七）课堂小结，布置作业
（六）：达标检测，及时反馈
环节一创设情景，引发思考
一天，福尔摩斯像往常一样滋滋有味地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟和气体有多重吗？”
福尔摩斯的尴尬
环节二 分析推理，做出猜想
标题文字内容
猜想2
等于
猜想1
大于
猜想3
小于
做出猜想
演示实验---红磷燃烧
红磷
环节三 实验探究，得出结论
演示实验---红磷燃烧
反应前后
天平平衡
质量相等
红磷
实验前
实验中
实验后
反应前物质（或物体）
反应后物质（或物体）
锥形瓶
锥形瓶
细砂
细砂
橡皮塞
橡皮塞
气球
气球
红磷
五氧化二磷
氧气
其它气体等
其它气体等
白磷质量+氧气质量=五氧化二磷质量
实验结论： 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
1
学生分组探究实验
碳酸钠与稀盐酸反应
2
铁和硫酸铜溶液反应
盐酸
碳酸钠粉末
硫酸铜
溶液
铁钉
反应前后
天平平衡
质量相等
反应前后
天平不平衡
质量不相等
环节三 实验探究，得出结论
碳酸钠与稀盐酸反应--装置改进
2
预计可能出现的实验装置
可能出现的
实验改进装置
碳酸钠
碳酸钠
碳酸钠
环节三 实验探究，得出结论
改进后实验
天平平衡
质量相等
参加反应的各物质质量总和
=
反应生成的各物质质量总和
.
实验---碳酸钠与稀盐酸反应
环节三 实验探究，得出结论
资料链接：质量守恒定律的发现
波义耳的实验(1673年) 失败
拉瓦锡的实验(1777年)
成功
敞口
密闭
环节三 实验探究，得出结论
反应前
各物质的质
量总和
反应后
各物质的质
量总和
反应后生成的
各物质的质
量总和
参加化学反应的各物质的质量总和
教师强调四要素：
参加、化学反应
质量、总和
环节三 实验探究，得出结论
“为什么一切化学反应都遵守质量守恒定律呢？”
环节四 分析结论，探求实质
质量守恒的
本质原因
在化学反应前后原子的种类没有改变，
数目没有增减，原子质量也没有变。
突破
学生以组为单位，利用课前准备的彩虹糖豆组内演示水分解，碳燃烧的微观过程。通过活动突破本节的教学难点。
问题引领，引导学生推导出化学变化中“一定不变，一定改变，可能改变”的量
福尔摩斯慢条斯理地说：“这个问题很简单，我只要称出抽烟前烟斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总重量，不就是我吐出烟和气体的重量了么！”
请分析福尔摩斯的做法正确吗？
小提示：烟丝和氧气反应
一天，福尔摩斯像往常一样滋滋有味地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟和气体有多重吗？”
你比福尔摩斯还聪明！
环节五 解释应用，巩固提高
潜质生有吃的
中等生吃得饱
优等生吃得好
物 质 甲 乙 丙 丁
反应前质量 12 10 30 5
反应后质量 待测 19 待测 16
①A+B = C+D的反应中，20克A与10克B完全反应，生成C和D的总质量为_____克；若生成18克D，则生成C的质量为_____克。
②已知石蜡是蜡烛的主要成分，蜡烛在空气中完全燃烧后的产物是CO2和H2O，判断石蜡中一定含有_______元素，可能含有___元素
③在一个密闭容器内有 种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量，数据见下表。下列说法正确的是（ ）
A.无论甲、丙的待测值为多少，甲、丙一定都是反应物
B.如果丙的待测值为 ，则只有乙、丁是生成物
C.如果丙的待测值为 ，则该反应为分解反应
D.如果甲的待测值为 ，则参加反应的甲、丙的
质量比为 2:5
：
环节五：巩固提高，及时反馈
试题的选取针对本节课的重难点，采用点对点训练的方式，层次分明，照顾到每个层次的学生。
课堂小结：学生谈收获，引导说出质量守 恒定律及守恒原因。同时完善板书。
布置作业：完成课后习题1，2；预习下一框题
环节六：课堂小结，布置作业
第五单元 课题1 质量守恒定律
一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
二、质量守恒定律的微观本质——三不变
化学反应前后
原子的种类不变
原子的数目不变
原子的质量不变
六、板 书 设 计
七、教学反思
本节课实验较多，通过观看“实验视频”分组实验同时进行的教学策略，实验装置的改进等手段很好地突出了教学重点，通过flash动画演示，微观变化过程形象化“糖豆演示变化过程”分组活动很好地突破了本节课的教学难点。
欢迎大家批评指导！