6.1口算除法 教案
图片预览
文档简介
四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法
《口算除法》教学设计
一、教学内容
人教版四年级数学上册第五单元两位数除法中的《口算除法》课本第78-79页例1、2，及“做一做”和练习十三。
二、教学目标 1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。 2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。 3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。 三、教学重点 探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。 四、教学难度
培养学生的迁移、类推能力，提高口算能力
五、教法选择
合作探究、独立思考
六、学法指导
利用除数是一位数的除法引导学生掌握运算方法、个别指导
七、教具、学具准备
教科书、练习本等 八、教学过程
（一）复习：
1、填空。
（1）90表示（ ）个 十
（2）180里有（ ）个 十
（3）70 × 3 = 210 表示（ ）个（ ）是（ ）
（4）20 × 4 = 80 表示（ ）个（ ）是（ ）
2.口答：
20÷4= 70÷7= 31÷5≈
180÷6= 42÷7= 89÷9 ≈ （二）情境导入 同学们，六一儿童节是我们小朋友自己的节日，每到这个时候我们都会举行隆重的庆祝活动，大家都想把我们的教室装点得漂漂亮亮的。
（二）探索新知 1、教学例1。
（1）提出问题，寻找解决问题的方法。 师：瞧，我们学校买来了什么？你了解了什么？（生自由回答） 生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。 师：请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。 （可以同桌交流，稍后指名答） 生：可以分给几个班？ 师：好，谁愿意把这道题完整地说给大家听听？ 生：学校买来80个气球，每班分20个。可以分给几个班？ 师：很好。怎样解决这个问题？（生纷纷举手，可指名答） 生：用除法计算，算式是80÷20。
（2）探索口算方法。 师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。 （交流好后，汇报） （3）汇报，师评析。 生1：80÷20=4，我是这样想的：因为80里面有4个20，20×4=80，，所以80÷20=4 。 生2：对，80÷20=4 。因为8÷2=4，所以80÷20=4 。 生3：我同意他们的想法。 师：你们呢？ 全班齐答：同意。 师：很好，他们的口算方法真不错。谁能说说他们各根据什么做题的？ 生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表内除法做除法。 师：讲的非常棒！同学们观察一下今天这道算是的除数和被除数都有相同的特点，他们都是什么样的数？这就是今天我们学习的整十数除整十数的口算除法。（由此揭题，板书：整十数除整十数的口算除法）
那么，大家喜欢哪种口算方法呢？把你喜欢的口算方法说给同桌听一听。 （4）检验正误。 师问：学校买来的气球可以分给几个班？ 齐答：4个。 师：我们分的结果对不对呢？（请同学们看大屏幕。）
如果60个气球，每班20个，可以分给几个班？
80个气球，每班40个，可以分给几个班？
90个气球，每班30个又可以分给几个班呢？ 2、教学例2。 （1）情境中引出问题。 师：刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好！瞧，学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息？请提出有关的数学问题。 生：学校买来了120面彩旗，每班分30面。可以分给几个班？ 师：谁能解决这个问题？ 生：用除法计算，算式是：120÷30 。 （2）探索、讨论口算方法。 师：怎样算120÷30呢？自己试着做一做，然后在小组间交流、讨论，然后汇报。
（3）汇报。 生1：120÷30 =4 ，我想4个30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4 。 生2：我的想法是这样的：因为12÷3=4，所以120÷30=4 。
师：你们同意谁的想法？ 生3：我同意第一个同学的想法。 生4：我同意第二个同学的想法。 生5：我觉得他们的方法都是对的。 师：你是怎样认为的？ 生5：因为第一个同学的方法是想乘法做除法来计算的，第二个同学的方法是想表内除法做除法计算的。 师：说的很好。你还真善于总结。让我们一起来检查结果吧，看大家的做法对吗？
3、比较两道例题的相同点，补充课题：整十数除整十数、几百几十数的口算
4、小结。 同学们,在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除数是整十数的口算除法的方法。我们可以选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。
4、及时练习：你能不能种样子出几道题考考同伴们？
学生出题，找同伴计算
