1.1亿以内数的认识 教案
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文档简介
亿以内数的认识（例1）
教学内容：人教版四年级上册第2页~第4页
课型：新授
上课时间：5月18日8：30~9：10
教学准备：学生收集生活中比万大的数
教学目标：
知识与技能：
1.知识与技能：
①使学生知道生活中有比万大的数。
②使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
2.过程与方法：
使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解数级的概念。
3.情感、态度和价值观：
体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点；难点：
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”；计数单位之间的进率。
教具
多媒体课件；计数器
教学方法
引导点拨、质疑
复习导入：
同学们请看屏幕，谁能把屏幕的一段话读出来。（课件演示）
出示：我们学校大约有1000人。
广州市大约有12700000人
广东省大约有104303132人
全国大约有1339724852人
以上这些数已经超出了万以内数的认识，因此我们很有必要认识比万大的数，今天我们就来学习“亿以内数的认识”（板书“亿以内数的认识”）
二、新授
1、二年级我们已经学习了万以内数的计数单位，现在我们一起从右边起读一下。（个、十、百……）
这些相邻的两个计数单位之间的进率是多少？（十）
2、引出新的计数单位
现在我们一起来数数（课件出示）（一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数……
你们会一万一万地数吗？（用计数器与学生一起数）
满十我们就建立一个新的单位。（在计数器上出示新的单位）
课件演示：百万位、千万位与亿位。
板书：10个一万是十万
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
十万、百万、千万、亿就是我们新学的计算单位。
小结： 提问：每相邻的两个计数单位之间有什么关系（ ）。
板书：每相邻的两个计数单位之间的进率是十。
3、认识新的数位
用数字表示数的时候，上面的计数单位要按照一定顺序排列起来，哪么万位的左边是什么位？逐一出示完整的数位表。（课件演示）
从右边起第一位是个位，全班一起读一遍。（初步认识新的数位表）
这些计数单位所占的位置叫数位。（出示数位表）——板书：数位
4、认识数级
从右边起每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级，亿位是（ ）级。
个级、万级、亿级叫数级。
5、各个数位上的数表示多少？
①在黑板的数位表中板书：20000
2在什么位上？万位上的2表示什么意思？（ppt出示计数器，板书：2个万）
②板书：13819000。同桌讨论每个数位上的数表示什么？（ppt出示计数器，板书：1、3、8表示的意义）
③课件出示：222222222。
ppt出示计数器，提问：这个数各个数位上都是2，这些2都相等吗？所表示的意义都一样吗？
6、猜一猜
老师说数的组成，学生回答。
8个万表示什么数？学生回答，ppt出示答案，问：其它的数位用0补充，为什么？
2个十万，1个万表示什么数？
5个千万、3个百万表示什么数？
7、看书质疑
三、巩固练习
1、在练习纸中把数位表补充完整。完成屏幕练习。
2、书本第四页“做一做”第一题。
第一小题同桌数，ppt出示答案——你能像老师这样写出来吗？
第二、三小题在练习纸中写出来，学生汇报
3、侨外小学部大约有1000人。
10间侨外大约有多少人？
100间侨外有多少人？
为什么？（10个一千是一万，10个一万是十万或100个一千是十万）
4、感受生活中万以上的数的大小。
学生收集的比万大的资料。
教师ppt出示的资料
①（感受大数一千张纸，垒起来有106毫米，接着可以推算出一万张纸垒起来有106厘米高；然后又推算出十万张纸垒起来有106分米高；然后又推算出一百万张纸垒起来有106米高，又推算出一千万张纸垒起来有1060米，最后自然就知道一亿张纸垒起来有10600米。比世界最高的山峰珠穆朗玛峰8848米还高。）
5、选择合适的计数单位填空。
亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个
①、我们班有三 个同学。
②、越秀区大约有125 人。
③、我国大约有14 人口。
④、广州市华侨外国语学校约有2 名学生。
⑤、从广州到北京大约有2 公里
四、总结
今天你有什么收获？
五、布置作业
1、完成书本第八页第一题。
2、自己动手制作一个数位表。
板书设计
亿以内数的认识
亿级 万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位