5、估算。 （1）探讨估算方法。 师：请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗？ 想一想：83÷20≈ 122÷30≈ 80÷19≈ 120÷28≈ （80） （120） （20） （30） 生：用估算求商。 师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。 （2）交流，并总结。 师：现在我们来交流交流。谁愿意说一说？说说你的口算方法。 生1：83÷20≈4，我是这样想的，我把83估成80，80÷20=4 ，所以83÷20≈4 。 生2：80÷19≈4，我认为19接近20，80÷20=4 ，所以80÷19≈4 。 生3：122÷30≈4，因为我把122估成120，120÷30=4 ，所以122÷30≈4 。 生4：120÷28≈4，我认为28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4 。 师：大家真不错，说的非常好。那么，谁愿意总结估算方法？ 生：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数，再用刚才我们学会的口算方法算出商。 师：你总结得真好。请你告诉大家，把不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数？ 生：是要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数。 师：这样说就清楚准确了。大家同意他的观点吗？ 生：同意。
6、及时练习：你来当小老师（找错误）
（三）巩固练习
1、你能快速算对吗？（课件出示）
（1）20 × 3 = 60 ÷ 20 =
（2）60 × 4 = 240 ÷ 60 =
（3）80 × 5 = 400 ÷ 80 =
观察左右两边题目有什么关系？思考怎样很快说出上面除法算式的商？
2、完成教材79页第3题：小熊过河
3、解决问题：赠书活动。
学校计划在放寒假的时候赠送一批书给希望小学各班同学寒假阅读。
还可以怎样捆包呢？
4、
5、实际应用
四年级177名同学去秋游，每辆车限坐30人，大约需要几辆车呢？四年级的5位老师也一同去秋游，需要租几辆车？
6、
（四）全课总结 好了，通过这节课，你学会了什么？请你用“我学会了”说一句话，谈谈自己的感受
（五）、板书设计
整十数除整十数、几百几十数的口算
80÷20=4 （1）因为20×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法 （2）因为8÷2=4 所以80÷20=4 →想表内除法做除法
120÷30=4 （1）因为（ ） 所以（ ） →想（ ） （2）因为（ ） 所以（ ） →想（ ）
估算：83÷20≈ 122÷30≈ 80÷19≈ 120÷28≈ （80） （120） （20） （30）
1、你能快速算对吗？
（1）20 × 3 = 60 ÷ 20 =
（2）60 × 4 = 240 ÷ 60 =
（3）80 × 5 = 400 ÷ 80 =
观察左右两边题目有什么关系？思考怎样很快说出上面除法算式的商？
3、解决问题：赠书活动。
学校计划在放寒假的时候赠送一批书给希望小学各班同学寒假阅读。
还可以怎样捆包呢？
5、实际应用
四年级177名同学去秋游，每辆车限坐30人，大约需要几辆车呢？四年级的5位老师也一同去秋游，需要租几辆车？
《口算除法》教学设计
一、教学内容
人教版四年级数学上册第五单元两位数除法中的《口算除法》课本第78-79页例1、2，及“做一做”和练习十三。
二、教学目标 1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。 2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。 3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。 三、教学重点 探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。 四、教学难度
培养学生的迁移、类推能力，提高口算能力
五、教法选择
合作探究、独立思考
六、学法指导
利用除数是一位数的除法引导学生掌握运算方法、个别指导
七、教具、学具准备
教科书、练习本等 八、教学过程
（一）复习：
1、填空。
（1）90表示（ ）个 十
（2）180里有（ ）个 十
（3）70 × 3 = 210 表示（ ）个（ ）是（ ）
（4）20 × 4 = 80 表示（ ）个（ ）是（ ）
2.口答：
20÷4= 70÷7= 31÷5≈
180÷6= 42÷7= 89÷9 ≈ （二）情境导入 同学们，六一儿童节是我们小朋友自己的节日，每到这个时候我们都会举行隆重的庆祝活动，大家都想把我们的教室装点得漂漂亮亮的。
（二）探索新知 1、教学例1。
（1）提出问题，寻找解决问题的方法。 师：瞧，我们学校买来了什么？你了解了什么？（生自由回答） 生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。 师：请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。 （可以同桌交流，稍后指名答） 生：可以分给几个班？ 师：好，谁愿意把这道题完整地说给大家听听？ 生：学校买来80个气球，每班分20个。可以分给几个班？ 师：很好。怎样解决这个问题？（生纷纷举手，可指名答） 生：用除法计算，算式是80÷20。
（2）探索口算方法。 师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。 （交流好后，汇报） （3）汇报，师评析。 生1：80÷20=4，我是这样想的：因为80里面有4个20，20×4=80，，所以80÷20=4 。 生2：对，80÷20=4 。因为8÷2=4，所以80÷20=4 。 生3：我同意他们的想法。 师：你们呢？ 全班齐答：同意。 师：很好，他们的口算方法真不错。谁能说说他们各根据什么做题的？ 生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表内除法做除法。 师：讲的非常棒！同学们观察一下今天这道算是的除数和被除数都有相同的特点，他们都是什么样的数？这就是今天我们学习的整十数除整十数的口算除法。（由此揭题，板书：整十数除整十数的口算除法）