2 0 0 0 0
1 3 8 1 9 0 0 0
表示1个亿 表示8个十万
教学内容：人教版四年级上册第2页~第4页
课型：新授
上课时间：5月18日8：30~9：10
教学准备：学生收集生活中比万大的数
教学目标：
知识与技能：
1.知识与技能：
①使学生知道生活中有比万大的数。
②使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
2.过程与方法：
使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解数级的概念。
3.情感、态度和价值观：
体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点；难点：
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”；计数单位之间的进率。
教具
多媒体课件；计数器
教学方法
引导点拨、质疑
复习导入：
同学们请看屏幕，谁能把屏幕的一段话读出来。（课件演示）
出示：我们学校大约有1000人。
广州市大约有12700000人
广东省大约有104303132人
全国大约有1339724852人
以上这些数已经超出了万以内数的认识，因此我们很有必要认识比万大的数，今天我们就来学习“亿以内数的认识”（板书“亿以内数的认识”）
二、新授
1、二年级我们已经学习了万以内数的计数单位，现在我们一起从右边起读一下。（个、十、百……）
这些相邻的两个计数单位之间的进率是多少？（十）
2、引出新的计数单位
现在我们一起来数数（课件出示）（一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数……
你们会一万一万地数吗？（用计数器与学生一起数）
满十我们就建立一个新的单位。（在计数器上出示新的单位）
课件演示：百万位、千万位与亿位。
板书：10个一万是十万
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
十万、百万、千万、亿就是我们新学的计算单位。
小结： 提问：每相邻的两个计数单位之间有什么关系（ ）。
板书：每相邻的两个计数单位之间的进率是十。
3、认识新的数位
用数字表示数的时候，上面的计数单位要按照一定顺序排列起来，哪么万位的左边是什么位？逐一出示完整的数位表。（课件演示）
从右边起第一位是个位，全班一起读一遍。（初步认识新的数位表）
这些计数单位所占的位置叫数位。（出示数位表）——板书：数位
4、认识数级
从右边起每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级，亿位是（ ）级。
个级、万级、亿级叫数级。
5、各个数位上的数表示多少？
①在黑板的数位表中板书：20000
2在什么位上？万位上的2表示什么意思？（ppt出示计数器，板书：2个万）
②板书：13819000。同桌讨论每个数位上的数表示什么？（ppt出示计数器，板书：1、3、8表示的意义）
③课件出示：222222222。
ppt出示计数器，提问：这个数各个数位上都是2，这些2都相等吗？所表示的意义都一样吗？
6、猜一猜
老师说数的组成，学生回答。
8个万表示什么数？学生回答，ppt出示答案，问：其它的数位用0补充，为什么？
2个十万，1个万表示什么数？
5个千万、3个百万表示什么数？
7、看书质疑
三、巩固练习
1、在练习纸中把数位表补充完整。完成屏幕练习。
2、书本第四页“做一做”第一题。
第一小题同桌数，ppt出示答案——你能像老师这样写出来吗？
第二、三小题在练习纸中写出来，学生汇报
3、侨外小学部大约有1000人。
10间侨外大约有多少人？
100间侨外有多少人？
为什么？（10个一千是一万，10个一万是十万或100个一千是十万）
4、感受生活中万以上的数的大小。
学生收集的比万大的资料。
教师ppt出示的资料
①（感受大数一千张纸，垒起来有106毫米，接着可以推算出一万张纸垒起来有106厘米高；然后又推算出十万张纸垒起来有106分米高；然后又推算出一百万张纸垒起来有106米高，又推算出一千万张纸垒起来有1060米，最后自然就知道一亿张纸垒起来有10600米。比世界最高的山峰珠穆朗玛峰8848米还高。）
5、选择合适的计数单位填空。
亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个
①、我们班有三 个同学。
②、越秀区大约有125 人。
③、我国大约有14 人口。
④、广州市华侨外国语学校约有2 名学生。
⑤、从广州到北京大约有2 公里
四、总结
今天你有什么收获？
五、布置作业
1、完成书本第八页第一题。
2、自己动手制作一个数位表。
板书设计
亿以内数的认识
亿级 万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位
2 0 0 0 0
1 3 8 1 9 0 0 0
表示1个亿 表示8个十万