那么，大家喜欢哪种口算方法呢？把你喜欢的口算方法说给同桌听一听。 （4）检验正误。 师问：学校买来的气球可以分给几个班？ 齐答：4个。 师：我们分的结果对不对呢？（请同学们看大屏幕。）
如果60个气球，每班20个，可以分给几个班？
80个气球，每班40个，可以分给几个班？
90个气球，每班30个又可以分给几个班呢？ 2、教学例2。 （1）情境中引出问题。 师：刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好！瞧，学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息？请提出有关的数学问题。 生：学校买来了120面彩旗，每班分30面。可以分给几个班？ 师：谁能解决这个问题？ 生：用除法计算，算式是：120÷30 。 （2）探索、讨论口算方法。 师：怎样算120÷30呢？自己试着做一做，然后在小组间交流、讨论，然后汇报。
（3）汇报。 生1：120÷30 =4 ，我想4个30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4 。 生2：我的想法是这样的：因为12÷3=4，所以120÷30=4 。
师：你们同意谁的想法？ 生3：我同意第一个同学的想法。 生4：我同意第二个同学的想法。 生5：我觉得他们的方法都是对的。 师：你是怎样认为的？ 生5：因为第一个同学的方法是想乘法做除法来计算的，第二个同学的方法是想表内除法做除法计算的。 师：说的很好。你还真善于总结。让我们一起来检查结果吧，看大家的做法对吗？
3、比较两道例题的相同点，补充课题：整十数除整十数、几百几十数的口算
4、小结。 同学们,在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除数是整十数的口算除法的方法。我们可以选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。
4、及时练习：你能不能种样子出几道题考考同伴们？
学生出题，找同伴计算
5、估算。 （1）探讨估算方法。 师：请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗？ 想一想：83÷20≈ 122÷30≈ 80÷19≈ 120÷28≈ （80） （120） （20） （30） 生：用估算求商。 师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。 （2）交流，并总结。 师：现在我们来交流交流。谁愿意说一说？说说你的口算方法。 生1：83÷20≈4，我是这样想的，我把83估成80，80÷20=4 ，所以83÷20≈4 。 生2：80÷19≈4，我认为19接近20，80÷20=4 ，所以80÷19≈4 。 生3：122÷30≈4，因为我把122估成120，120÷30=4 ，所以122÷30≈4 。 生4：120÷28≈4，我认为28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4 。 师：大家真不错，说的非常好。那么，谁愿意总结估算方法？ 生：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数，再用刚才我们学会的口算方法算出商。 师：你总结得真好。请你告诉大家，把不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数？ 生：是要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数。 师：这样说就清楚准确了。大家同意他的观点吗？ 生：同意。
6、及时练习：你来当小老师（找错误）
（三）巩固练习
1、你能快速算对吗？（课件出示）
（1）20 × 3 = 60 ÷ 20 =
（2）60 × 4 = 240 ÷ 60 =
（3）80 × 5 = 400 ÷ 80 =
观察左右两边题目有什么关系？思考怎样很快说出上面除法算式的商？
2、完成教材79页第3题：小熊过河
3、解决问题：赠书活动。
学校计划在放寒假的时候赠送一批书给希望小学各班同学寒假阅读。
还可以怎样捆包呢？
4、
5、实际应用
四年级177名同学去秋游，每辆车限坐30人，大约需要几辆车呢？四年级的5位老师也一同去秋游，需要租几辆车？
6、
（四）全课总结 好了，通过这节课，你学会了什么？请你用“我学会了”说一句话，谈谈自己的感受
（五）、板书设计
整十数除整十数、几百几十数的口算
80÷20=4 （1）因为20×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法 （2）因为8÷2=4 所以80÷20=4 →想表内除法做除法
120÷30=4 （1）因为（ ） 所以（ ） →想（ ） （2）因为（ ） 所以（ ） →想（ ）
估算：83÷20≈ 122÷30≈ 80÷19≈ 120÷28≈ （80） （120） （20） （30）
1、你能快速算对吗？
（1）20 × 3 = 60 ÷ 20 =
（2）60 × 4 = 240 ÷ 60 =
（3）80 × 5 = 400 ÷ 80 =
观察左右两边题目有什么关系？思考怎样很快说出上面除法算式的商？
3、解决问题：赠书活动。
学校计划在放寒假的时候赠送一批书给希望小学各班同学寒假阅读。
还可以怎样捆包呢？
5、实际应用
四年级177名同学去秋游，每辆车限坐30人，大约需要几辆车呢？四年级的5位老师也一同去秋游，需要租几辆车？